【学習療育が充実】 Gripキッズ八千代緑が丘校　(^^)/ - 放課後等デイサービス/八千代市のブログ【LITALICO発達ナビ】

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【Grip料理教室】宝石グミ

宝石が付く食べ物と言えば、何を思い浮かべますでしょうか？私は、お菓子を思い出します。アイスの「宝石箱」・・・高級路線である黒色の箱が特徴でした。アイスの中にはラメ上の氷アイスが散らばっていました。アメの「ダイヤモンドリングキャンデイ」・・・指輪の形をしたアメでキラキラ光っているのが特徴でした。昨日は料理イベント。「宝石グミ」を作りました。量って、入れて、かき混ぜて、と様々な工程を先生の説明をしっかり聞いて、お友達の作業を見て、みんなで協力して行っていました。「g」や「kl」などの単位も覚えていました。 Gripキッズ八千代緑が丘校では、学習を中心に療育を行っていますが、学習以外に、工作、ゲーム等を組み合わせた集団療育も毎日実施しています！！

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【学習療育が充実】 Gripキッズ八千代緑が丘校　(^^)//【Grip料理教室】宝石グミ

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25/04/27 12:01 公開

【書く力】Gripキッズ八千代緑が丘校

子どもたちの学習指導において、間違いを指摘した際の行動パターンを書きたいと思います。１，答えのみを追求する２，間違いを認めない３，問題から逃げる１の答えのみを追求する子どもは多く、なぜ？この答えになるかの説明を省きたがります。答えのみを解答用紙に書くので、二、三日後、類似問題を解かせても解く事ができません。２，間違いを認めない子どもの多くは、逆になんで？間違いなの？と聞いてきます。３，問題から逃げる子どもは、「分かりません。できません。」と考えずに言います。１０問中１０問が間違いであれば、出来ないかなと思うのですが、１０問中８問正解でもその間違った２問を考えずに諦めてしまいます。１，２，３に通ずるのは、子どもたちの「完璧主義」異様までに「×」が付くのを嫌がります。例えば模範解答が、「私はカレーライスを食べます。」とします。子どもの回答が、「私はライスカレーを食べます。」だった場合、保護者様は〇にしますか？×にしますか？条件として「書きなさいであり、書き抜きなさいではない」です。その場合、私は〇にします。もう１問では「私がカレーライスを食べます。」だったらどうでしょうか？この場合も私は〇にします。そして問題にもよりますが、〇にした後、「が」ではなく「は」が良いかもね。と一言伝えます。模範解答は非常に良い文章なので、記述問題で模範解答通りでないと×にするのは悪いことではないと思いますが、記述問題で書く度に「×」をつけられると、むしろ完璧でないなら「書かない」可能性が出てきます。作文でも感想文でも何もないところから何かを書き始めることは素晴らしいことです。書いたことを誉めて、少しずつキレイな文章を書けるように指導していくことが大切なような気がするこの頃です。国語の記述問題を見ていると、分からないなら分からないなりに書くお子さまは、算数や数学でも途中式をしっかり書いているように感じます。 Gripキッズ八千代緑が丘校では、学習を中心に療育を行っていますが、学習以外に、工作、ゲーム等を組み合わせた集団療育も毎日実施しています！！

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【学習療育が充実】 Gripキッズ八千代緑が丘校　(^^)//【書く力】Gripキッズ八千代緑が丘校

Gripキッズ職員日記📝

25/04/24 21:22 公開

Part５【学習指導要領】Gripキッズ八千代緑が丘校

学習指導要領の話は今回で終了です。簡単な学習指導要領の変遷と時事ネタになります。詰め込み教育（学級崩壊） →ゆとり教育（学校週５日制）　 →生きる力（小学英語開始） →思考力・判断力・表現力（プログラミング的思考力）　２０２１年度の学習指導要領改訂では、前回書きましたが、通知表の観点項目が変更になりました。関心・意欲・態度から暗記・応用へと観点の順位が変更。小学生英語が２年早まり、小３からスタート。小５，６では英語が教科として開始しました。アクティブラーニングが授業で取り入れられることになりました。アクティブラーニングとは、先生が一方的に教えるのではなく、先生と生徒たちが双方に意見を出し合い、正解を導く授業になります。「アクティブラーニング」を勘違いする生徒が多数おり、数学は計算が出来なくても大丈夫。自分は人前で話せるからアクティブラーニングの授業は評価が高いという、根拠のない自信をもつ生徒がいました。この生徒たちは、自分の意見を述べるだけではなく、論理的に話すことが求められているという点が「抜けて」いました。あわせて「プログラミング的思考力」という言葉も話題になりました。 Gripキッズ八千代緑が丘校では、ロボット教室も開講しているのですが、２０２０、２１年は、「プログラミング」の問い合わせが非常に多かったです。「プログラミング的思考力」という文言を目にしてこれからはプログラミングだ！PCのスキルだ！と思っている保護者様が多かったです。文科省が言っているのは、「プログラミング力」ではなく「プログラミング的思考力」なのです。「プログラミング的思考力」は日本語にすると「論理的考え」この「プログラミング的思考力」を紐解きます。たとえば数学で、答えのみを求めるのではなく、なぜ？この解答になったのか？を言葉で説明する「力」これが「プログラミング的思考力」です。昔の算数・数学のイメージは単純な計算問題。文章を読んで式を作って計算する文章問題。が多数の方のイメージだと思います。現在は文章問題が出されたら、式を作る、このときに、なぜ？この式になったのか？？を筆記で書かせる問題が多くなっています。小学２年生で掛け算を習います。文章題が出されたとき、式が　７×６　でも　６×７でも答えは一緒になります。この際に「答えはあっているけど、式は違うよね？」と伝えると、ほとんどの子どもたちは「答えがあってるからどっちでも良いじゃん」と言ってきます。確かにその通りなので、掛け算を覚えている事に対しては誉めるのですが、１袋７個のアメが６袋あるのか？１袋６個のアメが７袋あるのか？これを論理的に考えると、７×６と６×７はやはり違います。このブログは保護者様が見ているかと思いますので、お子さまのテストが返却されましたら、答えがあっているからＯＫ間違っているからダメ　ではなく、例えば正解している問題で「どうして？この式になったの？知りたいなぁ教えて欲しいなぁ」とお子さまに聞いてください。得意になって教えてくれると思います。聞く場合は、不正解よりも正解の問題が絶対によいです。そしてお子さまが論理的に説明できたら、頭の中でロジックが組み立てられていると思います。またお子さまに多いのが、「～で～で～だから～で～だよ。」句読点が多すぎで説明が苦手。聞いている途中で飽きてしまいます。この場合、「ゆっくり教えて欲しいなぁ」と言い「～で～で」と２回くらい続いたら「～で～なんだね」と一旦説明を切ってしまいます。そうすることで「説明は短く」というパターンを小さい学年で植え付けます。小５，６くらいになると自分の中で説明のパターンができるようになります。今回は少し長々と書いてしまいましたのでまた次回書きたいと思います。 Gripキッズ八千代緑が丘校では、学習を中心に療育を行っていますが、学習以外に、工作、ゲーム等を組み合わせた集団療育も毎日実施しています！！

