こんにちは。公認心理師の西海です。
ここでは今年小学1年生になった1年生の子の療育の風景を1部ご紹介いたします。
個別療育では、読み書きのスキル向上を目的としたお名前のなぞり書きと模写、手先の巧緻性を高めるためのお箸、トング、おたま(小さめ)の課題を行いました。
読み書きの課題では、お名前のひらがなの中から本人が得意な文字から取り組んでもらいました。「か」はなぞりも模写も上手で書き順も適切でした。他の文字もなぞり書きで形を捉えて書くことができました。
お箸、トング、おたまの課題は、姿勢よくスムーズにお皿からお皿にうつすことができました。トングが特に気に入ったようです。
自由あそびでは、職員とおままごとや先生ごっこなどをして遊びました。先生ごっこで手をあげて発表するシチュエーションにしたところ、最初不安そうな表情もありましたが、2回目からはしっかり挙手して質問に答えてくれました。
その後は、にわのおやつを持って、車でピアパーク妙典へお出かけしました。柴山滑りやブランコなどの遊具でみんなで遊びました。
ここでは今年小学1年生になった1年生の子の療育の風景を1部ご紹介いたします。
個別療育では、読み書きのスキル向上を目的としたお名前のなぞり書きと模写、手先の巧緻性を高めるためのお箸、トング、おたま(小さめ)の課題を行いました。
読み書きの課題では、お名前のひらがなの中から本人が得意な文字から取り組んでもらいました。「か」はなぞりも模写も上手で書き順も適切でした。他の文字もなぞり書きで形を捉えて書くことができました。
お箸、トング、おたまの課題は、姿勢よくスムーズにお皿からお皿にうつすことができました。トングが特に気に入ったようです。
自由あそびでは、職員とおままごとや先生ごっこなどをして遊びました。先生ごっこで手をあげて発表するシチュエーションにしたところ、最初不安そうな表情もありましたが、2回目からはしっかり挙手して質問に答えてくれました。
その後は、にわのおやつを持って、車でピアパーク妙典へお出かけしました。柴山滑りやブランコなどの遊具でみんなで遊びました。