こんにちは。
言葉のにわ宝②、言語聴覚士の石井です。
本日は、就学児・午後の部の個別療育の一幕をご紹介いたします。
ご紹介をするのは、個別療育において、音声表出の訓練に重きを置いて療育を行っている児童です。
本日もまずは個別療育からスタートです。
(1)構音器官の運動（巧緻性、可動域拡大）
(2)『ぴ』『ぷ』を語頭・語中・語尾に入れた無意味音節の復唱
(3)しりとり（音韻の意識・平仮名の書字）
赤色が言語聴覚士で、黒色が児童でしりとりです。色分けをしてわかりやすく提示をし行いました。
『ずっきーに』を書字してもらったのですが、促音と長音の脱字があり『ずきに』と誤った書字をしたため、ヒントを提示しつつ行いました。
書き間違いがありましたが、本日も集中をして時には笑いもあり、楽しく取り組むことができておりました。
今日の小集団活動は《新聞紙足繰り寄せ競争》を行いました。
椅子に座ったままでも、バランスを取ろうとして、腹筋•背筋が自然に働き、「見て → 動かす」を繰り返すので、目と足の協調•運動コントロールを鍛える事が出来ます。
チーム戦にした事により競争や応援で会話や一体感が生まれます。同じチームのお友達を応援したり、交代の際にもお互いに声を掛け合って、とても楽しい活動となりました。
言葉のにわ宝②、言語聴覚士の石井です。
本日は、就学児・午後の部の個別療育の一幕をご紹介いたします。
ご紹介をするのは、個別療育において、音声表出の訓練に重きを置いて療育を行っている児童です。
本日もまずは個別療育からスタートです。
(1)構音器官の運動（巧緻性、可動域拡大）
(2)『ぴ』『ぷ』を語頭・語中・語尾に入れた無意味音節の復唱
(3)しりとり（音韻の意識・平仮名の書字）
赤色が言語聴覚士で、黒色が児童でしりとりです。色分けをしてわかりやすく提示をし行いました。
『ずっきーに』を書字してもらったのですが、促音と長音の脱字があり『ずきに』と誤った書字をしたため、ヒントを提示しつつ行いました。
書き間違いがありましたが、本日も集中をして時には笑いもあり、楽しく取り組むことができておりました。
今日の小集団活動は《新聞紙足繰り寄せ競争》を行いました。
椅子に座ったままでも、バランスを取ろうとして、腹筋•背筋が自然に働き、「見て → 動かす」を繰り返すので、目と足の協調•運動コントロールを鍛える事が出来ます。
チーム戦にした事により競争や応援で会話や一体感が生まれます。同じチームのお友達を応援したり、交代の際にもお互いに声を掛け合って、とても楽しい活動となりました。
