わおんふじた教室＜空きあり＞児童発達支援事業所/岡山市南区のブログ【LITALICO発達ナビ】

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ブログ一覧

(37件)

黙って食べようね

お弁当の時間。最近は、対面でなくみんな一方向を向いて黙って食べてます。いつもは、わいわい楽しくみんなでお弁当を食べるんだけどコロナ感染のリスクを抑えるためお弁当の前に『コロナに感染しないように黙って食べようね』って約束したらみんなその約束をきちんと守って静かに食べて食べてくれています。健気でかわいいです!(^^)! ちなみにこんな絵カードを使って静かにしましょうという話をしています。先生が『なんのカードでしょう？』と尋ねると『鼻くそほじってるとこ』うーーーーーんそう来ましたか・・・たしかに…（笑）想定を超えてきます　（笑）

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わおんふじた教室/黙って食べようね

教室の毎日

21/09/06 17:57 公開

〇〇なくして解決なし

先生たちの勉強会。言語聴覚士の田口先生を招いて『効果的な支援策』という題目で 3時間の長い時間お話していただきました。お子さまの困った行動問題行動の対処法として２つ。問題が起こる前の事前対処と問題が起こった後の事前対処です。事前対処にはいくつかあるのですがその中の１つお子さまの観察をするということ。観察なくして解決なし。そしてそれを記録しておきましょう。もしかすると何か法則のようなものが見えてくるかもしれません。どういうことを記録しておくかというと ①いつ問題行動を起こすのか（時期、時間等　朝ごはんの時） ②どういう問題行動だったのか（癇癪など） ③問題行動の直前に何かあったのか(野菜が食卓に出た) ④その時の対処法（怒った） ⑤気が付いたこと（嫌いな食べ物だったのか）などノートに書き留めておきましょう。そうすることで問題行動の原因が見えてきます。幼稚園、保育園の先生療育の先生小児科の先生などと情報を共有してもいいですね。原因がわかればそれに対処することができますよね。新しい知識や情報を取り入れて日々の療育に活かしていきます。

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わおんふじた教室/〇〇なくして解決なし

研修会・講演会

21/08/23 19:54 公開

マスクによって効果が変わる？

先日、岡山県主催の『福祉施設の感染予防研修会』に zoomで参加しました。吐き出す飛沫吸い込む飛沫ともに不織布マスクが効果があるようです。なかなかマスクを着用するのが難しい小さなお子様がいるご家庭は周りの大人が気をつけるしかないですね^_^

