ユリシス・キッズTakabata＜空きあり＞児童発達支援事業所/名古屋市中川区のブログ【LITALICO発達ナビ】

お子さまに合った施設か、気軽に相談してみましょう
空き情報の確認や見学予約も受付中♪

1分で完了！

お問い合わせ（無料）

電話で聞く場合はこちら：050-3171-3544

※営業・調査を目的としたお問い合わせはご遠慮ください

ブログ一覧

(265件)

ワーメモ＜視空間。WISC-Vの結果から必要な支援を考えよう

こんにちは！保育士のたくまです。今回は、とあるお子さまのWISC-Vの結果から、日常や学校生活で必要な支援を考えてみたいと思います。普段から折り紙が得意で、動画を視聴しながらサクサクと正確に折り進めることができるAちゃん（小2女の子）。予想通り、空間認知力（視空間）が高めでした。全検査IQ 90 言語理解（VCI）87 視空間（VSI）108 流動性推理（FRI）99 ワーキングメモリ（WMI）78 処理速度（PSI）84 この結果を見ると、全体としては平均域の力を持ちながら、能力の“凸凹”が比較的大きいのかなと思います。特に、VSI（視空間）108なので、見て理解する力や形を捉える力、空間認知が強みと言えそうです。逆にWMI（ワーキングメモリー）78ということは、「聞いて覚えておく」「頭の中で情報を保持しながら処理する」というところが苦手。 “頭の中だけで処理すること” がすごく疲れやすいので、一度にたくさん指示されても処理が追いつかず、「分からない」となってしまうのかなと思います。こうした分析を踏まえて、日常生活や学校生活において、Aちゃんに必要な支援を考えてみました。 ●指示出しは一つずつ指示の出し方は、「一度にたくさん言わない」ことが基本。「3つ以上の指示」が本人的にはかなりしんどくて、例えば、「靴を脱いだら靴箱に靴をしまって、ランドセル置いて、手を洗って、水筒と連絡帳を緑のカゴに出してね」ではなく、「まずはランドセル置こうか」と、1つずつ伝えると理解しやすい。 ●「覚える」よりも「忘れても困らない環境を作る」例えば日常生活や学校生活では、持ち物の写真リスト、やることリスト、タイムタイマー（時間の可視化）、机上の手順表、色分け収納などが有効。頭の中のメモ帳を、外に出してあげるイメージ。 ●「聞きながら書く課題を減らす」工夫「先生の話を聞く→内容を覚える→ノートに書く」を同時にやるとかなり負荷が高い。なので、プリントに頼ったり、書く量を減らす、穴埋め形式にする、キーワードだけ書く、などが合っているのかなと。その方が本人の集中力も持続しやすい。 ●作業中は急かさず本人のペースに合わせて PSI（処理速度）84も踏まえると、「分かるけど遅れる」も起きやすい。処理速度がやや低めの子は、作業中は急かされることで本来の力が出にくくなることが多いので、声かけは「早くして！」より、「丁寧にできてるね」とか「自分のペースで大丈夫だよ」など、前向きな声かけが本人の安心や自己肯定感につながりやすい。 ●強みを爆上げする方法とは⋯?! VSI（視空間）が高いので、この強みをさらに磨く方法としては、図形・ブロック・工作系をとにかくたくさん取り組むこと！例えば、LEGO、LaQ、積み木、マイクラ的活動、パズル、工作、お絵描き、地図、コース作りなどなど。あとは、もう少しお姉さんになったらお料理とかお菓子作りとかも才能を発揮できそうです。今回の検査結果を受けて、Aちゃんの得意なこと、苦手なことがより深く理解できました。それと同時にＡちゃんの解像度がより鮮明になったと言いますか😄 支援を通じて、Aちゃんとそのご家族が笑顔で暮らせますように。それがユリシスの願いです😊

