こんにちは！いつもブログをご覧いただきありがとうございます！
児童発達支援です！！✨
朝晩の冷え込みが少しずつ感じられる季節になりましたが、お部屋の中はおともだちの元気な声と笑顔でいつもポカポカです☀️
今回は、先日行った午前と午後の2つの楽しい活動、「風船あそび（ふわふわキャッチ）」と「みんなで大きなお絵描き」、そして自由遊びでのほっこり成長エピソードをたっぷりとお届けします！
活動に込められた「ねらい（5領域）」や専門的な技法、おともだちのキラキラした成長の姿をたくさんご紹介しますので、ぜひ最後までご覧くださいね✨
午前の活動：風船あそび（ふわふわキャッチ）
カラフルな風船をお部屋いっぱいに用意して、風船を持って走ったり歩いたり、転がしたり、空高く打ち上げて落とさないようにキャッチしたりして遊びました！
活動中のほっこりエピソード
活動のはじめ、職員がお話をしている際には、手元のカラフルな風船に目が向いたり、なかなか視線を合わせて注視することが難しかったりする場面もありましたが、職員がお名前を呼んで優しく声をかけると、ハッと耳を傾けてこちらに視線を向け、「次に何をするのかな？」と一生懸命に理解しようとする素敵な姿が見られました✨
また、最初はふわふわ浮かぶ風船に触れるのを少しためらっていたおともだちも、職員からの優しい声かけや、周りのおともだちが楽しそうに遊んでいる姿を見るうちに、「やってみようかな！」と少しずつ参加しようと頑張っていましたよ
いざ遊び始めると、風船がふわりと舞う様子をしっかりと目で追いかけ、風船の動きに合わせて手を出しながら打ち上げたり追いかけたりと、活発に体を動かして大盛り上がり！
なかでも、職員と一緒に体を動かしながら風船を持って走ることをとっても気に入り、満面の笑顔で何度も楽しそうに走り回る姿が印象的でした♂️
職員が「ぽーん！」「まてまて〜！」と動作を表す言葉をかけると、それに合わせて楽しそうに風船と関わり、職員の見本をじっと見て動きを再現するおともだちや、落ちた風船の場所を見つけて一直線に拾いに行くおともだちの姿も光っていました
さらに、周りのおともだちがスピードを競い合う場面でも、自分のペースを大切にしながらゆっくりと丁寧に進めたり、拍手をする際にも一つひとつの動きをゆっくり丁寧に行ったりと、落ち着いた素敵な姿が見られました✨
活動をやり遂げて一番にゴールできた際には、とびきり嬉しそうな笑顔を見せてくれて、お部屋中が温かい拍手に包まれました
また、風船のキュッキュッという音や独特の感触に少し驚いてしまった際には、「いや」「おしまい」と自分の気持ちを言葉で伝え、離れた場所から笑顔で応援してくれる場面もあり、それぞれのペースで安心して楽しむことができました
療育のねらいと専門的な技法（5領域の視点）
この遊びには、お子さまの発達を支えるたくさんの工夫と技法が詰まっています！
【健康・生活】自分の気持ちを表す経験・自己調整力️✨
苦手な音や感触があったとき、無理に我慢するのではなく「いや」「やめる」と職員に伝えてよいことを知る大切な機会です。「受容的態度」と「代弁（言語化）」の技法を用い、おともだちの気持ちを汲み取って安心感を与えていますまた、周囲のペースに流されず自分のペースで丁寧に行動する「自己調整力」や、達成感を味わう経験も大切に育んでいます。
【運動・感覚】目と手の協応・運動模倣と粗大運動の向上✋
ふわりと舞う風船を目で追い（追視）、動きに合わせて手を出す、持って走る・歩く・転がす・空高く上げてキャッチするなど、様々な動きを取り入れることで、見た情報に合わせて体を動かす「目と手の協応」や全身を使う「粗大運動」を育てます。職員の動きを見て再現する「運動模倣」や、ゆっくり丁寧な拍手などを通して、自分の体の動きをコントロールする力（ボディイメージ）を高めています
