とりっくおあとりーと府中＜空きあり＞児童発達支援事業所/府中市のブログ【LITALICO発達ナビ】

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(83件)

ピアノは「発達支援の味方」？療育における音楽のチカラとは

ピアノは“ただの習い事”じゃない？お子さんに人気の「ピアノ」。音楽教室や家庭での習い事というイメージが強いですが、実は療育（発達支援）の場でも非常に有効なツールとして使われています。音を鳴らすだけでも楽しいピアノですが、実はその一音一音が、感覚・運動・ことば・情緒・集中力など、発達に関わるさまざまな力を引き出してくれるのです。ピアノが療育に有効な理由 3選🎹 ① 感覚統合と微細運動の発達に鍵盤を押す動作は、指先の繊細な動き（＝微細運動）を促すのにぴったり。さらに、高い音・低い音・速いリズム・ゆっくりなリズムなどを体感することで、視覚・聴覚・触覚などの感覚が連携し、感覚統合の力が育ちます。これは、手先の不器用さや感覚過敏・鈍麻といった困りごとを抱えるお子さんにとって、とても大切な経験になります。 ② 発語・言語発達のきっかけにピアノの音やリズムに合わせて声を出したり、歌を歌ったりすることで、発語のきっかけが自然に生まれます。また、音をまねしたり交互に鳴らしたりする「音のやりとり」は、ことばを使う前の“プレコミュニケーション”の練習にもなります。「ことばがまだ出ない」「会話のキャッチボールが苦手」といったお子さんにとって、ピアノは心地よい“やりとりの入口”になるかもしれません。 ③ 情緒の安定と自己肯定感の向上に自由に音を出すことで、感情の発散や自己表現ができるのも、ピアノの魅力です。ことばではうまく表現できない「うれしい」「イヤ」「つかれた」といった気持ちを、音で表すことで、子ども自身の“こころの整理”にもつながります。また、1音でも弾けた、1フレーズ覚えられたという体験が、「できた！」「がんばった！」という成功体験になり、自信を育ててくれます。ピアノ＝“弾けなくてもいい”のがポイント「うちの子には難しそう…」「音楽が苦手だから」と思う方もいるかもしれません。でも、ピアノのいいところは、1音鳴らすだけでも意味があること。決して上手に弾く必要はありません。まずは、ポンと音を鳴らしてみる。そこから広がる世界が、子どもの発達をやさしく支えてくれるのです。まとめ｜音の力を、育ちに活かそうピアノは「ただの音楽」ではなく、「心と体、ことばを育てるツール」として大きな可能性を秘めています。ぜひ、お子さんの興味や発達に合わせて、気軽にピアノを取り入れてみてくださいね🎶 次回は、【ピアノを活用した具体的な療育アイデア】をご紹介予定です！

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とりっくおあとりーと府中/ピアノは「発達支援の味方」？療育における音楽のチカラとは

教室の毎日

25/05/26 21:45 公開

スプーンがうまく使えない子どもに効果的！

はじめに｜スプーンがうまく使えない子は意外と多い？「スプーンですくってもうまく口まで運べない」「毎回こぼしてしまって食事に時間がかかる」こんなお悩み、ありませんか？当施設でもそんな相談を受けたりしています。実は、スプーン操作の苦手さの背景には“手首の動かし方”が大きく関係していることがあります。特に、発達の途中にあるお子さんは、「手首のひねる・返す・傾ける」といった細かな動きがまだ育ちきっていない場合も。今回は、スプーンが苦手なお子さんにおすすめの「手首を育てるトレーニング」を、作業療法士の視点を取り入れてわかりやすくご紹介します。すべておうちで簡単にできる内容なので、ぜひ親子で楽しみながら取り入れてみてください。スプーンを上手に使うには？カギは“手首の動き” スプーンを操作するには、以下のような手首のスキルが必要です。スプーンを水平に保つバランス感覚手首を内側・外側にひねる（回内・回外）動きすくったものを口元まで運ぶ角度調整これらは、大人にとっては自然な動きですが、子どもにとっては「発達中のスキル」。だからこそ、遊びの中で“手首を使う経験”を増やすことが大切です。自宅でできる！スプーン操作につながる手首トレーニング7選 ① 水運びゲーム（手首の傾ける力を育てる）コップに入れた水をスプーンですくって、別のお皿やカップに運ぶ遊びです。「こぼさないように…」と慎重に動かすことで、手首の角度をコントロールする力が養われます。 ✦ポイント：・水の量は少なめからスタート・「うまく入れられたね！」と成功体験を増やすことが大切 ② ペットボトルのキャップ開け閉め（手首の回す動き）キャップを開ける・閉めるという単純な動作ですが、回外・回内の動きを自然に促します。滑りにくい素材のキャップがおすすめ。 ✦応用：両手でペットボトル自体をねじる「しぼり遊び」も◎ ③ タオルねじねじ遊び（左右の手を反対に動かす）濡れたおしぼりやタオルを「ギューッ」と絞る遊び。両手を反対方向に動かす力と、手首の柔軟性が育ちます。 ④ ぐるぐるお絵描き（手首を回す柔軟性）クレヨンやマーカーで「ぐるぐる」丸を描く遊び。時計回り／反時計回りの両方を意識することで、手首の柔らかさ・しなやかさがアップ！ ⑤ スプーンで小物をすくう（操作力UP）豆、フェルトボール、スポンジなどをスプーンですくって別の容器に入れる遊び。スプーンの角度、スピード調整など、食事動作に近い感覚を練習できます。 ⑥ ハンカチふりふりダンス（手首の脱力とコントロール）ハンカチやスカーフを持って、手首をひらひら・くるくる回すダンス遊び。リズム感と同時に、手首を柔らかく使う動きが身につきます。 ⑦ おたま運びゲーム（スプーンの大型版で感覚育て）おたまやフライ返しにボールやスポンジを乗せて運ぶ遊び。スプーンより大きいため、手首のバランス感覚を育てやすいのが特徴です。日常に取り入れるコツ｜「短時間＋遊び感覚」でOK！手首の動きは、筋トレのように「がんばって鍛える」ものではありません。遊びの中で「自然と手首を使う場面」を増やすことがカギです。練習は1日5〜10分でもOK 「やらせる」より「楽しむ」ことが継続のポイントごっこ遊びやお手伝いにも応用しやすい！まとめ｜「スプーンが苦手」は“育ちの過程”かもしれませんスプーンをうまく使えないことには、発達の個人差があります。「できない＝不器用」ではなく、必要なスキルがまだ育っていないだけかもしれません。遊びながら手首を育てて、 “すくえた！食べられた！”という成功体験を重ねていきましょう✨