続きを読む

ユリシス・キッズTakabata/ワーメモ＜視空間。WISC-Vの結果から必要な支援を考えよう

教室の毎日

26/05/16 20:29 公開

浅草の「舟和のいもようかん」みたいな療育ができたらいいな

こんにちは！保育士のたくまです。東京には山ほど美味しいものがあって、お土産を選ぶのも一苦労ですが、いま私がもらって一番嬉しいのは浅草の名物、「舟和のいもようかん」です。大のディズニー好きの娘と義理の妹、そしてお義母さん。季節ごとのディズニー旅行はもはや恒例となっていて。仕事の都合で専ら私はお留守番組なのですが、彼女らの東京土産が私の楽しみのひとつになっていまして。最初に食べた時、あまりの美味しさに衝撃を受けて以来、毎回、この「舟和のいもようかん」をリクエストするようになっていました。原材料はとてもシンプル。さつまいもに、ほんの少しの砂糖と食塩。それだけで、優しい甘さと、ほっとする美味しさが癖になると言いますか。私の中のようかんの概念を見事に根底から覆してくれました。口当たりはまるでスイートポテトのそれ！仕事柄、私はこのいもようかんの素朴な味に、ふと「療育も同じだな」と思いを馳せてしまいます。大事なのは足すよりも、いかに「活かす」か、だなと。子どもたちと関わっていると、つい「苦手をどう克服するか」に目が向きがちに。でも、このいもようかんは違います。無理に何かを足して、別の味にするのではなく、“いも本来の美味しさ”を引き出しています。療育も同じで、よく笑う、集中するととことん取り組める、好きなことには驚くほどの力を発揮する、そんな「その子らしさ」という素材が、すでにあって。いもようかんの砂糖や塩は、決して主役ではありません。でも、それがあることで素材の良さがぐっと引き立ちます。私たち支援者や保護者の関わりも、まさにそれ。例えば、「できたね」と具体的に伝える、好きな活動を入り口にする、少しだけハードルを調整する。ほんの少しの関わりが、子どもの力をぐっと引き出してくれます。「周りと同じようにできるようにしなきゃ」そんな気持ちになることもありますよね。でも、いもを無理にケーキにしようとしなくてもいい。いもは、いもとして美味しい。子どもも同じです。その子の良さは、すでにその子の中にある。療育は「何かを足して変える」ものではなく、「もともとある良さを引き出す」もの。舟和のいもようかんのように、シンプルだけど深い関わりを大切にしていきたい。今日も、お子さんの“いいところ”をひとつ見つけて、そっと言葉にしてあげてみては。それがきっと、その子を味わい深くしてくれると思いますよ。

続きを読む

ユリシス・キッズTakabata/浅草の「舟和のいもようかん」みたいな療育ができたらいいな

教室の毎日

26/05/12 09:48 公開

子どものイライラはどう対応？感情は抑えるよりも“整える”

こんにちは！保育士のたくまです。人間って、1日の中でどうしてこんなにも気持ちの浮き沈みがあるんでしょうか。ちょっとしたことで嫌な気持ちになって、不安になって。でもまたいいことがあると気持ちが戻って。どんなことがあっても常に平常心で居られたらいいのになと思う今日この頃です。よく、胸の中の「気持ちの器」がいっぱいになって溢れてしまうと、イライラしたり不安になったりすると言いますよね。だから私は人知れず何かあると「俺の器はバケツ並み」なんて呪文のように唱えることにしています。一瞬でも客観的に自分のことを捉えられるので、気持ちがスーっとして冷静に物事を考えられて。私なりの現代を生き抜くライフハックです。さて今日は、そんな「感情のコントロール」について、ちょっと考えてみたいと思います。子どもが急に怒ったり、泣いたり、気持ちが大きく揺れる場面。保護者の方にとっては、「どうしたらいいの？」と戸惑うことも多いですよね。でも実は、感情って「コントロールしよう」と思って抑え込むものではなく、「整えていくもの」らしいです。ここで少しだけ、体の仕組みのお話を。私たちの体には「自律神経」というものがあって、これは、心臓を動かしたり、呼吸を整えたり、無意識に体のバランスを取ってくれている大切な働きと言われています。この自律神経には大きく2つあって、活動モードの「交感神経」、リラックスモードの「副交感神経」があります。例えば、びっくりした時や怒った時は、交感神経がぐっと働いて、体も心も“戦闘モード”になります。日中活動している時は基本的には交感神経が優位に働いていると言われています。逆に、安心している時は副交感神経が働いて、“ほっとできる状態”になります。リラックスしている時、入浴中や寝る前なんかは副交感神経が優位に働いていると言われています。つまり、子どもが感情的になっている時というのは、交感神経が働いて体が一生懸命反応している状態なんですね。ここで大切なのが、「情動（じょうどう）」という考え方で。情動とは、喜び・怒り・悲しみなどの“瞬間的に湧き上がる感情”のことを言います。この情動は自分ではコントロールできなくて、勝手に湧き上がってくるものらしいです。例えば、夜道を歩いていて後ろから誰かに追いかけられて“怖い”と感じるのは情動で、怖がるな！と言っても無理で。“怖い”という情動は抑えようにも抑えられない。では、どうやって気持ちを整えていくのかというところてすが、ポイントはとてもシンプルで。子どもがイライラしたり怒っていたら、「怒ってるね」「悔しかったね」と、まずは気持ちを受け止めてあげること。これだけで、子どもは「わかってもらえた」と安心します。その後は一緒に深呼吸をしたり、ぎゅっと抱きしめる、静かな場所に移動するなどの対応が効果的。体が落ち着くと、自律神経も整い、感情も自然と落ち着いてきます。交感神経が活発に働いている状態から、徐々に副交感神経に切り替えていくイメージを持つとわかりやすいと思います。そして、落ち着いてから、「どうしたらよかったかな？」と一緒に次の行動を考えることも忘れずに。実は、感情のコントロールとは、「我慢する力」ではなく、「戻ってくる力（回復力）」と言われていて。子どもが感情的になった時は、「成長のチャンスが来たな」と少しだけ視点を変えてみる。そうすることで、全然違った景色が見えるのかなと思います。もちろん、大人の対応も完璧じゃなくて大丈夫。一緒に考えてくれる、大人が周りにいるだけで、気持ちを調整できる子に育ってくれると思いますよ😄