【認知・行動】空間認識・注意の切り替えと理解♂️
風船が落ちた場所（着地点）を正確に認識して迷わず移動する空間認識力を養います。また、遊びに夢中で話を聞くことが難しい場面でも、お名前を呼ぶ「個別声かけ（注意の喚起）」と、分かりやすく見本を示す「モデリング（視覚的提示）」を組み合わせることで、スムーズに視線と注意を切り替え、ルールを理解して行動につなげられるようサポートしています✨
【言語・コミュニケーション】オノマトペ（擬音語・擬態語）の獲得
「ぽーん！」「ふわふわ」「まてまて」など、動きと結びついた楽しい言葉にたくさん触れます。動作と言葉を同時に提示する「インリアル・アプローチ（言語心理学的アプローチ）」を意識し、言葉の理解や発語のきっかけを作っています
【人間関係・社会性】安心できる大人との愛着形成とモデル学習
最初のためらいに対して無理強いせず安心感を与え、職員と一緒に体を動かす「共同注意・共同行為」を通して楽しさを共有します。また、周りのおともだちが楽しそうに遊ぶ姿を見て安心し参加につなげる「社会的参照（モデル学習）」の機会を大切にし、他者への信頼感と自己肯定感を育みます✨
午後の活動：みんなで大きなお絵描き️️
お部屋の床いっぱいに大きな模造紙を広げて、みんなで自由にお絵描きを楽しみました！️✨
活動中のほっこりエピソード
お絵描きの前には、職員と一緒に「お袖をまくりまくり〜」「エプロンをキュッ！」と準備バッチリ✨
実はその前の自由遊びの時間では、おともだちと机を共有することに少し戸惑い、気持ちが大きく揺らいでしまう場面もありました
そのため、「みんなで大きなお絵描き」が始まった最初は、療育室の隅で涙を流していたおともだちもいましたが、職員が寄り添って優しく声をかけると、自分の気持ちに折り合いをつけて自ら活動の場に戻ってくることができました！
クレヨンを手に取り、大きな紙にのびのびと線を描き始めると、みるみるうちに気持ちが落ち着いてお絵描きに夢中になり、お帰りの時間までとっても穏やかで落ち着いた様子で過ごすことができましたよ✨
ほかにも、「ぐるぐる〜！」「せん！」とダイナミックに筆やクレヨンを動かしたり、職員が描く渦巻きや丸の動きをじっと見て、同じようにクレヨンで集中して線を引いたりするおともだちの姿に大きな成長を感じました⭕
たくさんの色の中から「あか！」「あお！」と大好きな色を選んで楽しそうに塗り進めるおともだちや、猫やネズミ、大人気キャラクターのミミッキュなど、自分の好きなものをたくさん描いて豊かな創造性を思いきり表現するおともだち、クレヨンを使って人物の絵をとっても上手に描くおともだちなど、個性あふれるアートが次々と誕生しました✨
職員が「これなに？」と尋ねると、元気よく「ふと！」と教えてくれたおともだちには、「ひと！ですね！お顔も体もとっても上手に描けたね！」と正しい言葉を優しく返しながら具体的に褒めることで、さらにニコニコ笑顔で描き進める姿が見られました
さらに、職員が描いた絵を見て「これなーんだ？」とクイズに答えたり、星の描き方など職員の絵をじっと見て真似しながら色々なモチーフを描くことに挑戦したりと、みんな最後まで高い集中力で取り組むことができていました
途中、周りのおともだちの真似をしてクレヨンを投げてしまう場面もありましたが、職員が「（クレヨンを投げると）悲しいよ」と気持ちを伝えると、ハッと気づいて自分で投げたクレヨンを拾い直すことができました！自分の行動を理解して修正しようとする立派な姿に、職員一同大きな拍手でした
