友だちと遊びたい気持ちはあっても、どう声をかければよいか分からない。「貸して」と言いたかったのに、先に手が伸びてしまう。順番を待つ理由が分からず、思いがぶつかってしまう。こうした場面には、言葉やコミュニケーションの難しさが隠れていることがあります。
やり取りに必要なのは、言葉をたくさん知っていることだけではありません。相手の表情や状況に気づくこと、自分の気持ちを伝えること、相手の返事を受け取ることも含まれます。言語聴覚士は、子どもがどの部分で困っているのかを見ながら、使いやすい言葉や伝え方を一緒に考えます。
例えば遊びに入りたいとき、大人がそばで「入れて」と言うきっかけをつくる。物を借りたいときには「貸して」、断られたときには「終わったら教えて」と、場面に合った言葉を示す。初めは大人と練習し、少しずつ友だちとの実際のやり取りにつなげていく方法もあります。
うまく言えなかった場面を責めるより、「どうしたかったのかな」と気持ちを確かめることから始めたいですね。自分の思いを伝えられた経験と、相手の思いを知った経験。その両方を重ねることで、子ども同士の関わりは少しずつ広がっていきます。
やり取りに必要なのは、言葉をたくさん知っていることだけではありません。相手の表情や状況に気づくこと、自分の気持ちを伝えること、相手の返事を受け取ることも含まれます。言語聴覚士は、子どもがどの部分で困っているのかを見ながら、使いやすい言葉や伝え方を一緒に考えます。
例えば遊びに入りたいとき、大人がそばで「入れて」と言うきっかけをつくる。物を借りたいときには「貸して」、断られたときには「終わったら教えて」と、場面に合った言葉を示す。初めは大人と練習し、少しずつ友だちとの実際のやり取りにつなげていく方法もあります。
うまく言えなかった場面を責めるより、「どうしたかったのかな」と気持ちを確かめることから始めたいですね。自分の思いを伝えられた経験と、相手の思いを知った経験。その両方を重ねることで、子ども同士の関わりは少しずつ広がっていきます。
