ギフテッド。どのように教育すればいい？
アメリカのギフテッド協会（National Association for Gifted Children）では、以下のように示しています。
適切な学習機会
『その潜在能力を発揮するために適切な学習機会が必要である』
子どもの潜在能力を判断するには、年齢や学年の成績だけでなく、個人の状況やこれまでの学習機会も考慮する必要があります。また成績や才能だけを見てサポートするのではなく、経済的背景、教育機会の背景を把握したうえで、その子どもに合った支援、挑戦する機会などを与えることが才能を発揮することへとつながると考えられています。
子どもの潜在能力を判断するには、年齢や学年の成績だけでなく、個人の状況やこれまでの学習機会も考慮する必要があります。また成績や才能だけを見てサポートするのではなく、経済的背景、教育機会の背景を把握したうえで、その子どもに合った支援、挑戦する機会などを与えることが才能を発揮することへとつながると考えられています。
困難へのサポート
ギフテッドと呼ばれる子どもの中には、発達障害と同様な困難がある場合があります。才能の領域と障害の領域の両方を正確に識別することは、心理的・教育的計画を適切に導くために大切です。特定の才能や障害の領域への適切なサポートの仕方というのは、その個人によってさまざまですが、強みに基づいた才能に焦点を当てアプローチをすることがよいとされています。
社会的、情緒的に成長するためのサポート
ギフテッドと呼ばれる子どもは、社会性と情緒の発達に遅れがみられることがあるといわれています。ギフテッド教育といってもその子どもの才能だけを伸ばすだけではなく、豊かな心の発達と自己実現をサポートすることが大切です。
さらに、感情のコントロール、ソーシャルスキル、挑戦する意欲、緊張のコントロールなどは、より才能を発揮するために必要になってくるといわれています。
さらに、感情のコントロール、ソーシャルスキル、挑戦する意欲、緊張のコントロールなどは、より才能を発揮するために必要になってくるといわれています。
それぞれの成長に合った教育
ギフテッドと呼ばれる子どもはそれぞれの能力や特性に応じてニーズが異なります。
また、現在必要としていることだけに目を向けるのではなく、その後の成長を見据えて教育も変化させていくことが大切です。
また、現在必要としていることだけに目を向けるのではなく、その後の成長を見据えて教育も変化させていくことが大切です。
まとめ
ギフテッドに関する全世界共通の明確な定義はなく、ギフテッド教育が先行しているといわれているアメリカでも州ごとに異なる基準を持っています。また、ギフテッドの医学的な診断基準はありませんが、突出した能力がある半面、大きな苦手を抱える子どもが確かにいます。その子の才能を伸ばしたり、苦手を克服するためには、周りの適切な理解とサポートが大切です。
発達障害という才能
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