お絵描きが終わった後は、カラフルになった手をニコニコで見せてくれて、水道で泡をモコモコにして上手に手洗いもできました✨
療育のねらいと専門的な技法（5領域の視点）
ただ絵を描くだけでなく、生活習慣から気持ちの切り替え、創造性、社会的なルールの学びまで幅広くアプローチしています！
【健康・生活】身辺自立・生活習慣の定着と情緒の安定
お絵描き前の「エプロン着用・袖まくり」や、終わった後の「手洗い」を通して、活動に合わせた身支度の習慣を身につけます。「視覚支援（見本の提示）」や「モデリング（職員がやって見せる技法）」を取り入れ、見通しを持って行動できるようにサポートしています✨また、気持ちが大きく揺らいだ際に、安心して気持ちを落ち着けられる場所（クールダウンの空間）を確保し、自ら立ち直る力も支えています
【運動・感覚】手指の巧緻性・固有受容覚への刺激と感覚の調整✍️
クレヨンや筆をしっかり握り、のびのびと線を引く動きや、渦巻き・丸・星・人物・キャラクターなどの形を描く動きを楽しみます。紙に押し付ける力加減（筆圧）を調整することで、自分の体の動きを感じる「固有受容覚」や、手首・指先の器用さ（巧緻性）を育てます️また、クレヨンで自由に線を引くリズミカルな動きは、心の緊張をほぐし情緒を安定させる効果も持っています
【認知・行動】色彩の弁別・視覚運動模倣と創造性の発揮
たくさんの色の中から違いに気づいて好きな色を選ぶ「自己選択」の経験に加え、クイズを通して形を認識する力や、職員が描く渦巻きや丸・星などの動きを見て真似て描く「視覚運動模倣」の力を養います。好きなものや人物などを自由に描くことで、豊かな想像力と創造性も引き出しています✨
【言語・コミュニケーション】色・形の語彙と肯定的なフィードバック️
「あか」「ぐるぐる」などの色や形の言葉に触れるとともに、クイズや質問を通した双方向のコミュニケーションを楽しみます。発語（「ふと！」）に対して否定せず正しい発音で優しく返し（「ひと！ですね！」）、具体的に褒める「リキャスト（改鋳）」や「行動随伴性の強化（具体的賞賛）」の技法を用いて、伝える楽しさと自信を育んでいます
【人間関係・社会性】感情の切り替え・行動の自己修正と協同遊びへのステップ
机の共有に戸惑って涙が出た場面でも、気持ちを受け止める「感情の受容と共感」と「プロンプト（適切な手がかりの提示）」を行うことで、自ら集団の中へ戻る一歩につながりました✨また、クレヨンを投げてしまった場面では、頭ごなしに叱るのではなく、相手の感情を伝える「アイ・メッセージ（私メッセージ）」を用いることで、おともだち自身が行動の意味に気づき、自ら拾い直す「自己修正（セルフモニタリング）」と望ましい行動の強化につなげています同じ大きな紙を共有してそれぞれの世界を楽しむ「並行遊び」から、お互いの絵を見合ったりクイズを出し合ったりする「連合遊び・協同遊び」へと自然につながるよう、温かな環境設定を工夫しています。
おわりに
午前の風船あそびでの「ためらいからの一歩踏み出す勇気」や「見本を見て真似る力・丁寧な動き」、そして自由遊びや午後の大きなお絵描きで見られた「涙からの気持ちの切り替え」「行動に気づいて拾い直す成長」「豊かな創造性・言葉のやり取り」など、一日を通しておともだち一人ひとりの輝く姿がたくさん見られた素敵な日になりました✨
これからも、おともだちの小さなサインや心の揺れに丁寧に寄り添いながら、「できた！」「楽しい！」の瞬間を大切に育んでまいります
