児童発達支援

みなさん、こんにちは！☀️
今日の子どもたちの元気いっぱいの様子をお届けします💌
🎨午前の活動：ドキドキわくわく！色水遊び体験✨
今日はお着替えなどの準備をバッチリ済ませて、3階のお部屋へレッツゴー！🎒
お約束をしっかり確認したあと、みんなが楽しみにしていたテラスでの「色水遊び」がスタートしましたッ！😆
最初に指導員が仕掛けた”魔法のお水”に、子どもたちは興味津々・釘付け！🪄👀
赤、青、黄色、緑、黒など、たくさんの色を使って実験開始です🧪
「これとこれを混ぜたらどうなるのかな…？🤔」と色の変化をじっくり観察するお友だちや、偶然自分のお洋服と同じ色が出来上がって「おそろい〜！にこにこ！」と大喜びする可愛い姿もっ！😁💗
「ねずみの色にしたいから、黒をちょうだい！🐭」と、頭の中のイメージを形にしようと職人のようにこだわるお友だちもいましたよ🎨
容器から色水を「ジャーーーッ！💦」と思い切り流すダイナミックな遊びも大盛り上がりでした！🫗
たくさん遊んだあとのお着替えは、指導員と一緒に「自分でできるかな？がんばるぞー！」と少しずつ練習中です💪一歩一歩進んでいます✨
🌈午前の活動「色水遊び」のポイント🌈
自立と見通し（基本的生活習慣）
準備や衣服の着脱に主体的に関わることで、生活の見通しをもつ力と、着脱に必要な微細・粗大運動の自立を促しています。
科学的探究心（認知的発達）
「混ぜたらどうなる？」という仮説検証の思考や、自分の服の色とのマッチングなど、視覚情報から環境を認識する力が高まっています。
イメージの言語化（言語・思考）
「ねずみ色にしたいから黒」と、記憶にある内的イメージ（象徴機能）を具現化する目的意識と、他者へ必要性を伝える要求の言語化が見られます。
感覚統合（情緒の安定）
色水を流すダイナミックな遊びは、視覚・触覚の感覚刺激を満たし、情緒の安定やストレス発散（カタルシス効果）に繋がっています。


🐟午後の活動：みんなが芸術家！カラフルお魚作り✂️
午後は、以前みんなで作った大きな壁面の背景にお魚を泳がせよう！ということで、オリジナルのお魚作りに挑戦しました🐠
まずはクレヨンで、目や胸ヒレをのびのびとカキカキ…🖍️
そのあとは、のりを使ってちぎった折り紙や、キラキラの折り紙をペタペタ貼っていきます✨
「わぁ〜！きらきらしてる〜！🤩」と嬉しそうに折り紙をひらひら揺らして楽しんだあと、全集中でのり付けをしていました。
容器の中の折り紙を全部貼り終えると、なんと「もっとお魚作りたい！🔥」とやる気満々で2匹目に挑戦するお友だちも！
お部屋の中に、とってもカラフルで可愛いお魚たちがたくさん誕生しました👏


🐟午後の活動「お魚作り」のポイント🐟
五感と感性（情動の発達）
キラキラした素材を揺らして喜ぶ姿から、視覚的特徴や素材の手触りを味わう豊かな感性と、表現への意欲が引き出されています。
目と手の協調（微細運動）
クレヨンでの描画、のりの量の調節、折り紙を貼る動作を通じて、指先の緻密なコントロール（ピンチ動作）や空間認知を養っています。
内発的動機付け（主体性）
1匹目を完成させた達成感が自己効力感を高め、「もっと作りたい」という自発的な意欲や持続的な集中力へと発展しています。
所属意識（社会性）
「みんなの壁面に泳がせる」という共通の目的に向かうことで、集団活動への参加意識や共同への関心が緩やかに育まれています。
また次回もみんなでいっぱい遊ぼうね🐟🌈
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