かみか企画 (個別、小集団、オーダーメイド療育、行き渋り・不登校支援)＜空きあり＞放課後等デイサービス/大阪市城東区のブログ【LITALICO発達ナビ】

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(311件)

電車好きの子への良い関わり方(僕が勝手に思っているだけです)

こんにちは(^^♪『かみか企画』です。 1つ前の記事の続きみたいな感じです 🚋 電車好きの子への良い関わり方🚋（家庭・支援者向け） ✅ 電車が好きな自閉症の子への良い関わり方 1. 興味を否定しない・制限ではなく“枠づけ”を電車の話ばかりしてしまう子もいますが、興味は成長の原動力。禁止ではなく、⭐時間・場面・ルール⭐を決めるのがポイントです。例：枠づけの声かけ • 「電車の話はあと5分聞かせて。その後は宿題しようね」 • 「外では2つだけ教えて。家に帰ったらもっと聞かせて」 ➡ 興味の尊重 × 社会性の練習になる 2. “共有体験”を増やすただ話を聞くだけでなく、一緒に体験することで心が満たされます。(何でも一緒なのて大切な気がする💡) • 電車を見るお散歩（見るだけでもOK） • 路線図を一緒に見て調べる • 駅スタンプ集め←これめちゃ好きよね💛 • 好きな電車で1駅だけ乗る“小さな旅”←一駅で我慢するのもいいね👍 体験を共有すると、安心感・信頼関係・情緒の安定につながります。 3. 興味を通してコミュニケーションを伸ばす電車は会話が苦手な子の「話せるテーマ」になりやすいです。練習方法： • 「好きな電車ベスト3」などランキングで話す • “質問を返す練習”：「○○線が好き。〇〇くんは？」 • 電車カルタや電車UNOなどのゲーム活用 4. 電車の興味を学びへの架け橋にする後ほど詳しく書きますが、電車は算数・国語・社会・生活力に繋がる宝の山。日常学習に活かすと意欲が高まり、「学び＝楽しい」になります。(🚃電車は奥が深い) 5. 安心感や自己肯定感につなげる関わり電車が好き＝“強みがある” ということ。(💡好きと言えるものが一つでも在れば勝ち) • 知識を褒める • 調べたことを人に教える機会を作る • 写真や作品をまとめて“電車図鑑”として残す ➡ 「得意」がある子は自己肯定感が高まりやすい 6. 興味が偏りすぎて困る場合の対処興味を広げるのではなく、“電車から広げる” のがコツ。例：電車 → 地図 → 国、歴史、文化電車 → 乗り方 → 社会のルール電車 → お金（切符） → 金銭学習電車 → 写真 → カメラ（違う趣味に派生） 💀NG例💀　　　「電車の話ばかりしないの！」　　　　　なぜ良くない(。´･ω･)?？❓ 興味を否定すると自己否定に😢 代わりに時間場面を決める⏰ 💀NG例💀　「そんなこと知らなくていい」なぜ良くない(。´･ω･)?？❓ 強みを潰してしまう💦 代わりに興味の先に学びをつなげる✏ 💀NG例💀　無理に他の遊びを強制なぜ良くない(。´･ω･)?？❓ 拒否→不安・癇癪に代わりに電車から派生して広げるこんな感じかなと一人で勝手に思っています。

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かみか企画 (個別、小集団、オーダーメイド療育、行き渋り・不登校支援)/電車好きの子への良い関わり方(僕が勝手に思っているだけです)

