児童発達支援事業所

キッズフロンティア Ⅱ番館 幼児クラスのブログ一覧

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プール✨夏祭り🏮✌️

【放課後等デイサービス】 今日は、夏らしい活動をたっぷり楽しんだ一日となりました😊🌻 午前中は、みんなが楽しみにしていたプールに入りました🏊‍♂️💦 暑い日が続いていますが、プールに入ると「気持ちいい!」と嬉しそうな表情を見せる子どもたち✨ 水の中でお友達と遊んだり、バシャバシャと水をかけ合ったりしながら、楽しく過ごしました。水遊びを通して、暑さを吹き飛ばしながら、しっかりと体を動かすことができました😊 午後からは、みんなで「夏祭り」を開催しました🎆🏮 お祭りの雰囲気を楽しめるようにBGMを流すと、いつもとは少し違った雰囲気に子どもたちもワクワクした様子🎵 「今日は何をやるの?」と楽しみにしている姿も見られました。 まずは「射的」に挑戦しました🎯✨ 的をよく見て狙いを定め、「ここを狙おう!」と考えながら取り組みました。狙った的に当たると、「当たった!」と嬉しそうに喜ぶ姿があり、お友達が成功すると拍手をしたり、「すごい!」と声をかけたりする場面もありました👏😊 続いては「ボッチャ」に挑戦しました⚽✨ 目標となるボールをよく見ながら、どのくらいの強さで投げれば近づくのかを考えて、一人ひとり工夫しながら取り組みました。順番を守って参加し、お友達のプレーを応援するなど、みんなで楽しむことができました🙌 夏祭りらしいBGMを聴きながら、射的やボッチャを楽しみ、最後まで大盛り上がりでした🎵🏮✨ 午前中はプールで元気いっぱい体を動かし、午後は夏祭りで楽しい時間を過ごすことができました。夏ならではの活動を通して、子どもたちの笑顔がたくさん見られた一日となりました🌈😊 #2067

キッズフロンティア Ⅱ番館 幼児クラス/プール✨夏祭り🏮✌️
教室の毎日
26/08/17 17:56 公開
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🎈👀水風船遊び🌈