次回のブログもどうぞお楽しみに〜！
＃2062
児童発達支援です！！✨
朝晩の冷え込みが少しずつ感じられる季節になりましたが、お部屋の中はおともだちの元気な声と笑顔でいつもポカポカです☀️
今回は、先日行った午前と午後の2つの楽しい活動、「風船あそび（ふわふわキャッチ）」と「みんなで大きなお絵描き」、そして自由遊びでのほっこり成長エピソードをたっぷりとお届けします！
活動に込められた「ねらい（5領域）」や専門的な技法、おともだちのキラキラした成長の姿をたくさんご紹介しますので、ぜひ最後までご覧くださいね✨
午前の活動：風船あそび（ふわふわキャッチ）
カラフルな風船をお部屋いっぱいに用意して、風船を持って走ったり歩いたり、転がしたり、空高く打ち上げて落とさないようにキャッチしたりして遊びました！
活動中のほっこりエピソード
活動のはじめ、職員がお話をしている際には、手元のカラフルな風船に目が向いたり、なかなか視線を合わせて注視することが難しかったりする場面もありましたが、職員がお名前を呼んで優しく声をかけると、ハッと耳を傾けてこちらに視線を向け、「次に何をするのかな？」と一生懸命に理解しようとする素敵な姿が見られました✨
また、最初はふわふわ浮かぶ風船に触れるのを少しためらっていたおともだちも、職員からの優しい声かけや、周りのおともだちが楽しそうに遊んでいる姿を見るうちに、「やってみようかな！」と少しずつ参加しようと頑張っていましたよ
いざ遊び始めると、風船がふわりと舞う様子をしっかりと目で追いかけ、風船の動きに合わせて手を出しながら打ち上げたり追いかけたりと、活発に体を動かして大盛り上がり！
なかでも、職員と一緒に体を動かしながら風船を持って走ることをとっても気に入り、満面の笑顔で何度も楽しそうに走り回る姿が印象的でした♂️
職員が「ぽーん！」「まてまて〜！」と動作を表す言葉をかけると、それに合わせて楽しそうに風船と関わり、職員の見本をじっと見て動きを再現するおともだちや、落ちた風船の場所を見つけて一直線に拾いに行くおともだちの姿も光っていました
さらに、周りのおともだちがスピードを競い合う場面でも、自分のペースを大切にしながらゆっくりと丁寧に進めたり、拍手をする際にも一つひとつの動きをゆっくり丁寧に行ったりと、落ち着いた素敵な姿が見られました✨
活動をやり遂げて一番にゴールできた際には、とびきり嬉しそうな笑顔を見せてくれて、お部屋中が温かい拍手に包まれました
また、風船のキュッキュッという音や独特の感触に少し驚いてしまった際には、「いや」「おしまい」と自分の気持ちを言葉で伝え、離れた場所から笑顔で応援してくれる場面もあり、それぞれのペースで安心して楽しむことができました
療育のねらいと専門的な技法（5領域の視点）
この遊びには、お子さまの発達を支えるたくさんの工夫と技法が詰まっています！
【健康・生活】自分の気持ちを表す経験・自己調整力️✨
苦手な音や感触があったとき、無理に我慢するのではなく「いや」「やめる」と職員に伝えてよいことを知る大切な機会です。「受容的態度」と「代弁（言語化）」の技法を用い、おともだちの気持ちを汲み取って安心感を与えていますまた、周囲のペースに流されず自分のペースで丁寧に行動する「自己調整力」や、達成感を味わう経験も大切に育んでいます。
【運動・感覚】目と手の協応・運動模倣と粗大運動の向上✋
ふわりと舞う風船を目で追い（追視）、動きに合わせて手を出す、持って走る・歩く・転がす・空高く上げてキャッチするなど、様々な動きを取り入れることで、見た情報に合わせて体を動かす「目と手の協応」や全身を使う「粗大運動」を育てます。職員の動きを見て再現する「運動模倣」や、ゆっくり丁寧な拍手などを通して、自分の体の動きをコントロールする力（ボディイメージ）を高めています