教室の毎日

25/11/10 11:32 公開

電車好きな人ー手上げて

こんにちは(^^♪『かみか企画』です。皆さんもよくご存じの通り電車好きな子多いですよね。特に自閉の子💡。まずは、形←安心🍵 時刻表←これは基本的に書いてある時間に基本的に来るから安心🍵🍵 電車の音←一定のリズム←安心🍵🍵🍵 多分変わらない安定が安心で好きなんでしょうね。自閉スペクトラム症（ASD）の子どもが電車にハマりやすいのには、ASD特性との相性がとても良いという理由があります。もちろん全員ではありませんが、ハマりやすい子が多いのには次の特徴が関係しています。 ⸻ ✅ 自閉症の子が電車にハマりやすい主な理由 ① “予測できる世界”で安心できるから電車は以下のようにルール・順序・動きがとても規則的です。 • 時刻表どおりに来る • 走るルートが決まっている • 車両の形・色・アナウンスがほぼ一定 ➡ 変化が少ない＝安心できる刺激 ASDの子は先が読めない状況がストレスになることが多いため、電車のように「予測できるもの」は心地よく感じます。 ② 数字・分類・収集と相性が良い ASDの子には以下の興味を持ちやすい傾向があります。 • 数字への興味（時刻表、編成番号、距離、スピード） • 分類・比較（車両、路線図、駅名、音の違い） • コレクション（車両写真、模型、駅スタンプ） ➡🚅 電車は「調べる・集める・整理する楽しさ」が詰まっている分野です。(電車本当に凄いと改めておもいます。) ③ 視覚・聴覚の刺激が魅力的 ASDの子は感覚が敏感／鈍感な場合があり、電車は感覚刺激として強く魅力を持つことがあります。感覚自閉スペクトラム症（ASD）の子どもが電車にハマりやすいのには、ASD特性との相性がとても良いという理由があります。もちろん全員ではありませんが、ハマりやすい子が多いのには次の特徴が関係しています。 ✅ 自閉症の子が電車にハマりやすい主な理由 ① “予測できる世界”で安心できるから電車は以下のようにルール・順序・動きがとても規則的です。 • 時刻表どおりに来る • 走るルートが決まっている • 車両の形・色・アナウンスがほぼ一定 ➡ 変化が少ない＝安心できる刺激 ASDの子は先が読めない状況がストレスになることが多いため、電車のように「予測できるもの」は心地よく感じます。 ⸻ ② 数字・分類・収集と相性が良い ASDの子には以下の興味を持ちやすい傾向があります。 • 数字への興味（時刻表、編成番号、距離、スピード） • 分類・比較（車両、路線図、駅名、音の違い） • コレクション（車両写真、模型、駅スタンプ） ➡ 電車は「調べる・集める・整理する楽しさ」が詰まっている分野です。 ⸻ ③ 視覚・聴覚の刺激が魅力的 ASDの子は感覚が敏感／鈍感な場合があり、電車は感覚刺激として強く魅力を持つことがあります。感覚　　魅力になりやすいポイント視覚　　車両のデザイン、動き、路線図、風景聴覚　　発車メロディ、モーター音、アナウンス触覚　　揺れ、座席の感触、車内の空気感特に「音へのこだわり」が強い子にとって、電車のモーター音や走行音は心地よい“好きな刺激”になります。 ⸻ ④ “専門性”を発揮でき、成功体験が得やすい ASDの子は、興味の幅が狭い代わりに深く極める力があります。電車にハマると… • 大人顔負けの知識量になる • 教え役になれて褒められる • “得意なこと”として自信につながる←★これ大事★ ➡ 成功体験になりやすい興味だから続きやすい。(💡続くの大切ですね) ⑤ 人とのコミュニケーションのきっかけになる←🚉良いことだらけ「会話が苦手でも、電車の話ならできる」という子はとても多いです。 • 同じ興味の人と繋がれる • 話題が明確で会話が成り立ちやすい • 社会参加のきっかけになる（乗り鉄・撮り鉄など）電車は“コミュニケーションの橋渡し”にもなる特性を持った趣味です。 ASD特性電車との相性規則性・ルールの安心感 ✅電車は規則的で予測可能こだわりやすい興味 ✅深掘りしやすい分野視覚・聴覚の感覚特性 ✅刺激として魅力的コミュニケーションの苦手さ ✅共通話題になりやすいつまり、電車はASDの特性を「困りごと」ではなく「強みに変えてくれる興味」になりやすいのです。視覚車両のデザイン、動き、路線図、風景聴覚発車メロディ、モーター音、アナウンス触覚揺れ、座席の感触、車内の空気感特に「音へのこだわり」が強い子にとって、電車のモーター音や走行音は心地よい“好きな刺激”になります。 ⸻ ④ “専門性”を発揮でき、成功体験が得やすい ASDの子は、興味の幅が狭い代わりに深く極める力があります。電車にハマると… • 大人顔負けの知識量になる • 教え役になれて褒められる • “得意なこと”として自信につながる ➡ 成功体験になりやすい興味だから続きやすい。 ⸻ ⑤ 人とのコミュニケーションのきっかけになる「会話が苦手でも、電車の話ならできる」という子はとても多いです。 • 同じ興味の人と繋がれる • 話題が明確で会話が成り立ちやすい • 社会参加のきっかけになる（乗り鉄・撮り鉄など）電車は“コミュニケーションの橋渡し”にもなる特性を持った趣味です。 ASD特性電車との相性規則性・ルールの安心感 ✅電車は規則的で予測可能こだわりやすい興味 ✅深掘りしやすい分野視覚・聴覚の感覚特性 ✅刺激として魅力的コミュニケーションの苦手さ ✅共通話題になりやすいつまり、**電車はASDの特性を「困りごと」ではなく「強みに変えてくれる興味」*になりやすいのです。