児童発達支援 ☀️ 午前の活動「プール」 🏊‍♂️✨ 今日は曇り空でしたが☁️、ムシムシと蒸し暑い1日になりましたね💦 みんなでプールに入って、元気に水遊びを楽しみました! 今日はなんと、水風船の膨らませにチャレンジ🎈👀! 最初は指導員が風船の根元をしっかり押さえ、子どもたちにはスプレーボトルを「ぎゅぎゅっ」と力いっぱい押してもらいました💪✨ どんどん大きくなっていく水風船を見て、「わぁ〜!🤩」と大喜び! 「ひとりでやってみたい!🙋‍♂️🙋‍♀️」と、自分で挑戦するお友だちもいました👏 指導員から「ここをギュッと持つんだよ💡」とコツを教えてもらい、いざ本番・・・!🌈 最初は水が入るとピュッと飛んでいってしまい「あれれ?😅」となる姿もありましたが、あきらめずに何度も試すうちに、最後はしっかり手元を押さえてお水を入れていけるようになりました! 💮 「みてみてー!大きくなってるよ!😆」と、みんな夢中になって膨らませていました🎵 今回はスプレーボトルを使ったことで、少し難しい水入れも、自分たちの力で楽しく行うことができましたよ🍼✨ 完成した水風船は、手で「ムニムニ」と触って不思議な感触を味わったり👋、「3・2・1、ゴー!🚀」とカウントダウンしてプールにポチャリ!とはじける水しぶきを大満喫しました💦✨ 最後はみんなでバケツに集めて、お片付けまでバッチリがんばりました!👏🧹 ⭐午前の活動(プール・水風船)における視点⭐ 手指の巧緻性(こうちせい)と道具の活用 スプレーボトルを「握り込む(圧をかける)」という動作は、手全体の握力や、手指のコントロール力を養う優れた微細運動になります。 風船の根元をつまんで固定する動作は、指先のピンチ力(つまみ動作)と、水圧に負けない保持力(力加減のコントロール)を必要とします。 自己効力感の醸成と「やってみたい」の意欲 指導員のサポート(補助)のもとで「膨らむ」という明確な視覚的フィードバックを得ることで、成功体験を積み、それが「ひとりでやってみたい」という自発的な挑戦(内発的動機付け)へつながっています。 段階的な課題解決(トライ&エラー) 最初は水圧で飛んでいく失敗を経験しつつも、指導員の適切な言語指示とモデリング(見本提示)により、持ち方を微調整して修正していく「学習能力・修正力」が見られました。 感覚統合と社会的遊び 水風船の「ムニムニ」とした固有受容覚・触覚の刺激は、情緒の安定や感覚の探求に有効です。 「3・2・1」のカウントダウンによる集団の一体感や、お片付けというルーティンを通じた集団ルールの意識付けが行われています。 🌙 午後の活動「ハサミの活動」 ✂️🏮 もうすぐ待ちに待った夏祭り!にぎやかなお祭りに向けて、以前からみんなで少しずつ作っていた「提灯(ちょうちん)」の製作をしました🏮✨ 今回は、黒い線に合わせてハサミでチョキチョキ切っていく作業です✂️ 指導員が「まずはここから切るよ」とお手本を見せると、「うん、うん!👂」と真剣なお顔でうなずきながら説明を聞く素敵な姿が見られました😊 長くハサミを動かす“連続切り”に挑戦しましたが、台紙が大きくて「どうやって持てばいいかな?🤔」と少し苦戦する場面も。 でも、途中で迷ったときは「先生、ここ切っていいの?❓」と自分からしっかり確認して、ていねいに進めることができましたよ👏 1枚切り終わると、「次もやる!」ともう1枚に取りかかり、みんなで協力して飾り付けの準備を進めてくれました🌟 ハサミを持つ手元をじっと見つめて、ものすごい集中力を発揮していた子どもたちです✨ 夏祭りが今からとっても楽しみだね!🏮✨ ⭐午後の活動(ハサミ・提灯作り)における視点⭐ 静の活動への切り替えと注視(アテンション) 動的なプール活動のあと、指導員の説明に対して「うなずきながら聞く」という姿勢は、聴覚的注意欠陥の抑制と、活動の切り替え(自己統制能力)が順調に行われている証拠です。 目と手の協調運動(連続切り) 黒い線(視覚情報)に合わせてハサミ(運動出力)を動かす、高度な「目と手の協調」が行われています。 特に「大きな台紙」を切る際は、ハサミを動かす手だけでなく、紙を支えて向きを変える「非優位手(補助手)」の使い方が重要になります。苦戦しながらも両手の協調運動に取り組めていました。 自己確認(ヘルプサイン)の表出 わからない時に手が止まったままになったり、適当に切り進めたりせず、「ここ切っていいの?」と言語で指導員に確認(ヘルプを要求)できるのは、コミュニケーション能力および失敗を回避する認知能力の高さを示しています。 共同社会性の発揮 「1枚終わったら、もう1枚協力する」という行動は、自分の作業だけで終わらせず、「夏祭りの準備(集団の目標)」を意識した協調性と、他者貢献への意識(社会性)が育っていることを表しています。 #2065

キッズフロンティア Ⅱ番館 幼児クラス/🎈👀水風船遊び🌈
教室の毎日
26/08/17 16:53 公開
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🌟児発・放デイ合同で賑やかな一日!🌟

【児童発達支援*放課後等デイサービス】 みなさん、こんにちは☺️✨! 台風が過ぎ去ったあとも少し天気が不安定な一日となりましたが、世間はお盆休み真っ只中ですね✨ 「おじいちゃん、おばあちゃんのお家に行くよ!」「家族で遠出するんだ〜!」と、ご家庭でのワクワクする予定がたくさんあるようで、今日はお休みのお友達も多め🙌🙌。 そこで本日は、児童発達支援(児発)クラスと放課後等デイサービス(放デイ)クラス合同で、一日賑やかに活動を行いました😆🙌! 📝【学習タイム】まずはしっかり集中✏️✏️! 事業所に到着したら、まずは学習の時間です☺️✨。 児発の小さなお友達も、放デイのお兄さん・お姉さんたちも、みんな机に向かって一生懸命課題に取り組んでくれました👏 素晴らしい集中力です! 🏮【午前の活動】夏祭り練習&玉入れで大盛り上がり🤾🤾! 学習の後は、午前の全体活動☺️✨! もうすぐ行われるキッズ夏祭りに向けて、盆踊りの練習を行いました。 曲は全部で3曲✨! リズムに合わせて、児発の子も放デイの子も一生懸命&楽しそうに踊ってくれていましたよ👘✨ 踊って汗をかいた後は、みんなで玉入れゲーム🤾🤾! カゴを目指して夢中で玉を投げ、大盛り上がりの時間となりましたカゴに入るとみんなで大喜びでした☺️✨♪ 🧪【午後の活動】みんな大好き!スライム作り みんなでおいしい昼食を食べた後、午後の児発クラスの活動はスライム作りです🧪✨ 「どんな感触になるかな?」「何色にしようかな?」とドキドキワクワク☺️✨。 先生のお話をしっかり聞きながら、材料を混ぜ混ぜ……一生懸命作って、とっても上手に不思議なスライムを完成させていました🙌✨! 🛒【放デイのお出かけ】おやつのお買い物へGo! 14時に児発のお友達がおうちに帰った後は、放デイの子供たちと職員で車に乗ってお出かけへ!🚙💨 今日のお目当てはおやつの買い出しです☺️🙌。 決められた予算の中で「どれにしようかな…」「これ買ったら足りるかな?」と、みんな真剣な表情で電卓を弾くようにお菓子を選んでいました。自分で選んで買うおやつは特別おいしいね☺️☺️🙌! 🌻 明日からのお盆休みに向けて 明日からは、事業所もお盆休みに入ります😆✨。 台風の影響や不安定な天気が続きますが、体調にはくれぐれも気を付けて、ご家族で楽しく素敵な夏の思い出をたくさん作ってくださいね🍀 週明け、また元気にみんな笑顔で登所してくれるのを楽しみに待っています☺️🙌! ♯3025