続きを読む

ユリシス・キッズTakabata/子どものイライラはどう対応？感情は抑えるよりも“整える”

教室の毎日

26/05/04 12:13 公開

「赤だけ入れてね！」が育てる力。玉入れあそびの療育効果

こんにちは！保育士のたくまです。今日は、ユリシスで最近でよく行っている「ちょっと工夫した玉入れあそび」についてお話ししたいと思います。玉入れと聞くと、「あそびかな？」と思われる方も多いかもしれません。でも実はこの遊び、子どもたちのいろいろな力を引き出す要素がぎゅっと詰まっているんですよ。ユリシスでは「レインボーバスケット」なんて、かっこつけて呼んでいますが、要は「玉入れ」です。ただこの玉入れ、単に玉を入れるだけではなく、ちょっとしたルールがあります。スタッフがカゴを持ち、「赤！」や「青！」と声をかけます。子どもたちは、その“指示された色のボールだけ”を選んでカゴに入れるというもの。ここで大切になるのが、「人の話を聞いて理解する力」。今、何色って言ったかな？このボールで合ってるかな？そんなふうに、自然と“耳を傾ける力”や“考える力”が育っていくんですよね。この遊び、シンプルに見えますが、実は子どもたちの頭の中は大忙し！色を聞く→ボールを見る→同じ色を選ぶ→カゴに入れる、というように、いくつものステップを同時に行っています。これはいわゆる「認知力」や「情報処理の力」のトレーニングにもなっています。短時間でも色を覚えておかないといけないので、ワーキングメモリをフル活用！もう一つのポイントが、カゴの高さ。ユリシスでは、スタッフが子ども一人ひとりに合わせて高くしたり、低くしたり調整しています。少し頑張れば届く高さ、成功体験を感じやすい高さにすることで、「できた！」「もう一回やりたい！」という気持ちを引き出します。この玉入れを通じて、さまざまな力が育っていると実感します。それは、投げる動作（身体の使い方）、目と手の協調（狙って投げる力）、ルールを守る（社会性）、そして何より大切なのが、「できた！」という成功体験。子どもたちは、「トレーニングしよう」と言われると疲れてしまうけど、遊びの中だとどうでしょう？夢中になって、何度も繰り返して、気づいたらできるようになっている。それが、療育の大きな魅力だと思っていて。一見シンプルな玉入れですが、その中にはたくさんの“育ちのヒント”が詰まっているんですよね。さてさてそんな玉入れあそび、実はちょっとした工夫でご家庭でも楽しむことができるんですよ。「特別な道具がないとできないのでは？」と思われるかもしれませんが、そんなことはありません。身近なもので、十分に療育的な関わりができます。カゴは、洗濯カゴやバケツで代用し、ボールがなければ、丸めた折り紙や靴下を丸めたものなどでもOK。「赤だけ入れてみよう！」「次は青だよ！」などとユリシスと同じように、“聞いて→選ぶ” という流れを重視しながらやってみるのがおすすめ。慣れてきたら、少しずつステップアップもできます。「赤、青」「緑、黄、紫」などと、色の数を少しずつ増やすと、子供が飽きずに取り組めると思います。そして、おうちでもぜひ意識してほしいのが“高さ”。最初は入れやすい低い位置にして、少しずつチャレンジできる高さへ。イスの上に置いたり、大人が持って高さを変えたりするだけでOK。難し過ぎるとやる気を失くしてしまうので、「ちょっと頑張ればできる」くらいがちょうどいいポイントです。療育というと、特別なことのように感じるかもしれませんが、実は日常の遊びの中にたくさんのヒントがあります。おうちでのちょっとした関わりが、子どもたちの「できた！」につながっていくように。無理なく、楽しく、できる範囲で。ぜひ、お子さんとの時間の中で取り入れてみてくださいね。

