児童発達支援
🌳 午前：ぐるぐる公園へお出かけ！
今日はみんなで「ぐるぐる公園」へ出発！お友だちと仲良く手を繋いで歩きました🤝道中では「車はきてるかな？」と、みんなで左右の安全確認に挑戦👀✨交通ルールに興味津々で、しっかり意識して歩くことができました。
公園に着くと、シーソーへまっしぐら！「こっち押して！」「もっと強く〜！」とお互いに声を掛け合い、息を合わせて大はしゃぎ😆🎶
少し高い塀を登るアスレチックにもチャレンジしました！両手を広げて上手にバランスをとる子どもたち👏高くなってくるとドキドキして腰が引けてしまう場面もありましたが、「大丈夫だよ」と声を掛けたり、手を繋いで支えたりすることで、安心して一歩ずつ前に進むことができましたよ🌱
帰る時間になると、いつもお片付けで聴いている『きらきら星』のメロディが…🎵これを聞くと、みんな上手に気持ちを切り替えて、バッチリ帰る準備ができました。
【午前】社会性と身体協調の育ち
お友だちとのシーソー遊びでは、「他者と協調するための言語コミュニケーション」が活発に見られ、役割を共有しながら遊ぶ社会性が育っています。また、塀登りでは「平衡感覚（バランス）の向上」と同時に、支援者の介入（声掛け・身体接触）による「心理的安全性（アタッチメントによる安心感）」が、不安を乗り越えて挑戦する意欲へと繋がっている様子が伺えました。環境転換（帰りの準備）においては、音を合図にする「構造化（ルーティン化）」により、スムーズな自己統制（気持ちの切り替え）が図れています。
🎃 午後：ハロウィンのお面作り
午後は、もうすぐやってくるハロウィンに向けてお面作りに挑戦しました！
指導員の見本を見つめる目は真剣そのもの。折り紙をちぎるときも「これくらいかな？」と見本と大きさを何度も見比べるこだわりぶりを見せてくれました🧐
台紙にのりで貼る工程では、「目の穴をふさがないように気をつけてね」という約束をしっかり守り、集中してペタペタ…大満足のお面が完成すると、さっそく顔に当てて「できたー！」と、とっても嬉しそうな達成感に満ちた笑顔を見せてくれました。
【午後】微細運動と自己効力感の向上
折り紙をちぎる・のりを塗るという一連の作業の中で、「手指の巧緻性（微細運動）」と、見本と手元を比較する「空間認識・視覚認知能力」が発揮されています。「穴をふさがない」というルール（指示）を理解して行動をコントロールする「注意抑制機能」の成長も見られました。自分の手で作品を完成させ、それを身に付ける一連のプロセスは、子どもたちの「自己効力感（達成感）」を大きく高める大切なアプローチとなっています。
#2065
🌳 午前：ぐるぐる公園へお出かけ！
今日はみんなで「ぐるぐる公園」へ出発！お友だちと仲良く手を繋いで歩きました🤝道中では「車はきてるかな？」と、みんなで左右の安全確認に挑戦👀✨交通ルールに興味津々で、しっかり意識して歩くことができました。
公園に着くと、シーソーへまっしぐら！「こっち押して！」「もっと強く〜！」とお互いに声を掛け合い、息を合わせて大はしゃぎ😆🎶
少し高い塀を登るアスレチックにもチャレンジしました！両手を広げて上手にバランスをとる子どもたち👏高くなってくるとドキドキして腰が引けてしまう場面もありましたが、「大丈夫だよ」と声を掛けたり、手を繋いで支えたりすることで、安心して一歩ずつ前に進むことができましたよ🌱
帰る時間になると、いつもお片付けで聴いている『きらきら星』のメロディが…🎵これを聞くと、みんな上手に気持ちを切り替えて、バッチリ帰る準備ができました。
【午前】社会性と身体協調の育ち
お友だちとのシーソー遊びでは、「他者と協調するための言語コミュニケーション」が活発に見られ、役割を共有しながら遊ぶ社会性が育っています。また、塀登りでは「平衡感覚（バランス）の向上」と同時に、支援者の介入（声掛け・身体接触）による「心理的安全性（アタッチメントによる安心感）」が、不安を乗り越えて挑戦する意欲へと繋がっている様子が伺えました。環境転換（帰りの準備）においては、音を合図にする「構造化（ルーティン化）」により、スムーズな自己統制（気持ちの切り替え）が図れています。
🎃 午後：ハロウィンのお面作り
午後は、もうすぐやってくるハロウィンに向けてお面作りに挑戦しました！
指導員の見本を見つめる目は真剣そのもの。折り紙をちぎるときも「これくらいかな？」と見本と大きさを何度も見比べるこだわりぶりを見せてくれました🧐
台紙にのりで貼る工程では、「目の穴をふさがないように気をつけてね」という約束をしっかり守り、集中してペタペタ…大満足のお面が完成すると、さっそく顔に当てて「できたー！」と、とっても嬉しそうな達成感に満ちた笑顔を見せてくれました。
【午後】微細運動と自己効力感の向上
折り紙をちぎる・のりを塗るという一連の作業の中で、「手指の巧緻性（微細運動）」と、見本と手元を比較する「空間認識・視覚認知能力」が発揮されています。「穴をふさがない」というルール（指示）を理解して行動をコントロールする「注意抑制機能」の成長も見られました。自分の手で作品を完成させ、それを身に付ける一連のプロセスは、子どもたちの「自己効力感（達成感）」を大きく高める大切なアプローチとなっています。
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