【運動・学習特化型】放課後等デイサービスすきっぷ上青木西教室＜空きあり＞放課後等デイサービス/川口市のブログ【LITALICO発達ナビ】

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ブログ一覧

(59件)

4月のなぞり絵審査結果発表

こんにちは！ 4月の直写（なぞり絵）課題はたまねぎでした。曲線や色の濃淡を意識しながら、皆一生懸命取り組みました。採点は職員全員で行います。小学生の部と中・高校生の部とで分かれています。今回は特にノミネートされた作品が甲乙つけがたい状況で、じっくりと評価の上採点に当たりました。直写は、トレーシングペーパーに写った字をゆっくりなぞります。静かにゆっくり文字を書くことで「セロトニン」を分泌させながら行っていきます。目的は… ①文字をゆっくりなぞることにより、抑制をかけ、自己のコントロールをできるようにする。 ②静かにお勉強する。 ③正しい姿勢を習得する。 ④目と手の協応動作の向上を目指す。金賞、銀賞、銅賞の子どもの直写を貼り出して、その栄光を讃えました。すきっぷでは、興奮課題と抑制課題を組み合わせて、切り替えを意識した療育を行っています。

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【運動・学習特化型】放課後等デイサービスすきっぷ上青木西教室/4月のなぞり絵審査結果発表

教室の毎日

24/05/01 14:41 公開

本日の昭和の日の活動

こんにちは！ GWが始まりましたが、気温も暑い中お子様たちが本日も熱心にトレーニングに励みました。運動時間はラジオ体操でまず体をほぐし、コーディネーション運動を行ったのちに日に2回目となるSAQトレーニングを頑張りました。最後に楽しく「あひるの動き鬼ごっこ」を行い、楽しく汗をかいて活動を終えました。

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【運動・学習特化型】放課後等デイサービスすきっぷ上青木西教室/本日の昭和の日の活動

教室の毎日

24/04/29 17:40 公開

本日【通報訓練】を行いました。

こんにちは！すきっぷでは、放課後等デイサービス事業に関わる運営規定に基づき、職員の訓練を定期実施しています。今月の研修は【通報訓練】です。火災・救急時を想定として、まず関連動画を視聴し、通報者と消防・救急側に分かれて通報訓練を行いました。通報時は冷静さを保つことが困難なことを想定して、分かりやすく通報できるかを意識して職員で受け答えの練習を行いました。常日頃の緊急時に備えて、皆様が安心してご利用頂けるよう今後も務めていきます。

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【運動・学習特化型】放課後等デイサービスすきっぷ上青木西教室/本日【通報訓練】を行いました。

教室の毎日

24/04/27 17:47 公開

4月の音読「春の河」

こんにちは！ 4月の音読ですが、山村暮鳥の「春の河」を行っており、子ども達が一生懸命に頑張っています。すきっぷでは、日課の時間に音読を取り入れています。音読をする目的は… 『文章を書く力を身につけさせる』ためです。また、音読を通じて、 ①聴覚のワーキングメモリを鍛える。 ②追い読み、交代読み、タケノコ読みなどで、非言語的コミュニケーション能力を鍛える。 ③興奮の共有。 ④さまざまな文学に触れることで国語力を鍛える。という目的もあります。また、先生の指示(追い読みなのか交代読みなのかなど)をしっかり聞くことにより、正しく読むことができます。先生の指示を聞くことの練習にもなります。耳で聞いて、文字を目で追って、脳で記憶して、周りに合わせて声に出すという協応動作を鍛える事にも繋がります。日課の目的は『脳機能の向上』です。脳機能を向上させることによって学習脳を育てます。学習脳を育てることにより、指示、発問、説明が入りやすくなるのです。すきっぷでは、あらゆる日課を通じて、神経伝達物質を分泌させ、ワーキングメモリを鍛え学習脳を育てる活動を行っております。

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【運動・学習特化型】放課後等デイサービスすきっぷ上青木西教室/4月の音読「春の河」

教室の毎日

24/04/24 18:29 公開

行動経済学用語【ナッジ】について

こんにちは、放課後等デイサービスすきっぷ上青木西教室代表の植田です。この、行動経済学用語の『ナッジ』ですが、療育(障害のある子どもの発達を促し、自立して生活できるように援助すること)の現場でも常に活用されています。その一つは『構造化』と言います。構造化とは、 1. 目で見てわかるように伝える 2. 手順を明確にして習慣化する 3. 刺激を整理して、注意が散乱しないようにする 4. 見通しを持たせる等を言います。もう一つは、同じ意味でも｢どうして○○ないのか｣ではなく｢○○するようにするために、これからどのようにやってみようか｣と『未来志向肯定型』で伝えることです。結果的に、『レジリエンス』(｢強靭さ・復元力｣｢困難な状況にもかかわらず、しなやかに適応して生き延びる力｣を意味します)の獲得にもつながります。最後に、『「I｣メッセージ、｢You｣メッセージ、｢We｣メッセージを使い分ける』です。 Youメッセージとは｢あなた｣が主体となる表現やメッセージで、Iメッセージとは｢私｣が主体となる表現やメッセージで、Weメッセージとは｢私たち｣が主体となる表現やメッセージです。【Youメッセージの特徴】非常に強い想いが発せられる反面、受信者は断定的に感じたり、責められているように感じやすい傾向があります。【Iメッセージの特徴】主語を発信者にすることによって、受信者本人ではなく受信者の行動に対する感情を伝えることができます。そのため、受信者はそのメッセージを受け入れ易く、行動の変化を促すことができます。【Weメッセージの特徴】主語の範囲が広くなるため、Iメッセージよりも、より受信者の行動の変化を促しやすくなります。 1.Youメッセージ：｢あなたはすばらしい｣｢あなたはよく頑張った｣などのようにメッセージの主体が「あなた」となるメッセージのことです。 2.Iメッセージ：｢私はうれしい｣｢私は悲しい｣など、メッセージの主体が｢私｣となるメッセージのことです。 3.We メッセージ：｢家族みんながよろこんでいたよ｣｢クラスみんながとても助かったよ｣などのように、メッセージの主体が｢組織｣となるメッセージのことです。使い分けることによって、感じ方が異なるように、メッセージ性が強くなります。元々は行動経済学用語の『ナッジ』ですが、コロナウイルスによる世界で生きる人々が今後求められるであろう行動変容で注目されていますが、中身は療育の現場(に限りませんが)で活用されていたことばかりなのです。療育に役立つことは、みんなの生活デザインの一部だということが、ここでも証明された形となります。

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【運動・学習特化型】放課後等デイサービスすきっぷ上青木西教室/行動経済学用語【ナッジ】について

教室の毎日

24/04/23 10:46 公開

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