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かみか企画 (個別、小集団、オーダーメイド療育、行き渋り・不登校支援)/電車好きな人ー手上げて

教室の毎日

25/11/10 10:55 公開

嫌

こんにちは(^^♪『かみか企画』です☆ 子どもさんの多くは遊んで帰ろうとするときに『帰りたくない』というのをよく聞くと思うのですが、発達のお子様は特に多いと感じたことはないですか？これは、本当にわかりやすくて『楽しい所から楽しくない世界に帰る心の準備まだできていないよ』と言っているだけなんです💡 今つぶやきたかったのはこのことですが、長々と話すとおそらくこうなります(;'∀') ✅ 「帰ろう」が嫌な主な理由 ① 切り替えが苦手楽しい活動 → 帰宅という状況の変化に心が追いつかない。急な指示だと「まだ心の準備ができてない！」となり拒否します。 ② 今やっていることへの強いこだわり発達タイプの子は「あと少し」「キリの良いところまでやりたい」が強い。 → 中断されることがストレスになる。 ③ 見通しが持てていない・あと何分で帰るの？・帰って何するの？が分かっていないと、次への不安が“イヤ”という反応になって出る。 ④ “帰る＝楽しくない・疲れる”の経験がある帰る＝ ❌ 宿題 ❌ お風呂 ❌ 叱られるというイメージになっている場合、拒否が強くなる。 ⑤ 感覚過敏・環境ストレス外出先の刺激が心地よくても、帰る道中や家は疲れやすいことも。 → 家でクールダウンできないと「帰りたくない」となる 🌟 対策（すぐ使える声かけ・工夫原因　　　切り替えが苦手効果的な対応　　例5分前・3分前など予告をする原因　　　見通しがない効果的な対応　　タイマー・絵カードで次の流れを見える化原因　　こだわりが強い効果的な対応　　　　「ここまでやったら帰ろう」終わりの基準を決める原因　　帰る＝嫌なイメージ効果的な対応　　帰宅後にご褒美の楽しみを1つ用意原因　　感覚過敏効果的な対応　　帰り道で聴く音楽、ガム、タオルなど安心アイテムを用意 ✏️ 声かけ例予告型「あと5分で帰るね。終わる準備をしよう」選択肢型「今帰る？あと3分して帰る？選んでいいよ」見通し型「帰ったらアイス→お風呂→ゲーム10分だよ」長々と読んで頂いた方ありがとうございます。

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かみか企画 (個別、小集団、オーダーメイド療育、行き渋り・不登校支援)/嫌

教室の毎日

25/11/07 17:03 公開

空気

こんにちは(^^♪『かみか企画』です☆ 前の記事で空気が読める読めないみたいなことを書きましたがその記事のおまけみたいな感じで今日は書いていきます。親ができる「空気を読む力」を育てる練習法（家庭向け）「空気を読む力」は生まれつきではなく、経験と言語化の積み重ねで育つスキルです。家庭では以下の3ステップで練習できます。 ⸻ STEP1：状況を“言葉で見える化”してあげる発達の子は“察する”より、“言語化”されることで理解が進みます。シーンありがちなNG声かけ親ができる「空気を読む力」を育てる練習法（家庭向け）「空気を読む力」は生まれつきではなく、経験と言語化の積み重ねで育つスキルです。家庭では以下の3ステップで練習できます。 ⸻ STEP1：状況を“言葉で見える化”してあげる発達の子は“察する”より、“言語化”されることで理解が進みます。シーン　　大人が話しているときありがちなNG声かけ…今話してるでしょ！入らないの！ OK声かけ（理由を言語化）…「話している人がいる時は、聞く時間だよ。話し終わったら◯◯の番ね」シーン　　電車で大声で話すありがちなNG声かけ…静かにしなさい OK声かけ（理由を言語化）…「ここは静かにする場所だよ。みんな休んでいるからね」 👉 “どうしてそうするのか”を伝えると理解が定着します。 ⸻ STEP2：「相手の気持ち」を一緒に想像する練習突然「相手の気持ちを考えなさい」と言われても難しいので、親が選択肢を用意して一緒に考える形が効果的です。 💬 ミニクイズ形式（1日1問でOK）例：「お友だちが話している時に、◯◯くんが別の話題を始めたら、相手はどんな気持ちになると思う？ ①嬉しい　②悲しい　③びっくりする」正解したら褒め、間違えても「そう思ったんだね」と受け止めるのがポイント。 STEP3：うまくできた瞬間を“ピンポイントで褒める” 発達の子は成功体験で伸びます。「空気が読めた行動」を見逃さず、具体的に褒めましょう。 🌟褒め方例 • 「今、相手が話し終わるまで待てたね！すごいね！」 • 「気持ちを考えて行動できたね。優しかったよ」 👉 良い行動に名前をつけて褒めると習慣化しやすいです。家庭でできる小さなトレーニングアイデアトレーニング内容家族会議ごっこ順番に話す練習、相手の意見を聞く練習 “この後どうなる？”ゲーム場面を見せて予測する力を育てる（テレビでもOK）感情カード遊び表情を見て「どんな気持ち？」クイズ