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Gripキッズ職員日記📝

25/04/11 18:53 公開

Part4【学習指導要領】Gripキッズ八千代緑が丘校

学習指導要領についてのブログも４回目になりました(*^^)v 今回は２０１２年の改訂になります。学力の３要素をバランスよく育む方針が示されました。１．基礎的な知識及び技能２．課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力３．主体的に学習に取り組む態度この３要素を見てピンときた保護者様もいるかと思います。こちらは現在の通知表の評価の観点。いわゆるA・B・Cが記載されている項目です。２０２０年よりこの順番で評価されることになりました。３番目に示された「主体的に学習に取り組む態度」こちらは、２０２０年より前は「関心・意欲・態度」として１番最初に来ていました。この変更は、子どもたちの「ヤル気」よりも「学力」を重視するという国からのメッセージのように思います。話しを戻します。２０１２年の改訂では、前回の「ゆとり教育」で外された「二次方程式の解の公式」は復活しました。授業時間数は２９４０時間→３０４５時間増えました。また前回の目玉であった「総合的な学習の時間」は週１時間程度、削減されました。そして２０１２年からの教科書に初めて「発展的な学習内容」が取り入れられました。小学生に目を向けると、２０１１年より英語に慣れ親しむために小５、６で週１時間の授業が開始しました。 Gripキッズ八千代緑が丘校では、学習を中心に療育を行っていますが、学習以外に、工作、ゲーム等を組み合わせた集団療育も毎日実施しています！！

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Gripキッズ職員日記📝

25/04/10 21:19 公開

Part3【学習指導要領】Gripキッズ八千代緑が丘校

先日から新学期が始まった学校が多いかと思います。また、小学生は本日が入学式の学校が多かったのではないででしょうか！！桜🌸が咲いている時期の入学式は素敵ですね。秋入学の場合、銀杏のにおいが想い出になりそうです(・_・;) 今回は教育業界で騒がれた「PISAショック」について書きます。２００２年に中学生の新学習指導要領が改訂されました。「ゆとり教育」の始まりです。２００３年に行われた「国際的な学力調査」その読解力分野で世界１４位に下降しました。前回は８位でしたので６番も順位を下げたことになります。この「国際的な学力調査」のことをＰＩＳＡと言い、２００３年の調査で順位を多く下げたため、「ＰＩＳショック」と呼ばれることになりました。文科省は、この読解力の急激な低下を踏まえ、学習指導要領を１年で改訂。「定められた内容」を過不足なく教えなければならない。一文を削除。これにより、学習指導要領は「下限規定」となりました。下限規定　→　最低教えるべき内容どういうことかというと、 ◆教科書は全て教えなくてはいけない。これが、 ◆教科書を使って教えればよい。（参考書代わりでもＯＫ）に変更されました。これにより、教科書外の内容である「発展的学習」も扱われるようになりました。また、習熟度別指導など生徒の特性や個別に応じた指導も図られるようになりました。さてＰＩＳＡの結果になりますが、次の２００６年の読解力はさらに順位を落とし１５位。２００９年は８位と順位を戻しましたが、２０１８年では同じく１５位に低下しました・・・数学的リテラシーでは、２０００年に１位を取ってから１位は無く、直近の２０２２年では５位でした。安定的に上位にいるのが、「科学的リテラシー」おおよそトップ５に入っていて、２０２２年度は２位。ちなみに２０２２年度の読解力は３位でした。 Gripキッズ八千代緑が丘校では、学習を中心に療育を行っていますが、学習以外に、工作、ゲーム等を組み合わせた集団療育も毎日実施しています！！

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Gripキッズ職員日記📝

25/04/09 19:15 公開

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