児童発達支援
☀️午前の活動：プール活動あそび🏊♂️✨
今日はお天気も最高☀️元気いっぱいのお友だちが多く、みんなが大好きなプール活動を行いました😆
「今日はプールに入るよ！」とお知らせすると、お部屋の玩具のお片付けがびっくりするほど大急ぎで完了（笑）👏✨
自分でプールバッグと水筒を持って、ワクワクしながら3階へお引越ししました🎒🎵
まずは水着へのお着替えにチャレンジ👙
「パンツも脱ぐの❓」という可愛い質問に、「水着のときは、パンツも肌着も脱ぐんだよ」と伝えると、みんな自分で頑張って着替えようとしていました💪
難しいところは「先生、手伝って！」と、自分から上手にお手伝いをお願いできましたよ素晴らしいですね💖
脱いだお洋服を「こうやって？」と指導員に確認しながら、一生懸命たたむ姿にも成長を感じました衣替え上手さんです👚✨
準備運動とお約束をしっかり確認したら、いよいよプールへGO💨
まずはシャワーを足や体にパシャパシャかけて、ゆっくり中に入ります👣
みんなでプールの中をぐるぐる回ったり、お尻をペッタンと座ってみたり…🥰「つめた〜い！」と言いながらも、お水をパシャパシャして大はしゃぎでした🙌
後半はお楽しみの玩具タイム🧸
ボトルの中にザリガニや金魚の玩具をたくさん詰め込んで見せてくれる子や、プールの外にある「たらい」にバケツでお水を移し替えて、自分だけの“オリジナルプール”を作る職人さんのようなお友だちもいましたバケツ職人さん
初めはお水がかかりそうになると「おっとっと…」と後ずさりしていたお友だちも、たらいでゆっくり遊ぶうちにすっかり水に慣れ、最後はプールの中に入ることができました最後は全員でじゃぶじゃぶ笑顔いっぱいで楽しめました
最後のお着替えは、指導員と一緒に優しく行いました。「プール、楽しかったね！」と大満足の午前中でした🥰
🎨午後の活動：にじみ絵でお魚作り🐟✨
以前の年間製作で大好評だった「にじみ絵」を、今日はお魚の形で作りました！
コーヒーフィルターに、水性ペンで自由にお絵描きをしていきます✏️🌈
「これは〇〇なんだよ〜！」と、自分でイメージを膨らませながら楽しそうにお話ししてくれる姿がとっても印象的でした💭💖
描き終わったら、スプレーボトルでお水をシュッ！シュッ！
すると、色がじわ〜っと広がって、世界に一つだけの素敵なグラデーション模様に大変✨✨
「わぁぁ〜っ！」と目を輝かせながら、お魚に色がにじんでいく魔法のような瞬間を楽しんでいました👀
今日みんなが作った素敵なお魚たちは、以前みんなで作った海に
スイスイ泳がせてあげる予定です🌊🪼🫧
お楽しみに～🐡🐟🎶
⭐大切にした視点🌱⭐
1. 自立支援と自己認知・意思表出（ADL・言語コミュニケーション）
衣服の着脱と管理：「水着に着替える際は下着を脱ぐ」という集団生活・文化におけるルールを理解し、自己修正して着替えに挑戦しています。また、脱いだ服を指導員に確認しながら畳む行動は、視覚的・言語的なフィードバックを求めながら、身辺自立（ADL）の質を高めようとする意欲の現れです。
援助要求（ヘルプサイン）の発信：着替えの難しい場面で「先生、手伝って」と言語化できたことは、自身の限界（課題）を認知し、他者へ適切に援助を求める「環境調整能力」および「社会的コミュニケーションスキル」の獲得を示しています。
2. 環境適応と感覚調整（スモールステップによるアプローチ）
感覚過敏への配慮と自己コントロール：水飛沫に対する不快感や恐怖心（触覚・視覚への過敏性）から、当初は後ずさり（回避行動）が見られた児童に対し、「たらい」という心理的・物理的にコントロールしやすい小さな環境を用意したことが功を奏しました。
⚖️ スモールステップでの適応：「プール外のたらい（低刺激）」から「プール内（高刺激）」へと段階的に移行することで、安心感を保ったまま感覚に脱感作（慣れること）させ、最終的に集団活動への主体的な参加（フル参加）へと繋げることができています。
3. 認知発達と創造性（象徴機能と微細運動）
見立て遊びと目的を持った探索行動：ボトルの狭い口に玩具を詰める（空間認知・手指のコントロール）、バケツで水を移し替えて別のプールを作る（因果関係の理解・見立て遊び）など、水の特性を活かした高い創造性と探求心が見られます。
イメージの言語化と科学的探索（にじみ絵）：コーヒーフィルターに描く際、自身の内面にあるイメージ（象徴機能）を言語化しながら表現していました。また、スプレーの水による「毛細管現象（にじみ）」という視覚的変化に対し、驚き（発見）の感情を抱くことで、探究心や認知の柔軟性を刺激しています。