【認知・行動】空間認識・注意の切り替えと理解♂️
風船が落ちた場所（着地点）を正確に認識して迷わず移動する空間認識力を養います。また、遊びに夢中で話を聞くことが難しい場面でも、お名前を呼ぶ「個別声かけ（注意の喚起）」と、分かりやすく見本を示す「モデリング（視覚的提示）」を組み合わせることで、スムーズに視線と注意を切り替え、ルールを理解して行動につなげられるようサポートしています✨
【言語・コミュニケーション】オノマトペ（擬音語・擬態語）の獲得
「ぽーん！」「ふわふわ」「まてまて」など、動きと結びついた楽しい言葉にたくさん触れます。動作と言葉を同時に提示する「インリアル・アプローチ（言語心理学的アプローチ）」を意識し、言葉の理解や発語のきっかけを作っています
【人間関係・社会性】安心できる大人との愛着形成とモデル学習
最初のためらいに対して無理強いせず安心感を与え、職員と一緒に体を動かす「共同注意・共同行為」を通して楽しさを共有します。また、周りのおともだちが楽しそうに遊ぶ姿を見て安心し参加につなげる「社会的参照（モデル学習）」の機会を大切にし、他者への信頼感と自己肯定感を育みます✨
午後の活動：みんなで大きなお絵描き️️
お部屋の床いっぱいに大きな模造紙を広げて、みんなで自由にお絵描きを楽しみました！️✨
活動中のほっこりエピソード
お絵描きの前には、職員と一緒に「お袖をまくりまくり〜」「エプロンをキュッ！」と準備バッチリ✨
実はその前の自由遊びの時間では、おともだちと机を共有することに少し戸惑い、気持ちが大きく揺らいでしまう場面もありました
そのため、「みんなで大きなお絵描き」が始まった最初は、療育室の隅で涙を流していたおともだちもいましたが、職員が寄り添って優しく声をかけると、自分の気持ちに折り合いをつけて自ら活動の場に戻ってくることができました！
クレヨンを手に取り、大きな紙にのびのびと線を描き始めると、みるみるうちに気持ちが落ち着いてお絵描きに夢中になり、お帰りの時間までとっても穏やかで落ち着いた様子で過ごすことができましたよ✨
ほかにも、「ぐるぐる〜！」「せん！」とダイナミックに筆やクレヨンを動かしたり、職員が描く渦巻きや丸の動きをじっと見て、同じようにクレヨンで集中して線を引いたりするおともだちの姿に大きな成長を感じました⭕
たくさんの色の中から「あか！」「あお！」と大好きな色を選んで楽しそうに塗り進めるおともだちや、猫やネズミ、大人気キャラクターのミミッキュなど、自分の好きなものをたくさん描いて豊かな創造性を思いきり表現するおともだち、クレヨンを使って人物の絵をとっても上手に描くおともだちなど、個性あふれるアートが次々と誕生しました✨
職員が「これなに？」と尋ねると、元気よく「ふと！」と教えてくれたおともだちには、「ひと！ですね！お顔も体もとっても上手に描けたね！」と正しい言葉を優しく返しながら具体的に褒めることで、さらにニコニコ笑顔で描き進める姿が見られました
さらに、職員が描いた絵を見て「これなーんだ？」とクイズに答えたり、星の描き方など職員の絵をじっと見て真似しながら色々なモチーフを描くことに挑戦したりと、みんな最後まで高い集中力で取り組むことができていました
途中、周りのおともだちの真似をしてクレヨンを投げてしまう場面もありましたが、職員が「（クレヨンを投げると）悲しいよ」と気持ちを伝えると、ハッと気づいて自分で投げたクレヨンを拾い直すことができました！自分の行動を理解して修正しようとする立派な姿に、職員一同大きな拍手でした