キッズフロンティア Ⅱ番館 幼児クラス/🌟児発・放デイ合同で賑やかな一日!🌟
教室の毎日
26/08/13 16:56 公開
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✨台風のあとも元気なキッズの仲間たち✨

【放課後デイサービス】 ☀️ 午前:お勉強に自由遊び、笑顔いっぱいの午前中✨ 朝の始まりは、それぞれのペースに合わせた学習からスタート! スタッフとマンツーマンや少人数で課題に向き合い、「できた!」と自信に満ちた笑顔をたくさん見せてくれました。 学習のあとは、待ちに待った自由遊びの時間です! ブロックを高く積み上げたり、お友達と「これどうぞ」「ありがとう」と仲良くおもちゃの貸し借りを楽しんだり。 自分のやりたい遊びを満喫しながら、自然とお友達との関わりも深まる温かい時間となりました😊 🌙 午後:体を思いっきり動かして、ワクワクの準備タイム! 午後からは、さらに元気パワー全開で活動しました! 1. インタラクティブウォームアップ 画面や音楽の動きに合わせて、ジャンプしたりポーズをとったり♪ 全身を思いっきり動かして、心も体もポカポカに。「こうやるんだよ!」とお友達と顔を見合わせながら、楽しく身体をほぐしました。 2. 転がしドッチボール 「ボールは転がす」の安全ルールを守りながら、みんなでドッチボールに挑戦! 「キャー!」「こっちに来た〜!」と、転がってくるボールを上手に避けて大盛り上がりでした。お友達がボールをゲットすると、「すごい!」「頑張れ〜!」と自然に応援の声や拍手が湧き起こり、とっても微笑ましかったです✨ 3. 駄菓子屋さん準備(シール貼り) みんなで力を合わせて、駄菓子屋さんの準備をお手伝いしました! 商品にペタッとシールを貼っていく作業です。「ここに貼るんだよね」「どれにしようかな〜」と、指先を上手に使って真剣そのもの。 夏休み最終の週から始まるお楽しみへ向けてワクワクが止まらない子どもたちでした🍭 午前中は集中して取り組み、午後は体を動かしたりみんなで協力したりと、メリハリのある充実した一日となりました。 明日もみんなのたくさんの笑顔に会えるのを、スタッフ一同楽しみにしています🌈 #2021

キッズフロンティア Ⅱ番館 幼児クラス/✨台風のあとも元気なキッズの仲間たち✨
教室の毎日
26/08/12 15:52 公開
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🍉 盆踊り&新聞遊び 📰🌞