#2065
☀️午前の活動：プール活動あそび🏊♂️✨
今日はお天気も最高☀️元気いっぱいのお友だちが多く、みんなが大好きなプール活動を行いました😆
「今日はプールに入るよ！」とお知らせすると、お部屋の玩具のお片付けがびっくりするほど大急ぎで完了（笑）👏✨
自分でプールバッグと水筒を持って、ワクワクしながら3階へお引越ししました🎒🎵
まずは水着へのお着替えにチャレンジ👙
「パンツも脱ぐの❓」という可愛い質問に、「水着のときは、パンツも肌着も脱ぐんだよ」と伝えると、みんな自分で頑張って着替えようとしていました💪
難しいところは「先生、手伝って！」と、自分から上手にお手伝いをお願いできましたよ素晴らしいですね💖
脱いだお洋服を「こうやって？」と指導員に確認しながら、一生懸命たたむ姿にも成長を感じました衣替え上手さんです👚✨
準備運動とお約束をしっかり確認したら、いよいよプールへGO💨
まずはシャワーを足や体にパシャパシャかけて、ゆっくり中に入ります👣
みんなでプールの中をぐるぐる回ったり、お尻をペッタンと座ってみたり…🥰「つめた〜い！」と言いながらも、お水をパシャパシャして大はしゃぎでした🙌
後半はお楽しみの玩具タイム🧸
ボトルの中にザリガニや金魚の玩具をたくさん詰め込んで見せてくれる子や、プールの外にある「たらい」にバケツでお水を移し替えて、自分だけの“オリジナルプール”を作る職人さんのようなお友だちもいましたバケツ職人さん
初めはお水がかかりそうになると「おっとっと…」と後ずさりしていたお友だちも、たらいでゆっくり遊ぶうちにすっかり水に慣れ、最後はプールの中に入ることができました最後は全員でじゃぶじゃぶ笑顔いっぱいで楽しめました
最後のお着替えは、指導員と一緒に優しく行いました。「プール、楽しかったね！」と大満足の午前中でした🥰
🎨午後の活動：にじみ絵でお魚作り🐟✨
以前の年間製作で大好評だった「にじみ絵」を、今日はお魚の形で作りました！
コーヒーフィルターに、水性ペンで自由にお絵描きをしていきます✏️🌈
「これは〇〇なんだよ〜！」と、自分でイメージを膨らませながら楽しそうにお話ししてくれる姿がとっても印象的でした💭💖
描き終わったら、スプレーボトルでお水をシュッ！シュッ！
すると、色がじわ〜っと広がって、世界に一つだけの素敵なグラデーション模様に大変✨✨
「わぁぁ〜っ！」と目を輝かせながら、お魚に色がにじんでいく魔法のような瞬間を楽しんでいました👀
今日みんなが作った素敵なお魚たちは、以前みんなで作った海に
スイスイ泳がせてあげる予定です🌊🪼🫧
お楽しみに～🐡🐟🎶
⭐大切にした視点🌱⭐
1. 自立支援と自己認知・意思表出（ADL・言語コミュニケーション）
衣服の着脱と管理：「水着に着替える際は下着を脱ぐ」という集団生活・文化におけるルールを理解し、自己修正して着替えに挑戦しています。また、脱いだ服を指導員に確認しながら畳む行動は、視覚的・言語的なフィードバックを求めながら、身辺自立（ADL）の質を高めようとする意欲の現れです。
援助要求（ヘルプサイン）の発信：着替えの難しい場面で「先生、手伝って」と言語化できたことは、自身の限界（課題）を認知し、他者へ適切に援助を求める「環境調整能力」および「社会的コミュニケーションスキル」の獲得を示しています。
2. 環境適応と感覚調整（スモールステップによるアプローチ）
感覚過敏への配慮と自己コントロール：水飛沫に対する不快感や恐怖心（触覚・視覚への過敏性）から、当初は後ずさり（回避行動）が見られた児童に対し、「たらい」という心理的・物理的にコントロールしやすい小さな環境を用意したことが功を奏しました。
⚖️ スモールステップでの適応：「プール外のたらい（低刺激）」から「プール内（高刺激）」へと段階的に移行することで、安心感を保ったまま感覚に脱感作（慣れること）させ、最終的に集団活動への主体的な参加（フル参加）へと繋げることができています。
3. 認知発達と創造性（象徴機能と微細運動）
見立て遊びと目的を持った探索行動：ボトルの狭い口に玩具を詰める（空間認知・手指のコントロール）、バケツで水を移し替えて別のプールを作る（因果関係の理解・見立て遊び）など、水の特性を活かした高い創造性と探求心が見られます。
イメージの言語化と科学的探索（にじみ絵）：コーヒーフィルターに描く際、自身の内面にあるイメージ（象徴機能）を言語化しながら表現していました。また、スプレーの水による「毛細管現象（にじみ）」という視覚的変化に対し、驚き（発見）の感情を抱くことで、探究心や認知の柔軟性を刺激しています。
#2065
