児童発達支援ikikata＜空きあり＞児童発達支援事業所/四日市市のブログ【LITALICO発達ナビ】

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(79件)

園での主活動について👂②

こんにちは、児童発達支援ikikataです。前回に引き続き、園の主活動の様子について、話していきます。主活動の場面では、先生の話を聞いて、参加する場面があると思います。先生の話を聞いて、行動するためには「先生が話している姿に、注目し始めることができる、注目し続けることができる。」がもう一つのポイントです。これは先生が話し出した際に「あ！先生が何か話しているぞ！」と注目する力です。また、先生が活動の手順や必要な物品など、何個か話す内容があるときに、注目して聞く、注意を向けて聞き続ける力も必要です。この注目が難しい場合、音の聞き取りができたとしても、話を聞き続けることができないため、活動の参加が難しいことがあります。そのため、先生や周りの大人が話し出すタイミングで、子どもが気になるような声かけやフレーズを使って話していくと、注目しやすくなります。児童発達支援ikikataでは、実際にお子さんと関わりながら、お子さんに合わせた環境設定やお子さんへの関わり方について考えます。また、保育所等訪問支援を行っているお子さんは、実際に園の先生と情報共有を行っています。環境調整をしながら、お子さんが「楽しい！」「できた！」と感じる遊びの中で療育を行います。１度見学へ来て、お子様のことについて一緒に話しませんか。作業療法士、幼稚園・特別支援学校教諭、保育士等、さまざまな経験をしてきたスタッフがお待ちしております。

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児童発達支援ikikata/園での主活動について👂②

教室の毎日

24/03/11 23:19 公開

園での全体活動について👂

こんにちは、児童発達支援ikikataです。児童発達支援ikikataでは平日の月曜日から金曜日の午前中に保育所等訪問支援を行っています。今日は園の全体活動での様子について、お話させていただきます。園では先生の話を聞いて、全体活動に参加することがあると思います。この、先生の話を聞いて、行動するためには「ごちゃごちゃしている中から、聞きたい音を聞くことができる。」が一つポイントです。園だといろんなお子さんの声や外からの音など、様々な音があると思います。その様々な音の中から「先生の声」に注目をして聞く必要があります。この際、一つ環境設定としては、話す人は先生1人にし、周りを静かにすることで聞き取りがしやすくなります。また、先生が話を始める前に、「今から〇〇の説明をするね」と一言、伝えると先生が話し出すことを予測し、注目しやすくなるため、話が聞きやすくなることが考えられます。児童発達支援ikikataでは、実際にお子さんと関わりながら、お子さんに合わせた環境設定やお子さんへの関わり方について考えます。また、保育所等訪問支援を行っているお子さんは、実際に園の先生と情報共有を行っています。環境調整をしながら、お子さんが「楽しい！」「できた！」と感じる遊びの中で療育を行います。１度見学へ来て、お子様のことについて一緒にお話しませんか。作業療法士、幼稚園・特別支援学校教諭、保育士等、さまざまな経験をしてきたスタッフがお待ちしております。

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児童発達支援ikikata/園での全体活動について👂

教室の毎日

24/03/10 22:44 公開

食器具を使うときに必要な力🥄②

児童発達支援ikikataです。前回は保護者の方からお聞きした、「食事の時のスプーン操作について」お話しました。その際「手を使おう！」と思うことが重要とお伝えしました。今日はこの「手を使おう！」と思うための環境設定について、話します。『これからスプーンやお箸をつかえるようになるぞ！！』というお子さんの多くは、目で見たり、耳で聞いたりしながら、手を動かすことが苦手なお子さんが多いです。事業所の活動でも、お子さんが太鼓を使おうとして手を伸ばして叩くと、さっきまで太鼓を見ていたのに、太鼓から目がそれることがあります。手を動かすということは、触覚や固有覚を使うため、目で見て同時に情報を受け取ることが、やや難しくなります。また同じように、耳で聞いて音を受け取る場合も関係があります。例えば、今回のご飯を食べる動作では ①ご飯を食べようとして、手を動かし始める。 ②周りでテレビの音が聞こえる。 ③テレビの音を聞くのに集中する。 ④手を動かすのが止まる。この発達段階のお友達の場合、テレビの音を聴くことに集中するか、ご飯を食べるために手を動かすか、のどちらかになりやすいことが多いです。そのため、今回のお子さんの場合は、ご飯を食べる際には、できれば周りが静かな環境だと、スムーズに食事動作を行うことができると考えます。児童発達支援ikikataでは、お子さんがなぜ、その動作を行うのか。なぜ、この動作は行わないのか、をいろんな視点から考えていきます。また、環境や作業内容など、お子さんが行いやすい方法も考えていきます。お子さんが繰り返し練習する、頑張って療育をするのではなく、目標にしている姿に向けて、1人1人のお子さんが必要な要素を考えて、活動を提供しています。１度見学へ来て、お子さんのことについて一緒に話しませんか。作業療法士、幼稚園・特別支援学校教諭、保育士等、さまざまな経験をしてきたスタッフがお待ちしております。

