児童発達支援
🍉 午前：盆踊り＆新聞遊び 📰
今日はみんなで夏祭りに向けて、盆踊りの練習をしました！ダンスの曲は「ドラえもん音頭」と「エビカニクス音頭」の2曲です🦀✨
画面の映像をじーっと見ながら、上手にまねっこして体を動かしました📺🎶
「右・左・前・後ろ」にジャンプする場面では、指導員の「せーの！」の声に合わせて、みんなでタイミングよくぴょんぴょん！😆🙌
「もうおしまい〜」と言っていたお友だちも、周りの楽しそうな様子を見ているうちに、自然と体がウズウズ…最後はみんなでノリノリで踊っちゃいました！🕺💖
その後の新聞遊びでは、まず新聞紙のお洋服作りに挑戦！😊👚
新聞を半分に折って、少しずつビリビリ…。「あ！勢いよく破けちゃった！」というハプニングもありましたが、指導員と一緒に「ゆっくり、ゆっくりね…😌」と声を掛け合うことで、見事にお洋服が完成！✨
頭からすっぽりかぶって、みんな大満足のニコニコ笑顔でした🥰
破いた新聞の穴からお顔をのぞかせて、鏡を見てニヤリと楽しむお茶目なお友だちも…！🪞🤭
最後はボールプールの枠が登場！みんなでちぎった新聞紙をたくさん集めて、特製「新聞お風呂」の完成です♨️
お風呂を作っていると、子どもたちから自然と「かくれんぼ」がスタート！🫣
新聞の中に隠れたお友だちに、みんなで「〇〇く〜ん！」と呼ぶと…新聞の中から「ばぁぁ！！」と元気いっぱいに飛び出してきます💥大盛り上がりで、一人ずつ順番に隠れては飛び出すスリルをみんなで共有し、笑顔あふれる時間になりました！👏✨
⭐盆踊り・新聞遊びの視点🌱
粗大運動と模倣スキルの向上：
盆踊りでは、映像の動きを目で見て自分の体に落とし込む「視覚的模倣（モデリング）」と、指導員の声を聴いて動く「聴覚的理解」を同時に行っています。空間認知（前後左右のジャンプ）を意識しながら動くことで、ボディーイメージの形成を促しました。
集団における同調効果：
「おしまい」と言っていた児童が周囲につられて踊り出したのは、集団の肯定的な雰囲気が誘因となる「ピアエフェクト（同調効果）」です。無理に強制せず、楽しそうな環境を提示することで、自主的な参加意欲を引き出すことができました。
手先の力加減（協調運動）と感情コントロール：
新聞をちぎる際、「ゆっくり」という声掛けに応じて力加減を調整する「抑制機能（コントロール能力）」を刺激しました。失敗しても諦めず、声掛けを受け入れてリカバリーできたことは情緒の安定に繋がります。
社会性とルール遊び（協調性）：
新聞風呂での「かくれんぼ」は、子どもたちの発信から始まった自発的な遊びです。「順番を待つ」「みんなで名前を呼ぶ」「期待感を持って飛び出す」といった一連の流れを通じ、他者意識の向上や順番交代（ターンテーキング）のルールを自然に学ぶ機会となりました。
🌻 午後：ひまわり製作＆提灯作り👌
午後は、年間製作の「ひまわり」を作りました🌻
まずは折り紙で花びらを折る工程です。指導員の見本をよく見ながら、指先に力を込めて折っていきます。少し難しいところは、指導員がそっと手を添えて「いっしょに折ろうね」とお手伝いしながら進めました🤝💛
花びらが折れたら、次はいよいよ糊（のり）を使ってペタペタ！
茎や葉っぱをバランスよく貼り、最後に主役の花びらをつけます。
完成した後は、「ひまわりさんが喜ぶものは何かな？🤔」とみんなで想像を膨らませました。
「ピカピカの太陽！☀️」「おいしいスイカ！🍉」など、思い思いの素敵なアイデアを自由に描き加えて、世界に一つだけの作品ができあがりました🎨✨
提灯作りでは、夏祭りに向けて作っていきます。
楽しいお祭りになるように、みんなで作ろうねと声を掛けると、やる気たっぷり！
ステキな提灯を完成させました🏮🫧
🌻ひまわり製作・提灯作りの視点🌱
微細運動（指先の巧緻性）と目と手の協調：
折り紙を「折る」、糊を「塗る・貼る」、紐に「通す」、おはじきを「つまんで入れる」といった動作は、すべて指先の細かなコントロール（ピンチング操作）を必要とします。目と手の協調運動を繰り返し行い、手先の器用さを養いました。
プロンプト（介助）の調整と自己効力感：
折り紙の難しい工程において、指導員が「身体的プロンプト（手を添える）」を行い、徐々に介助を減らすことで、児童が「自分でできた！」という達成感（自己効力感）を損なわないよう配慮しました。
イマジネーション（想像力）と自己表現：
「ひまわりが喜ぶもの」という抽象的な問いかけに対し、自分の経験や知識から「太陽」「スイカ」を連想して描くことで、内面のイメージを可視化する表現力（自己表現）と想像力を育みました。