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かみか企画 (個別、小集団、オーダーメイド療育、行き渋り・不登校支援)/空気

教室の毎日

25/11/07 11:51 公開

空気よむて言われても

こんにちは(^^♪『かみか企画』です。今回は、『空気がよめる、空気が読めない』について書こうと思います。個人的には読み過ぎも気持ち悪いし,💡よめなくてもなーてのもありますが、一般的と言ったらまた僕が嫌いな言葉ですけどこんな事を世間は言いたいのか？て事を書いていきます。発達特性のある子が「空気を読めない」と言われる背景には、いくつかの脳の特性や情報処理の違いがあります。決して“わざと”ではなく、見えている情報・感じ方・優先順位が周りと違うために起こることが多いです。 ✅ 「空気を読めない」と見える主な理由 ① 暗黙のルールを読み取るのが難しい多くの人は場面の雰囲気や相手の表情から、「今は静かにする場面」「冗談を言っていい場面」を自然に判断しますが、発達特性のある子は • 明確に言葉で説明されていないルール • “行間”や“察して”の文化を理解しづらいことがあります。例：授業中に「先生、今の説明わかりません！」と大きな声で聞いてしまう。←僕はいいと思うよ💦 ② 相手の気持ちや視点を想像する力の発達差←そんなん言われてもね😒 ASD（自閉スペクトラム）傾向の場合、認知の偏りとして相手の立場・考え・感情を想像する力（＝心の理論）育ちにくいことがあります。 • 「自分が思ったこと＝相手もそう思う」と捉えやすい←そう思いたいよね💡 • “こう言ったら相手はどう感じるか”を想像するのが難しい←そんなん発達の人以外でもそう思うけど(;'∀') ③ 感覚の過敏・鈍麻による情報の偏り音、光、匂い、周囲の気配などに敏感・鈍感なことで周囲の状況よりも“自分が感じている刺激”が優先されることがあります。←💡これも当たりちゃ当たり前やと思います。周りがざわついていても本人は気にならず話し続ける、逆に周りが気付かない音が気になり会話に集中できない…など。 ④ 興味の強さやこだわりが優先される←💡このこだわりいい様に使ったらいいやん ASDの子は興味のあることへの没頭度が強く、 ADHDの子は思いついたことがすぐ口に出てしまう衝動性があります。 ←💡僕はこんな嫌いちがうけどなその結果、 • 話題が自分の興味に偏る • 話している途中で割り込んでしまうなどが起き、周囲から「空気を読まない」と見られやすいです。 ⸻ ⑤ 言葉を“そのまま”受け取りやすい比喩・冗談・皮肉・曖昧な表現を理解するのが難しい傾向があります。「ちょっと待っててね」→数分でも「まだ？」と怒る←💡ちょっとて人によるもんな「適当にやって」→何をすればいいかわからない←💡適当て、本間にテキトーにするぞ 🧠 ポイント空気を読むというのは、曖昧な情報を総合し、相手の立場を想像し、状況に合わせて行動を調整する高度なスキルです。発達特性のある子は、そのスキルに必要な脳の発達段階や認知の方法が定型発達と異なるだけなのです。←💡だけというなら何もいわないで。長々と読んで頂きありがとうございました。

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かみか企画 (個別、小集団、オーダーメイド療育、行き渋り・不登校支援)/空気よむて言われても

教室の毎日

25/11/07 10:39 公開

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