児童発達支援

🐳午前の活動「プール＆インタラクティブウォームアップ」
7月から始まったプール活動🏊‍♂️、流れがしっかり身についてきましたよ✨
指導員がお約束の確認をする前に、イラストの表を見ながら「〇〇はバツ🙅‍♀️！」と自分たちでお約束を確認する頼もしい姿が見られました👏
水分補給とお着替えを済ませたら、まずはプールの中をゆっくりお散歩🚶‍♂️🎵「気持ちいい〜！」とニコニコ笑顔が弾けていました🥰
次はワニさんに変身してお腹ばいで移動です🐊お腹が冷たくてドキドキしちゃうお友だちも、中腰になって手を水につけて自分なりに工夫して参加できました✌✨
おもちゃ遊びでは、容器に金魚をいっぱいつめたり、先生が霧雨を降らせると「雨だー！帽子かぶって〜👒」とお友だち同士でバケツを帽子に見立てて、大盛り上がりで楽しんでいましたよ☔️
プールの後は、小学生のお兄さん・お姉さんと合流してデジタル映像を使った運動（ウォームアップ）に挑戦しました📺💥
最初は画面をじーっと見つめていましたが、小学生たちがノリノリでジャンプしたり、しゃがんだり、よけたりする姿を見て大興奮🤩真似っこしながら、体全体をダイナミックに動かして楽しんでいました🕺
🐋【午前の視点】自律性の芽生えと、他者模倣による身体イメージの拡大🐳
ルールの内面化と見通し: イラストを見て自発的にお約束を確認する姿は、集団生活のルールや活動の流れ（見通し）がしっかりと内面化されている証拠です。
自己調整と見立て遊び: 水の冷たさに対して「中腰で手を入れる」という自分に合った適応行動（自己調整）ができています。また、バケツを帽子にする「見立て遊び」を通じた、お友だちとの共感的な関わり（共同注意）の広がりも見事でした。
他者模倣（モデリング）: 年上の小学生のダイナミックな動きを視覚的に捉え、真似して体を動かすことで、自分の体をコントロールする力（固有感覚・身体イメージ）が刺激されています。


🌻午後の活動「年間製作＆スライム」
ひまわりの製作では、折り紙で花びら作りに挑戦しました！💛折り紙の端と端を合わせながら「こうかな？🤔」と、一生懸命に考えて折る姿に大きな成長を感じました✨指導員の見本をじーっとよく見ながら、集中して向きを合わせて、のりで上手にペタペタ貼ることができました🎨👏
その後のスライム遊びでは、独特の感触が大人気！🙌💚
「ぷにぷに〜！🥰」「どろどろなんだよ〜！🤣」と、手から伝わる感覚を言葉にしてたくさん教えてくれました💬中には「ちょっと冷たいかも？！🥶」と、スライムの温度の変化に気づくお友だちもいてびっくり！💡
型抜きをしたり、お団子のように丸めたり、ちぎったり……🍡🤏
手先を器用にたくさん使って、みんな夢中で遊んでいましたよ大満足の一日になりました✨


🌻【午後の視点】目と手の協調運動と、豊かな感覚認知・言語化🌻
目と手の協調・空間認知: 折り紙の見本を見て折り方を模索したり、台紙の向きに合わせてのりで貼る作業は、視覚情報と手元の動きを連動させる「目と手の協調運動」や「空間認知」を育む上でとても大切なプロセスです。
感覚統合と言語化: スライムの独特な触感や温度（冷たさ）を皮膚で感じ取り、それを「ぷにぷに」「冷たい」といった言葉（オノマトペや形容詞）に結びつけて表現できています。五感の刺激が、豊かな認知と言語発達（概念の形成）を促しています。
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