児童発達支援

🏃‍♂️ 午前：みんなで白熱！しっぽ取りゲーム 🏃‍♀️
午前中は、体と脳をフル回転させる「しっぽ取りゲーム」を行いました！💨
活動を始める前に、みんなで3つの大切なお約束を確認しましたよ🤝
1️⃣ 療育室の中で遊ぶこと（トイレの道はいかないよ🙅‍♂️）
2️⃣ しっぽを取られたら椅子に座ること🪑
3️⃣ 頑張っているお友だちの応援をすること📣
最初は「しっぽを取られちゃうからやりたくないなぁ…😢」と、ちょっぴり不安そうな表情のお友だちもいました💦 そこで、最初のオニを指導員が担当！「さあ、捕まえるぞ〜！🏃‍♂️💨」と追いかけると、逃げる楽しさにスイッチオン！✨
気づけば「次はオニやりたい！👹」「もう一回やろう！😆」と、とっても前向きな声がたくさん飛び交うようになりました💖
ゲームが始まると、ルールをしっかり意識しながら、みんな笑顔いっぱい全力疾走！🏃✨
ただお友だちを追いかけるだけでなく、「あっちに方向を変えて先回りしてみよう！🔄」「あのお友だち、今なら捕まえられそうかも！👀」と、どうやったら捕まえられるかを自分で一生懸命考えて動く姿がたくさん見られました👏✨

【午前の活動】しっぽ取りゲーム
アタッチメント（愛着・信頼関係）を基盤とした不安の解消
「負けること（しっぽを取られること）への恐怖・不安」から参加を躊躇する児に対し、指導員が最初のオニ（受容的・意図的な役割）を担うことで、「逃げる＝楽しい、安全な遊び」という認知への再構造化を促しました。これにより自己効力感が向上し、主体的な参加（動機付けの変容）へと繋がりました。

高次脳機能（実行機能・空間認識）の発達支援
お約束（3つのルール）による制動性の確保（衝動性のコントロール）を踏まえた上で、ワーキングメモリをフル活用しています。「他児との距離感の把握（空間認識）」「状況に応じた方向転換（切り替えの力）」「標的の選択（戦略的思考・判断力）」など、遊びを通して前頭葉への多角的なアプローチが行われました。

他者意識と社会性の発達
「応援をする」というルール提示により、自分がゲームから離脱した後も「他者へ関心を向け、肯定的に関わる」という社会性の基礎（共同注意・協調性）を育むアプローチとなっています。

🍂 午後：秋を満喫！お芋掘りの年間製作 🍠
午後は、手先の細かいコントロール（微細運動）や、手の力加減を身につけることを目的に、季節の製作を行いました🎨
まずは、焚き火の枝やパチパチ燃える火花、色とりどりの落ち葉をのりでペタペタ貼っていきます🍁
次にお楽しみの「お芋をアルミホイルで包む」工程です！
「優しくね」と声をかけながら、力加減を意識してアルミホイルを丸め、それをゆっくり広げてお芋を優しく包んでいきました✨
ギュッと力を入れすぎてホイルが少し破けてしまう場面もありましたが、「少し破けても大丈夫だよ、問題ないよ😊」と声をかけると、子どもたちはホッと安心した表情を見せ、自信を持って次の工程に進むことができました！
最後の仕上げにお絵描きをすると、なんと見本にはない「もくもくの煙」や「焼き芋屋さん」を書き足してくれるお友だちも！秋の情景を豊かに想像しながら、世界に一つだけの素敵な作品が完成しました。🎨✨

【午後の活動】年間製作（お芋と焚き火）
固有感覚（力加減）のコントロールと微細運動の連動
アルミホイルを「破かないように丸める・開く・包む」という一連の動作は、手の巧緻性（微細運動）だけでなく、自分の筋肉や関節がどれくらい力を出しているかを感じ取る「固有感覚」のコントロールが必要です。「優しく」という言語指示を身体感覚に落とし込む良い訓練となりました。

心理的安全性の保障とレジリエンス（回復力）の育成
ホイルが破けた際、「少しなら大丈夫」という肯定的かつ具体的な承認（リフレーミング）を行うことで、児の失敗に対する過度な不安や自責感を和らげました。「失敗してもやり直せる、次に進める」という安心感が、次のステップへ向かうレジリエンスを育てます。

イマジネーション（想像力）と自己表現の表出
見本にない煙や焼き芋屋さんを自発的に描き足す行動は、過去の記憶や絵本などのイメージから空間やストーリーを膨らませる「象徴機能（イメージの力）」が豊かに育っている証拠です。指示通りに作るだけでなく、自由な自己表現を受け止める環境設定が功を奏しています。

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