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わおんふじた教室/マスクによって効果が変わる？

教室の毎日

21/08/18 11:21 公開

数の理解

今日は個別学習の時間に数のお勉強をしました。 4歳の女の子です。先生と一緒に『…さぁん、しぃ、ごぉ…』数を数える練習もですが数の認知のお勉強もしています。 ***************************************** 「じゅう」まで数えるような数唱は 2歳前後からできるようです。いくつあるか量がわかるという「数の理解」は平均的な子どもでは3歳でせいぜい「３」まで 5歳くらいで「10」前後といわれているようです。 1歳未満の赤ちゃんでも「３」までの量は感覚的に理解しているらしいことが実験によって明らかにされてきました。サビタイジング(subitizing)と言って少ない数であれば一瞬に脳が視覚的に量を把握し判断しているというのです。１つと３つは量が違うと見てすぐわかる能力を生まれながらに備えているというのです。ちなみに大人は５くらいまでの理解だそうです。小学校入学前に日常生活の中でおのずと身に付けるとみなされている数に対する感覚や概念を「インフォーマル算数」と呼びます。 ★ 10前後までの数が数えられる ★ 10前後までの数量のどちらが多いか少ないかが判断できる ★6前後の数の保存　　○○○○○ 　　○　　○　　○　　○　　○　長さは違うけれど、どちらも５つとわかる ★ 基礎的な分配（お皿にひとつずつ配る、２つずつ配る等） ★簡単なたし算・ひき算（集合に要素を加えれば多くなり、　取れば少なくなることを理解する）などと言われます。子どもの学びはすべてそうですが数についても同じで生活や遊びの中で経験を積み重ねて理解していくものです。それには子どもが興味を引く道具を使うことが大事です。ミニカーなどを使って。１）子どもがミニカーを並べる。２）子どもが並べたミニカーと同じ数を、ママが並べる３）いっしょに指さしながら数える(一対一対応)「いち、に、さん、し、ご！」「5個！」（計数）４）ママが並べたミニカーを少し、間隔を離して並べる。　　子どものミニカーより、ママのミニカーの列が長い状態に。５）「どっちが多いかな？」と子どもに聞く（数の保存）　６）ママが並べたミニカーと子どもが並べたミニカーを一緒にする。「いっぱいねー」７）２つに分ける（７つと3つなど）。「どっちが多いかな？」（多少の判断）８）もう一度、１つにする。お皿を何枚か用意する。「みんなに分けてね」（分配）９）「あれ、こっちの方が多いよ。いいなあ。」　　「こっちのからそっちに移そうか」（ひき算）「おもちゃ箱から少し取ってくる？」（たし算） 10）「ぜんぶで、いくつになったかなあ？」（10以上の計数）ここまで意識しないでも普段の遊びが結果的に数の理解につながっていたとなるように上手に仕掛けてあげてください。 ☆パックに入ったいちごを家族に分けるお手伝い(均等配分)でもいいですし ☆お風呂での数唱を「５からはじめてみよう」とか ☆「じゅー、きゅー、はち…」など大きい数から小さい数への順番に　　してみてもいいです。　　（実は、これはかなり難しい課題ですが…）「ひとつ、ふたつ」と「いっこ、にこ」という言葉が意味としては一緒だっていうのも普段の声掛けから自然に学んでいくでしょうからあえて意識してどちらかに統一しなくてもいいのではないでしょうか。学びは楽しく。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　出典：天白子ネット

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わおんふじた教室/数の理解

教室の毎日

21/07/27 09:17 公開

指先を使うと・・・

指先はとても重要な感覚刺激の器官でお子さまの発達に大きな影響を与えると言われています!(^^)! 生まれた時から赤ちゃんは指しゃぶりをしたり指を握ったり開いたりと手指を盛んに動かします少し大きくなると興味のあるものに指で触れたりつかんだりすることができるようになりやがて上手に道具を操れるようになっていきます。こうして指先をたくさん使うことで神経が発達しさまざまな動きができるようになっていきます指先の運動は脳にも刺激を与えお子さまの子どもの成長・発達を促す面もあるというのはご存知でしょうか。言葉を操る力や思考力、記憶力、運動能力などをつかさどる、大脳。実はこの大脳に手指の運動が刺激となって影響を与えると言われているのです。指先をたくさん動かすとそれだけ脳が活発に動き思考力や記憶力も活性化するのだとか。成長期のお子さまにはぜひ指先を使った運動を取り入れてみたいものです。普段の遊びの中にも指先運動はたくさんあります例えば赤ちゃんが使う、ガラガラ。握る、振る、とふたつの動きができ音も鳴るので、聴覚の感覚刺激にもなります。また、幼児期では積み木遊びや、シール貼り、お絵かき、折り紙などがオススメです。より繊細な指先の動きには集中力も必要とされるので遊びながら頭をよくすることが期待できますよ。食事やおやつの時間も指先運動の絶好の機会です。指先でつまんで食べられるような小さくカットしたキュウリやリンゴお豆やボーロなどを用意してみてはいかがでしょう。普段の何気ない生活の中にも指先運動を促すチャンスがまだまだたくさんありそうですねベネッセ　教育情報サイトより Instagramでは動画があります(^^♪ ohisama_hujita　で検索！！おひさまｋｉｄｓ藤田事業所お問い合わせは ℡0862507025まで月曜～土曜　10時～19時まで

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わおんふじた教室/指先を使うと・・・

教室の毎日

21/06/22 20:47 公開

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