児童発達支援 🍉 午前:盆踊り&新聞遊び 📰 今日はみんなで夏祭りに向けて、盆踊りの練習をしました!ダンスの曲は「ドラえもん音頭」と「エビカニクス音頭」の2曲です🦀✨ 画面の映像をじーっと見ながら、上手にまねっこして体を動かしました📺🎶 「右・左・前・後ろ」にジャンプする場面では、指導員の「せーの!」の声に合わせて、みんなでタイミングよくぴょんぴょん!😆🙌 「もうおしまい〜」と言っていたお友だちも、周りの楽しそうな様子を見ているうちに、自然と体がウズウズ…最後はみんなでノリノリで踊っちゃいました!🕺💖 その後の新聞遊びでは、まず新聞紙のお洋服作りに挑戦!😊👚 新聞を半分に折って、少しずつビリビリ…。「あ!勢いよく破けちゃった!」というハプニングもありましたが、指導員と一緒に「ゆっくり、ゆっくりね…😌」と声を掛け合うことで、見事にお洋服が完成!✨ 頭からすっぽりかぶって、みんな大満足のニコニコ笑顔でした🥰 破いた新聞の穴からお顔をのぞかせて、鏡を見てニヤリと楽しむお茶目なお友だちも…!🪞🤭 最後はボールプールの枠が登場!みんなでちぎった新聞紙をたくさん集めて、特製「新聞お風呂」の完成です♨️ お風呂を作っていると、子どもたちから自然と「かくれんぼ」がスタート!🫣 新聞の中に隠れたお友だちに、みんなで「〇〇く〜ん!」と呼ぶと…新聞の中から「ばぁぁ!!」と元気いっぱいに飛び出してきます💥大盛り上がりで、一人ずつ順番に隠れては飛び出すスリルをみんなで共有し、笑顔あふれる時間になりました!👏✨ ⭐盆踊り・新聞遊びの視点🌱 粗大運動と模倣スキルの向上: 盆踊りでは、映像の動きを目で見て自分の体に落とし込む「視覚的模倣(モデリング)」と、指導員の声を聴いて動く「聴覚的理解」を同時に行っています。空間認知(前後左右のジャンプ)を意識しながら動くことで、ボディーイメージの形成を促しました。 集団における同調効果: 「おしまい」と言っていた児童が周囲につられて踊り出したのは、集団の肯定的な雰囲気が誘因となる「ピアエフェクト(同調効果)」です。無理に強制せず、楽しそうな環境を提示することで、自主的な参加意欲を引き出すことができました。 手先の力加減(協調運動)と感情コントロール: 新聞をちぎる際、「ゆっくり」という声掛けに応じて力加減を調整する「抑制機能(コントロール能力)」を刺激しました。失敗しても諦めず、声掛けを受け入れてリカバリーできたことは情緒の安定に繋がります。 社会性とルール遊び(協調性): 新聞風呂での「かくれんぼ」は、子どもたちの発信から始まった自発的な遊びです。「順番を待つ」「みんなで名前を呼ぶ」「期待感を持って飛び出す」といった一連の流れを通じ、他者意識の向上や順番交代(ターンテーキング)のルールを自然に学ぶ機会となりました。 🌻 午後:ひまわり製作&提灯作り👌 午後は、年間製作の「ひまわり」を作りました🌻 まずは折り紙で花びらを折る工程です。指導員の見本をよく見ながら、指先に力を込めて折っていきます。少し難しいところは、指導員がそっと手を添えて「いっしょに折ろうね」とお手伝いしながら進めました🤝💛 花びらが折れたら、次はいよいよ糊(のり)を使ってペタペタ! 茎や葉っぱをバランスよく貼り、最後に主役の花びらをつけます。 完成した後は、「ひまわりさんが喜ぶものは何かな?🤔」とみんなで想像を膨らませました。 「ピカピカの太陽!☀️」「おいしいスイカ!🍉」など、思い思いの素敵なアイデアを自由に描き加えて、世界に一つだけの作品ができあがりました🎨✨ 提灯作りでは、夏祭りに向けて作っていきます。 楽しいお祭りになるように、みんなで作ろうねと声を掛けると、やる気たっぷり! ステキな提灯を完成させました🏮🫧 🌻ひまわり製作・提灯作りの視点🌱 微細運動(指先の巧緻性)と目と手の協調: 折り紙を「折る」、糊を「塗る・貼る」、紐に「通す」、おはじきを「つまんで入れる」といった動作は、すべて指先の細かなコントロール(ピンチング操作)を必要とします。目と手の協調運動を繰り返し行い、手先の器用さを養いました。 プロンプト(介助)の調整と自己効力感: 折り紙の難しい工程において、指導員が「身体的プロンプト(手を添える)」を行い、徐々に介助を減らすことで、児童が「自分でできた!」という達成感(自己効力感)を損なわないよう配慮しました。 イマジネーション(想像力)と自己表現: 「ひまわりが喜ぶもの」という抽象的な問いかけに対し、自分の経験や知識から「太陽」「スイカ」を連想して描くことで、内面のイメージを可視化する表現力(自己表現)と想像力を育みました。 #2065

キッズフロンティア Ⅱ番館 幼児クラス/🍉 盆踊り&新聞遊び 📰🌞
教室の毎日
26/08/12 15:36 公開
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