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とりっくおあとりーと府中/スプーンがうまく使えない子どもに効果的！

教室の毎日

25/05/23 23:22 公開

子どもがスプーンをうまく使えない6つの原因とは？

はじめに｜「スプーンが使えない…」には理由があります「スプーンがうまく使えない」「1歳半なのにまだ手づかみ」「こぼしてばかりでイライラ…」こんなお悩み、ありませんか？実は、子どもがスプーンをうまく使えないのは、単なる“不器用”ではなく、発達段階や運動の特性が関係していることがあります。今回は・スプーンが使えない子どもによく見られる6つの原因・年齢別の発達目安・ご家庭でできる具体的なサポート方法をご紹介します。スプーンがうまく使えない子どもに多い6つの原因 ① 発達段階の途中であるスプーン操作の獲得時期には個人差があります。一般的には、1歳半ごろから使い始め、2歳〜3歳ごろに上達しますが、それ以前では“まだ練習中”という状態です。 ② 手先の巧緻性（こうちせい）の未熟さスプーンを使うには、指先の力加減、手首の角度、腕の動かし方が必要です。発達性協調運動障害（DCD）などがある場合、動作がぎこちなくなることがあります。 ③ 姿勢が安定していない背もたれのない椅子や、足が浮いている状態では姿勢が安定せず、スプーンをうまく使えません。体幹の未発達も影響します。 ④ 目と手の協調（視覚運動協応）が苦手「見てから手を動かす」力が弱いと、スプーンで狙った食べ物をすくったり、口まで運んだりすることが難しくなります。 ⑤ 発達特性による影響（ASD・ADHD・DCD）自閉スペクトラム症（ASD）や注意欠如多動症（ADHD）などの発達特性を持つ子は、・感覚過敏／鈍麻・多動・衝動性・動きのぎこちなさなどにより、スプーン動作がうまくいかない場合があります。 ⑥ 経験不足・成功体験の少なさ保護者が手を出しすぎたり、失敗体験が多かったりすると、「やってみよう！」という意欲が育ちにくくなります。スプーン操作の年齢別の目安発達の目安保護者の関わり方 1歳〜1歳半→手づかみ＋スプーンに興味 1歳半〜2歳→スプーンで食べようとする 2歳〜3歳→自分で口まで運べるように 3歳以降→食べ方に安定感が出てくる家庭でできる5つのサポートアイデア ① すくいやすい食材を選ぶ → ゼリー、とろみのあるおかずなど、まとまりやすいものから練習 ② グリップ付きスプーンを使う → 太めで滑りにくい持ち手がおすすめ ③ 椅子と足台で姿勢を整える → 足が床につく or 足台があることで安定感UP ④ 遊びの中で「すくう・運ぶ」を経験する → 砂場・粘土・おままごとなどで楽しく練習 ⑤ 小さな成功体験を積み重ねる → できた瞬間を見逃さず、たくさん褒めてあげましょうよくある質問（FAQ） Q1. 1歳半でまだスプーンを使えません。大丈夫ですか？ → 多くの子はこの時期が「練習中」です。焦らず、少しずつ慣れることが大切です。 Q2. 3歳になってもスプーンが使えないのは発達の問題？ → 必ずしもそうとは限りませんが、気になる場合は児童発達支援や作業療法士に相談してみましょう。 Q3. 毎回手伝ってしまいます。見守った方が良いですか？ → はい。「失敗してもOK」と思える環境をつくることが、練習には効果的です。まとめ｜「できない」は“困っている”のサインかもしれませんスプーンが使えないことには、子どもなりの理由があります。「なぜできないのか？」を見つめることが、支援の第一歩です。ご家庭だけで悩まず、必要に応じてご相談ください。

