こんにちは、言語聴覚士の宮尾です。
未就学児・午前の部において、「金魚すくい」をしました。小さいゴム製の金魚以外にも亀さんやイルカなどの大きめなおもちゃもご用意し、ポイですくいます。
療育ねらい
・手先の操作と感覚（水の抵抗感を感じながらポイを動かす。）
・微細運動の調整や力加減
・手首のひねりや手指の分離運動
・注意・見通し・我慢などなど
ボールを目で追いながら、どれを取るか選ぶ場面は、認知面の良い練習になるほか、お友達とのやりとりが生まれることで、コミュニケーション・社会性を育まれます。
今週の金魚の動きが結構リアルで、普段は水遊びが好きな男の子が、やりたい気持ちよりも怖さが優先されて、興味津々で見つめるだけになっていました。次回、再チャレンジをしてみたいと思います。
他にも、普段、自分が遊んでいる玩具は全部自分のもの！と、おもちゃを独り占めをするお子さんも、先生からの声かけで、お友達と肩を並べて一緒に遊ぶことができました。
ボキャブラリースパートに突入をしている、語彙爆発期のお子さんは、最初は、両手でポイを持っていましたが、先生から「片手ですくうんだよ」と音声言語のみでお伝えをすると、次第に理解をされるようになりました。
未就学児・午前の部において、「金魚すくい」をしました。小さいゴム製の金魚以外にも亀さんやイルカなどの大きめなおもちゃもご用意し、ポイですくいます。
療育ねらい
・手先の操作と感覚（水の抵抗感を感じながらポイを動かす。）
・微細運動の調整や力加減
・手首のひねりや手指の分離運動
・注意・見通し・我慢などなど
ボールを目で追いながら、どれを取るか選ぶ場面は、認知面の良い練習になるほか、お友達とのやりとりが生まれることで、コミュニケーション・社会性を育まれます。
今週の金魚の動きが結構リアルで、普段は水遊びが好きな男の子が、やりたい気持ちよりも怖さが優先されて、興味津々で見つめるだけになっていました。次回、再チャレンジをしてみたいと思います。
他にも、普段、自分が遊んでいる玩具は全部自分のもの！と、おもちゃを独り占めをするお子さんも、先生からの声かけで、お友達と肩を並べて一緒に遊ぶことができました。
ボキャブラリースパートに突入をしている、語彙爆発期のお子さんは、最初は、両手でポイを持っていましたが、先生から「片手ですくうんだよ」と音声言語のみでお伝えをすると、次第に理解をされるようになりました。