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児童発達支援ikikata/食器具を使うときに必要な力🥄②

教室の毎日

24/02/16 22:58 公開

食器具を使うときに必要な力🥄

児童発達支援ikikataです。今日は、保護者の方のお話でお聞きした、「食事の時のスプーン操作について」です。食事を行うときに必要な、スプーンを操作するためには、手指や手首の調整も必要です。そのため、手先の運動が必要となってきていますが、手先の運動と聞くと「ものをつまみにくい」「指がバラバラな動きがしにくい」などの手指の操作が難しい、というのをイメージされる方もいらっしゃると思います。しかし、手指の操作が難しい、ということよりも、「手を使おう！！」と思う経験が少ないことが理由の場合もあります。手を使おうと思う経験が少ないと、物の操作をする機会が減ります。例えば、部屋の電気をつけるためには、大人はスイッチを押して、電気をつけます。しかし物を操作する機会が減ると、お子さんはどうやって手を使うと電気がつくののか、行動と結果の繋がりがわからなくなります。この行動と結果の繋がりがわからないと、意図的に手を使う機会が減るため、食事の場面でも、「フォークを使って、食べ物を刺そう！」という動作が難しくなります。児童発達支援ikikataでは、お子さんがなぜ、その動作を行うのか。なぜ、この動作は行わないのか、をいろんな視点から考えていきます。また、環境や作業内容など、お子さんが行いやすい方法も考えていきます。お子さんが繰り返し練習する、頑張って療育をするのではなく、目標にしている姿に向けて、1人1人のお子さんが必要な要素を考えて、活動を提供しています。１度見学へ来て、お子さんのことについて一緒に話しませんか。作業療法士、幼稚園・特別支援学校教諭、保育士等、さまざまな経験をしてきたスタッフがお待ちしております。

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児童発達支援ikikata/食器具を使うときに必要な力🥄

教室の毎日

24/02/11 12:42 公開

見続ける力👀

こんにちは、児童発達支援ikikataです。寒い日が続いていますが、昨日は暖かな日差しがありましたね。まだまだインフルエンザが流行しています。体調を崩さないように手洗い、うがいをしっかり行っていきましょう。今日は、ひらがなの学習について話したいと思います。ひらがなを書くためには、様々なポイントがあります。そのひとつが「目と手の協調性」です。「目と手の協調性」とは手先を使った細かい動きが発達し、目でみて手の運動をコントロールし続けることです。文字が読めるようになり、この力が伸びてくるとひらがなを書くことがよりスムーズになっていきます。また、『手で運動を行っているときに、書いているところを見続ける。』というのも大切です。今回、事業所にきてくれたお友達と一緒に、溝板なぞりを行いました。なぞった後に「どんな形がでてくるかなー😊」と楽しみながら、何回も挑戦してくれていました。また、書いた模様を「じゃじゃーん！！」とお母さんやお父さん、周りにいるスタッフにも、見せてくれ、達成感がいっぱいのにこにこの笑顔を見せてくれました！！児童発達支援ikikataでは、文字を書くことを繰り返し練習する、頑張って書くという療育をするのではなく、お子さんが楽しいと感じる遊びの中に必要な要素を取り入れ、療育を行います。１度見学へ来て、お子さんのことについて一緒に話しませんか。作業療法士、幼稚園・特別支援学校教諭、保育士等、さまざまな経験をしてきたスタッフがお待ちしております。

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児童発達支援ikikata/見続ける力👀

教室の毎日

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