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とりっくおあとりーと府中/子どもがスプーンをうまく使えない6つの原因とは？

教室の毎日

25/05/22 23:29 公開

癇癪」と「わがまま」の違いとは？

「わがまま」なのか「癇癪」なのか分からないと相談があったので投稿します！ ■ はじめに｜その癇癪、本当に「わがまま」？子どもが泣き叫んだり怒ったりする場面、日常の中でよくありますよね。「またわがまま言って…」と思ってしまうこともあるかもしれません。でも、もしかしたらその行動はただの“わがまま”ではなく、感情が整理できずに起きた“癇癪”かもしれません。この記事では、「癇癪」と「わがまま」の違いや、よくある流れ、そして保護者ができる対応のポイントについて、専門的視点からわかりやすく解説します。 ■ 「癇癪（かんしゃく）」と「わがまま」の違いとは？癇癪（かんしゃく）わがまま感情・自分でも感情をコントロールできない原因・ストレス・混乱・気持ちの未整理対応の難しさ・高く、感情の爆発を伴うわがまま感情・意図的に欲求を通そうとする原因・欲しい・やりたいという希望対応の難しさ・落ち着いた説明で対応しやすい癇癪は、本人にもコントロールが難しい強い感情の爆発です。一方、わがままは比較的目的がはっきりしていて、大人とのやり取りで解消しやすい傾向があります。 ■ 「わがまま」から「癇癪」につながることもある？はい、実際にはこの2つは連続的なものと考えると分かりやすいです。例えば、子どもが「お菓子買って！」と主張（＝わがまま）したときに、それが叶わず「なんでダメなの!?」と感情が爆発していくと、「癇癪」へと発展することがあります。つまり、最初は“自己主張”だったものが、感情の整理が追いつかず“癇癪”になるという流れはよく見られます。 ■ 癇癪は「困った行動」ではなく「助けてのサイン」癇癪を起こしている子どもは、大人を困らせようとしているわけではありません。気持ちを言葉でうまく伝えられないどうしたら落ち着けるのか分からない自分でも止められないそんな葛藤の中で、“助けて”という無言のサインとして癇癪が表れていることも多いのです。 ■ 【対応のコツ】癇癪には「共感」と「安心感」を癇癪への対応で大切なのは、まず「感情を受け止めること」です。行動を止めるよりも、その子の気持ちを理解しようとする姿勢が、安心へとつながります。対応例：「悔しかったんだね」「イヤだったね」と共感する声かけ少し距離をとって見守る（無理に制止しない）落ち着いたあとに気持ちを振り返る時間をつくる ■ まとめ｜「癇癪」と「わがまま」を見極める目を「癇癪」と「わがまま」は似て見えるからこそ、見極めるのが難しく感じるかもしれません。でも、その背景にある「感情の混乱」や「助けてほしい気持ち」を知ることで、子どもとの向き合い方はぐっと楽になります。わがままから癇癪へ発展する場面では、子どもは「感情の整理を手伝ってほしい」というサインを出しています🌱 対応に困ったときは、まずは気持ちに寄り添うことからスタートしてみてくださいね😊

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とりっくおあとりーと府中/癇癪」と「わがまま」の違いとは？

教室の毎日

25/05/22 00:38 公開

「気づかない」は怠けてるんじゃない。感覚鈍麻の子への関わり方

🌱感覚鈍麻って？感覚鈍麻とは、音や触覚、バランスなどの刺激に気づきにくい状態のこと。たとえば… ・転んでも痛がらない・名前を呼んでも反応しない・力加減が苦手こうした行動は、「わざと」ではなく、感覚のアンテナが弱いから起きている可能性があります。当施設では ✋触覚が鈍い子には・スライム、粘土、砂遊び 💪力加減が苦手な子には・荷物運び、壁押しや引っ張り遊び 🎵音や光に鈍い子には・太鼓や音楽あそび・目を見て、はっきり声かけなどタイプ別に様々なプログラムで提供しております！

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とりっくおあとりーと府中/「気づかない」は怠けてるんじゃない。感覚鈍麻の子への関わり方

教室の毎日

25/05/16 20:42 公開

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施設のカテゴリについては、児童発達支援事業所、放課後等デイサービス、その他発達支援施設の3つのカテゴリを取り扱っており、児童発達支援事業所については、地域の児童発達支援センターと児童発達支援事業の両方を掲載しております。