お絵描きが終わった後は、カラフルになった手をニコニコで見せてくれて、水道で泡をモコモコにして上手に手洗いもできました✨
療育のねらいと専門的な技法（5領域の視点）
ただ絵を描くだけでなく、生活習慣から気持ちの切り替え、創造性、社会的なルールの学びまで幅広くアプローチしています！
【健康・生活】身辺自立・生活習慣の定着と情緒の安定
お絵描き前の「エプロン着用・袖まくり」や、終わった後の「手洗い」を通して、活動に合わせた身支度の習慣を身につけます。「視覚支援（見本の提示）」や「モデリング（職員がやって見せる技法）」を取り入れ、見通しを持って行動できるようにサポートしています✨また、気持ちが大きく揺らいだ際に、安心して気持ちを落ち着けられる場所（クールダウンの空間）を確保し、自ら立ち直る力も支えています
【運動・感覚】手指の巧緻性・固有受容覚への刺激と感覚の調整✍️
クレヨンや筆をしっかり握り、のびのびと線を引く動きや、渦巻き・丸・星・人物・キャラクターなどの形を描く動きを楽しみます。紙に押し付ける力加減（筆圧）を調整することで、自分の体の動きを感じる「固有受容覚」や、手首・指先の器用さ（巧緻性）を育てます️また、クレヨンで自由に線を引くリズミカルな動きは、心の緊張をほぐし情緒を安定させる効果も持っています
【認知・行動】色彩の弁別・視覚運動模倣と創造性の発揮
たくさんの色の中から違いに気づいて好きな色を選ぶ「自己選択」の経験に加え、クイズを通して形を認識する力や、職員が描く渦巻きや丸・星などの動きを見て真似て描く「視覚運動模倣」の力を養います。好きなものや人物などを自由に描くことで、豊かな想像力と創造性も引き出しています✨
【言語・コミュニケーション】色・形の語彙と肯定的なフィードバック️
「あか」「ぐるぐる」などの色や形の言葉に触れるとともに、クイズや質問を通した双方向のコミュニケーションを楽しみます。発語（「ふと！」）に対して否定せず正しい発音で優しく返し（「ひと！ですね！」）、具体的に褒める「リキャスト（改鋳）」や「行動随伴性の強化（具体的賞賛）」の技法を用いて、伝える楽しさと自信を育んでいます
【人間関係・社会性】感情の切り替え・行動の自己修正と協同遊びへのステップ
机の共有に戸惑って涙が出た場面でも、気持ちを受け止める「感情の受容と共感」と「プロンプト（適切な手がかりの提示）」を行うことで、自ら集団の中へ戻る一歩につながりました✨また、クレヨンを投げてしまった場面では、頭ごなしに叱るのではなく、相手の感情を伝える「アイ・メッセージ（私メッセージ）」を用いることで、おともだち自身が行動の意味に気づき、自ら拾い直す「自己修正（セルフモニタリング）」と望ましい行動の強化につなげています同じ大きな紙を共有してそれぞれの世界を楽しむ「並行遊び」から、お互いの絵を見合ったりクイズを出し合ったりする「連合遊び・協同遊び」へと自然につながるよう、温かな環境設定を工夫しています。
おわりに
午前の風船あそびでの「ためらいからの一歩踏み出す勇気」や「見本を見て真似る力・丁寧な動き」、そして自由遊びや午後の大きなお絵描きで見られた「涙からの気持ちの切り替え」「行動に気づいて拾い直す成長」「豊かな創造性・言葉のやり取り」など、一日を通しておともだち一人ひとりの輝く姿がたくさん見られた素敵な日になりました✨
これからも、おともだちの小さなサインや心の揺れに丁寧に寄り添いながら、「できた！」「楽しい！」の瞬間を大切に育んでまいります
次回のブログもどうぞお楽しみに〜！
＃2062
