◇「ことばの遅れ」の本当の意味
「ことばの遅れ」というと、「同い年の子と比べて話し始めが遅い」というイメージを持たれる方が多いかもしれません。しかし言語療法の現場では、少し異なる視点でとらえています。
大切な比較対象は「同い年の子」ではなく、そのお子さま自身の知的な発達レベルです。理解する力・考える力はしっかり育っているのに、それをことばで表現したり、ことばとして受け取ったりする力がそれに追いついていない——これが「ことばの遅れ」の本質です。
逆に言えば、同い年の子より話し始めが遅くても、知的な発達水準と言語発達水準が釣り合っていれば、「ことばの遅れ」とは判断しない場合もあります。「遅れ」は年齢との比較ではなく、その子の中での比較で判断されるのです。
◇なぜこの視点が重要なのか
知的な発達水準と言語発達水準のギャップを把握することで、はじめて「何を目標にすべきか」が明確になります。支援のゴールは、すべての子を同じ基準に合わせることではありません。そのお子さまの知的な発達レベルに見合ったことばの力を育てること——これが言語療育の本来の目標です。
たとえば知的な発達が3歳レベルのお子さまに、5歳相当の言語力を求めても意味がありません。一方で、知的な発達が5歳レベルなのに言語が3歳レベルにとどまっているなら、そこに2年分の「伸びしろ」があるということです。この伸びしろを正確に把握することが、的確な支援への出発点になります。
◇評価なしに、支援は始まらない
リングアでは、複数の標準化されたアセスメントツールを用いて知能の発達水準と言語発達の水準を丁寧に測定し、両者のギャップを可視化します。保護者の方からの発達経過のヒアリングや日常場面の観察も合わせて総合的に判断することで、「今この子に何が必要か」「どこから手をつけるべきか」を明確にしたうえで支援をスタートします。
「賢いのになぜ話せないんだろう」「理解はしているみたいなのに…」——そのご直感は、正しいサインかもしれません。年齢だけで判断せず、まず専門家による評価を受けることをお勧めします。
◇相模原市でことばの発達支援をお考えの方へ
リングア（相模原市南区・相模大野）では、言語聴覚士への相談・施設見学を随時受け付けています。
「ことばの遅れ」というと、「同い年の子と比べて話し始めが遅い」というイメージを持たれる方が多いかもしれません。しかし言語療法の現場では、少し異なる視点でとらえています。
大切な比較対象は「同い年の子」ではなく、そのお子さま自身の知的な発達レベルです。理解する力・考える力はしっかり育っているのに、それをことばで表現したり、ことばとして受け取ったりする力がそれに追いついていない——これが「ことばの遅れ」の本質です。
逆に言えば、同い年の子より話し始めが遅くても、知的な発達水準と言語発達水準が釣り合っていれば、「ことばの遅れ」とは判断しない場合もあります。「遅れ」は年齢との比較ではなく、その子の中での比較で判断されるのです。
◇なぜこの視点が重要なのか
知的な発達水準と言語発達水準のギャップを把握することで、はじめて「何を目標にすべきか」が明確になります。支援のゴールは、すべての子を同じ基準に合わせることではありません。そのお子さまの知的な発達レベルに見合ったことばの力を育てること——これが言語療育の本来の目標です。
たとえば知的な発達が3歳レベルのお子さまに、5歳相当の言語力を求めても意味がありません。一方で、知的な発達が5歳レベルなのに言語が3歳レベルにとどまっているなら、そこに2年分の「伸びしろ」があるということです。この伸びしろを正確に把握することが、的確な支援への出発点になります。
◇評価なしに、支援は始まらない
リングアでは、複数の標準化されたアセスメントツールを用いて知能の発達水準と言語発達の水準を丁寧に測定し、両者のギャップを可視化します。保護者の方からの発達経過のヒアリングや日常場面の観察も合わせて総合的に判断することで、「今この子に何が必要か」「どこから手をつけるべきか」を明確にしたうえで支援をスタートします。
「賢いのになぜ話せないんだろう」「理解はしているみたいなのに…」——そのご直感は、正しいサインかもしれません。年齢だけで判断せず、まず専門家による評価を受けることをお勧めします。
◇相模原市でことばの発達支援をお考えの方へ
リングア（相模原市南区・相模大野）では、言語聴覚士への相談・施設見学を随時受け付けています。
