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【言語聴覚士の個別あり】 育<はぐくみ> 海老江教室のブログ一覧

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🌸言葉の発達と手遊び🌸

ことばの発達を担当しています、言語聴覚士のTです。 今回は、ことばの発達と手遊びのおはなしです。 (二語文発話からことばでのやりとりにつなげる視点) 指差しがみられ、発語が増えてくると、ときどき二語文の発話がみられてきます。でも、ことばでの意思疎通は難しい状態です。どうしたら、ことばでのやりとりにつながるだろうか。そんなことを考えながら、トレーニングを行っています。 ことばの発達を進めていく上で大切なキーワードがあります。それは象徴機能です。お子さんの遊びを例に挙げて説明します。二語文の発話がみられる頃、積み木を重ねたり、横に並べたりしていた遊びに変化がでてきます。積み木を動かして「ブッブー」と車にしたり、「ガタンゴトン」と電車にしたりします。いわゆる見立て遊びです。見立て遊びとは、視覚で見たままではなく、脳機能でのイメージによる遊びです。この見立て遊びこそ、象徴機能の表れです。象徴機能とは、ある物を別の異なる物として認識することをいいます。そして、ことばの発達は、イメージ力である象徴機能の向上とともに進んでいくとされています。 みなさんは、「手遊び」を聞いたことがあると思います。歌に合わせて、手を動かす遊びです。保育ではよく行われています。「ぐーちょきぱーで何作ろう、何作ろう♪」「とんとんとんひげじいさん♪」なんか有名です。私も手遊びをよく行います。お子さんがイメージしやすいように歌絵本を合わせて「かたつむり」や「おべんとうばこのうた」でよく遊びます。 【おすすめ絵本のご紹介】 さいとうしのぶ「おべんとうばこのうた わらべうたえほん」ひさかたチャイルド

【言語聴覚士の個別あり】 育<はぐくみ> 海老江教室/🌸言葉の発達と手遊び🌸
個別トレーニング
25/12/03 15:52 公開

🌸やりとり向上と接し方🌸

言葉の発達を担当しています言語聴覚士のTです。 今日はやりとり向上と接し方のおはなし。 お子さんとどう接したら楽しく関わることが出来るだろうか。そんなことを想いながら日々トレーニングを行っています。 発達理論の一つにインリアル・アプローチと言う考え方があります。この考え方では、お子さんとの接し方について、SOULという基本方針のもとに、7つの具体的方法が示されています。 私の場合、7つのうち、モニタリングとミラリングという技法をよく用います。これはお子さんの言動を真似するものです。ことばを真似するのがモニタリング、動きを真似するのがミラリングです。 お子さんが一人で黙々と積み木を並べて遊んでいる場面によく遭遇します。関わりを持ちたい時、すぐに声をかけません。近寄って、さりげなく、お子さんのことばや動きの真似を行います。お子さんの傍らで、あっと声を真似したり、積み木を並べて真似したり。真似をとおして、お子さんのひとつひとつの言動に注意を向けていきます。だんだん自分の思考が減って、お子さんと一体化した感じがでてきます。すると、お子さんと目が合ったり、交代で積み木を並べることができたりします。なんとも不思議なものです。このような接し方を日々行うことによって、お子さんとやりとりできることが少しずつ広がっていきます。 参考文献 中川 信子 「心をことばにのせて」 ぶどう社 育 海老江教室では 見学・体験を随時受け付けております。 いつでもお気軽にお問い合わせください。

【言語聴覚士の個別あり】 育<はぐくみ> 海老江教室/🌸やりとり向上と接し方🌸
個別トレーニング
25/10/31 11:23 公開
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