放課後等デイサービス　ぷるめりあ＜空きあり＞放課後等デイサービス/千葉市稲毛区のブログ【LITALICO発達ナビ】

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(369件)

千葉港遊覧船イベント行います！

１０月のイベントは利用者のH君リベンジ企画、千葉港遊覧船です。前回考えた動物園企画が雨で中止になったH君が満を持して考えた企画です。今度は、晴れるといいですね！詳細はHUGもしくはお配りしたチラシをご覧ください。是非、多くのご参加お待ちしております。

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放課後等デイサービス　ぷるめりあ/千葉港遊覧船イベント行います！

その他のイベント

26/09/24 12:05 公開

利用中、ゆっくりしてていいじゃない、人間だもの（笑）

ぷるめりあでは、利用中に児童がゴロンとしていても、職員がせかせかと横から、「これやってみない？」「次はこれどう？」「何かしようか？」と、次から次へと提案することはありません。むしろ、そういう時間も大切にしています。何もせずにゴロンとしている。ぼーっとする。自分の好きなことを考える。次に何をしようか、自分で考える。そんな時間があってもいいと思っています。もちろん、ずっとゴロゴロしている時間が長すぎる場合には声を掛けますし、そもそも「何もしない時間」が長くなりやすい傾向のあるお子さんには、こちらからきっかけを作ることもあります。でも、利用時間のすべてを「何かをする時間」にしなくてもいい。大人だって、仕事が終わって家に帰ったら、ソファでゴロンとしたくなることがあります。ずっと何かをし続けていたら疲れます。人間だもの（笑）。子どもだって同じです。学校で勉強して、友達と過ごして、いろいろなことを経験して、ぷるめりあに来る。そこでも「次はこれ！」「その次はこれ！」と常に動かされていたら、休む暇がありません。もちろん、遊びや学習、運動などに取り組むことも大切です。でも、落ち着いて何もせず過ごす時間や、頭の中を整理する時間も必要だと思っています。いわゆる「ダウンタイム」です。何かをしている時間だけが、成長につながる時間ではありません。ぼーっとしているように見えて、実はその日の出来事を思い返していたり、次にやりたいことを考えていたり、頭の中を整理していることもあります。だから、ぷるめりあでは「何かさせなきゃ」と大人が焦りすぎないことも大切にしています。休むことも経験。何もしないことも時間の使い方の一つ。そして、また自分から動き出せばいい。そんな余白のある時間も、子どもたちには必要なのではないかと思っています。まあ、職員もたまにはゴロンとしたいですけどね（笑）。

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放課後等デイサービス　ぷるめりあ/利用中、ゆっくりしてていいじゃない、人間だもの（笑）

教室の毎日

26/09/18 12:12 公開

知恵比べ

学習支援をうたっている以上、宿題などを「今日はやりたくない」と言われても、どうしてもやってもらわなければならない場面があります。そんなとき、ぷるめりあでは児童と知恵比べです（笑）。ただ「宿題やりなさい」と言い続けるのではなく、どうしたら本人が納得して、最終的に宿題をやる状態に持っていけるかを考えます。その中で一番いいのは、やはり本人と約束をして、自分の口から「やる」と言ってもらうことです。先日も、今やっている遊びが楽しすぎて、「もう1時間延長して遊びたい！」と言い始めた児童がいました。そこで、すかさず、「じゃあ、宿題をやってきたら、お母さんにお願いしてみようか」と返します。すると、「分かった。やってくる！」となり、本当に宿題をやってきました。 ……こちらの思惑どおりです（笑）。もちろん、毎回こんなにスムーズにいくわけではありません。「宿題やらなくても延長して！」「今日は特別にいいでしょ！」「とにかく遊びたい！」と、無条件で延長を求めてくることもあります。そういうときも、すぐに「じゃあいいよ」とはしません。何度もやり取りをします。「でも宿題は？」「宿題やったら？」「じゃあ、どうする？」「それならこうしたら？」 ……と、あれこれ話しているうちに、児童側もさらに別の理由や言い分を考えてきます。実は、このやり取りそのものもコミュニケーションの練習だと思っています。自分の要求を伝える。相手の返答を聞く。それに対して、もう一度自分の考えを伝える。相手が納得する方法を考える。いわば、児童と職員の「交渉」です（笑）。あまり簡単に話がまとまってしまうと、「とりあえず言えば何とかなる」となってしまうこともあります。だからこそ、時には何度もラリーをして、「自分の希望を通すには、相手にも納得してもらわないといけない」という経験をしてもらいます。そして、もう一つ大事にしているのが、自分の言葉で「やる」と言ってもらうことです。いわゆる「言霊」というものとは少し違うかもしれませんが、人間は一度自分で口にしたことに、意外と引っ張られるものです。最初は気持ちが伴っていなくても、「じゃあ、やる」と自分で言ったことで、「自分はやると言った」という意識が生まれます。すると、不思議なもので、少しずつ気持ちも「やる」方向へ傾いていくことがあります。だから、「先生にやらされた」ではなく、「自分でやると言った」という状態を作ることを大切にしています。もちろん、そこを作るまでが簡単ではありません。無条件で延長してほしいと言われても、何でも受け入れてしまえば、「延長、延長」と自由気ままになってしまいます。そうなると、ご家庭との約束や送迎の時間などにも影響してしまいます。世の中には、「やりたいからやる」だけではなく、何かを得るためには、自分も何かをする必要があるという場面がたくさんあります。「これをしたい」「これが欲しい」「もっとやりたい」そう思ったときに、相手の事情やルールも考えながら、どうすればお互いに納得できるのかを考える。その経験も、将来につながる大切な学びだと思っています。もちろん、すべてを交換条件にするわけではありません。ただ、宿題をやることも、交渉することも、約束をすることも、相手と折り合いをつけることも、全部ひっくるめて経験です。だから、宿題の時間は時々、児童と職員の知恵比べになります（笑）。「どう言えばやるか」ではなく、「どうしたら本人が納得して、自分からやると言えるか」。そして、そのために何度も言葉を交わす。これも、ぷるめりあの学習支援の一つです。