#2065
🍉 午前：盆踊り＆新聞遊び 📰
今日はみんなで夏祭りに向けて、盆踊りの練習をしました！ダンスの曲は「ドラえもん音頭」と「エビカニクス音頭」の2曲です🦀✨
画面の映像をじーっと見ながら、上手にまねっこして体を動かしました📺🎶
「右・左・前・後ろ」にジャンプする場面では、指導員の「せーの！」の声に合わせて、みんなでタイミングよくぴょんぴょん！😆🙌
「もうおしまい〜」と言っていたお友だちも、周りの楽しそうな様子を見ているうちに、自然と体がウズウズ…最後はみんなでノリノリで踊っちゃいました！🕺💖
その後の新聞遊びでは、まず新聞紙のお洋服作りに挑戦！😊👚
新聞を半分に折って、少しずつビリビリ…。「あ！勢いよく破けちゃった！」というハプニングもありましたが、指導員と一緒に「ゆっくり、ゆっくりね…😌」と声を掛け合うことで、見事にお洋服が完成！✨
頭からすっぽりかぶって、みんな大満足のニコニコ笑顔でした🥰
破いた新聞の穴からお顔をのぞかせて、鏡を見てニヤリと楽しむお茶目なお友だちも…！🪞🤭
最後はボールプールの枠が登場！みんなでちぎった新聞紙をたくさん集めて、特製「新聞お風呂」の完成です♨️
お風呂を作っていると、子どもたちから自然と「かくれんぼ」がスタート！🫣
新聞の中に隠れたお友だちに、みんなで「〇〇く〜ん！」と呼ぶと…新聞の中から「ばぁぁ！！」と元気いっぱいに飛び出してきます💥大盛り上がりで、一人ずつ順番に隠れては飛び出すスリルをみんなで共有し、笑顔あふれる時間になりました！👏✨
⭐盆踊り・新聞遊びの視点🌱
粗大運動と模倣スキルの向上：
盆踊りでは、映像の動きを目で見て自分の体に落とし込む「視覚的模倣（モデリング）」と、指導員の声を聴いて動く「聴覚的理解」を同時に行っています。空間認知（前後左右のジャンプ）を意識しながら動くことで、ボディーイメージの形成を促しました。
集団における同調効果：
「おしまい」と言っていた児童が周囲につられて踊り出したのは、集団の肯定的な雰囲気が誘因となる「ピアエフェクト（同調効果）」です。無理に強制せず、楽しそうな環境を提示することで、自主的な参加意欲を引き出すことができました。
手先の力加減（協調運動）と感情コントロール：
新聞をちぎる際、「ゆっくり」という声掛けに応じて力加減を調整する「抑制機能（コントロール能力）」を刺激しました。失敗しても諦めず、声掛けを受け入れてリカバリーできたことは情緒の安定に繋がります。
社会性とルール遊び（協調性）：
新聞風呂での「かくれんぼ」は、子どもたちの発信から始まった自発的な遊びです。「順番を待つ」「みんなで名前を呼ぶ」「期待感を持って飛び出す」といった一連の流れを通じ、他者意識の向上や順番交代（ターンテーキング）のルールを自然に学ぶ機会となりました。
🌻 午後：ひまわり製作＆提灯作り👌
午後は、年間製作の「ひまわり」を作りました🌻
まずは折り紙で花びらを折る工程です。指導員の見本をよく見ながら、指先に力を込めて折っていきます。少し難しいところは、指導員がそっと手を添えて「いっしょに折ろうね」とお手伝いしながら進めました🤝💛
花びらが折れたら、次はいよいよ糊（のり）を使ってペタペタ！
茎や葉っぱをバランスよく貼り、最後に主役の花びらをつけます。
完成した後は、「ひまわりさんが喜ぶものは何かな？🤔」とみんなで想像を膨らませました。
「ピカピカの太陽！☀️」「おいしいスイカ！🍉」など、思い思いの素敵なアイデアを自由に描き加えて、世界に一つだけの作品ができあがりました🎨✨
提灯作りでは、夏祭りに向けて作っていきます。
楽しいお祭りになるように、みんなで作ろうねと声を掛けると、やる気たっぷり！
ステキな提灯を完成させました🏮🫧
🌻ひまわり製作・提灯作りの視点🌱
微細運動（指先の巧緻性）と目と手の協調：
折り紙を「折る」、糊を「塗る・貼る」、紐に「通す」、おはじきを「つまんで入れる」といった動作は、すべて指先の細かなコントロール（ピンチング操作）を必要とします。目と手の協調運動を繰り返し行い、手先の器用さを養いました。
プロンプト（介助）の調整と自己効力感：
折り紙の難しい工程において、指導員が「身体的プロンプト（手を添える）」を行い、徐々に介助を減らすことで、児童が「自分でできた！」という達成感（自己効力感）を損なわないよう配慮しました。
イマジネーション（想像力）と自己表現：
「ひまわりが喜ぶもの」という抽象的な問いかけに対し、自分の経験や知識から「太陽」「スイカ」を連想して描くことで、内面のイメージを可視化する表現力（自己表現）と想像力を育みました。
#2065