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放課後等デイサービス　ぷるめりあ/知恵比べ

教室の毎日

26/09/17 12:07 公開

子どもの合理性、大人の経験値

児童は時々、職員も想像していなかった行動をとります。「合理的と言うか、なんというか……（笑）」例えば、ジャンプした距離を測ることになったとします。大人なら、ジャンプする。メジャーを出す。測る。メジャーをしまう。またジャンプする。そして、またメジャーを出す……。おそらく、そんな流れを考えます。ところが子どもは違います。「毎回これやるの、めんどくさくない？」ということで、メジャーを最初から伸ばした状態にして、床にテープで貼り付けます。これなら、ジャンプするたびに測れる。めちゃくちゃ合理的です（笑）。ただ、大人からすると、「床にテープを貼ったら、剥がすとき大丈夫かな」「メジャーにテープを貼ったら壊れないかな」「あとで大変なことにならないかな」という考えが先に出てきます。これは、大人が今までの経験から、「こうすると、こうなるかもしれない」という予測を持っているからです。一方、子どもにはまだその経験がありません。つまり、頭の中にまだ「統計」が取れていない。「これをやったら、こうなることがある」というデータが少ないんですね。だから私は、安全面や大きな問題がない範囲であれば、最初から止めないようにしています。今回も、「テープを貼ったら、どうなるかな？」というところまで含めて経験してもらいます。もちろん、いつまでも好き放題というわけではありません。テープを使いすぎれば、「さすがにもうやめよう」とストップをかけます。経済的にも、何でも使っていいわけではありません（笑）。そして、もう一つ大事なのが、やったら片付けること。自分たちで考えてメジャーを伸ばして、テープを貼って使ったのであれば、最後は自分たちで元に戻してもらいます。「自由にやっていい」けれど、使ったものをそのままにしていいわけではない。自分で考えて行動することと、自分の行動に責任を持つことはセットです。テープを剥がして、メジャーを戻して、使ったものを片付ける。その過程で、「思ったよりテープを使ったな」「剥がすの、結構大変だな」「次は別の方法にしようかな」と感じることがあれば、それも立派な経験です。「こうすれば、こうなる。」という経験を、実際にやってみて、自分の中に少しずつ増やしていく。大人が「ダメ」と言えば、その場では簡単です。でも、それでは子どもの頭の中に「なぜダメなのか」という経験値が増えません。もちろん、危険なことや取り返しのつかないことは別です。でも、テープひとつで学べるのであれば、多少のコストよりも経験を優先したいと思っています。そして、やったら片付ける。これも含めて、一つの経験です。大人が持っている「当たり前」は、最初から頭の中に入っていたわけではありません。失敗したり、怒られたり、困ったり、面倒な思いをしたり……。そういう経験を積み重ねて、今の「当たり前」ができています。だからこそ子どもたちにも、安全に配慮しながら、できる範囲で実際に経験してもらう。やってみる。結果を知る。片付ける。そして、次に活かす。テープ一本でも、学べることは結構あります。

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放課後等デイサービス　ぷるめりあ/子どもの合理性、大人の経験値

教室の毎日

26/09/16 13:27 公開

シーモンキーがお星さまに

順調に育っていたシーモンキーですが…… 残念ながら、お星さまになってしまいました。児童たちも一生懸命お世話をしていただけに、ちょっと残念です。でも、これも大切な勉強です。生き物を育てるということは、必ずしも「大きく育って、ずっと元気」という結果になるわけではありません。お世話をする。観察する。成長を楽しみにする。そして、命が終わることも経験する。楽しいことだけではなく、うまくいかなかったことや、悲しいことも含めて経験するからこそ、学べることがあります。「死んじゃったから失敗」ではなく、そこまで一生懸命お世話したことにも意味があります。今回のシーモンキーから、児童たちは何を感じたでしょうか。これもまた、実体験から学ぶ大切な機会になったと思います。 ……とはいえ、やっぱりちょっと寂しいですね。

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放課後等デイサービス　ぷるめりあ/シーモンキーがお星さまに

教室の毎日

26/09/14 11:59 公開

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