続きを読む

ユリシス・キッズTakabata/「赤だけ入れてね！」が育てる力。玉入れあそびの療育効果

教室の毎日

26/04/29 17:18 公開

唾吐きって問題行動？それとも適切な方法を知らないだけ？

こんにちは！保育士のたくまです。私たちは日頃から会話や電話、メールやLINEなどを通じて相手とコミュニケーションをはかっています。今さら言うことではないですが、つくづく「言葉」って便利なツールだなぁと感じます。ここ日本だと「日本語」という共通言語を理解しておくだけで、なんと便利なことか。日常会話はもちろん、買い物だってこなせるし、外食だって余裕です。マンガは読めるし、映画や音楽も味わい深く楽しめる。その気になれば好きな異性を言葉巧みに誘うことだってできる。でも、それが自分にとって当たり前じゃなかったらどんなに不便だろう、と、ふと考えてみる。海外、それも英語圏以外の土地にいきなり放り込まれたら？耳にする単語すらピンと来なくて、外を歩いても看板の文字すら全く読めなかったら？でもって、私の話す日本語、私の書く日本語が全く通じなかったら？きっと途方に暮れてしまうに違いない。イライラして自律神経が乱れ、うつ状態になってしまうかもしれない。自分の気持ちや要望が相手に伝わり、それを理解される喜び。基本的なことですが、そもそもコミュニーケーションって、“伝わる面白さや嬉しさ”が大きいと思うんです。今回、そんなことを思ったきっかけとなったのは、とある利用者の事例から。自閉スペクトラム症のAくん（8歳）です。感覚の受け取り方が独特で、ここ最近は日常的に唾吐きがあり、時にはスタッフに向かって「ペッペッ」とやることも。おもちゃやティッシュを噛んだり、執拗に水分を求めることもあるため、唾吐きは感覚鈍麻からくる自己刺激行動ではないかと評価していました。しばらく様子を観察してみると、彼にとっての唾吐きは、彼なりの「コミュニケーション」のひとつでもあることが見えてきました。唾を吐いた後、周りや相手の様子をチラチラと見て反応を伺う姿。それによって反応を示した相手を見てニコニコと微笑む姿。つまり彼にとっての唾吐きは「遊んで」のサインだと気づきました。そもそもAくんの場合、言葉（発語）というコミュニーケーションを持ち合わせていないので、相手に何かを伝えたい時は何らかの方法でコミュニーケーションをとる必要がある。彼の場合、その方法が「唾吐き」だと仮定すれば、いろいろと見えてくるものがあるのかなと。唾吐き自体は、周りからすれば迷惑な行為だけど、Aくんの「遊んで」のサインは見逃さないようにしたい。しっかりとその想いを受け止めたい。ポイントとしては、唾吐きという行為が注目・関わりを引き出す手段になっているということ。今のAくんは、ツバを吐いた後、周囲が反応することで「これをやると人が関わってくれる」と学習している可能性が高い。対応としては、ツバ行為の直後は感情的に反応しない（最小限の対応）こと。その代わりに適切な関わり方をした瞬間を全力で拾うことが望ましいのではと。「ツバよりも“こっちの方が関われる”」と、本人に学ばせることが何よりの支援になると思います。そこで、実際の現場では以下の対応を基本ベースとしました。 ①唾吐きが出る → 無言＋淡々と距離を取る or ガード（大きなリアクションはしない）。周りのお友達に唾吐きが向かうようならしっかりガードする。 ②Aくんには、右手で左胸を“トントン”と叩くハンドサイン（遊んで）を促す →ハンドサインができた瞬間にしっかり褒める。その後に触れ合い遊びをして、唾吐きの代替行為（感覚刺激）を満たす。ハンドサインによってAくんのコミュニケーションが円滑になるのはもちろん、周りも安心して受け入れることができるようになる。こちらの支援を実践し始めてまだ数日ですが、唾吐きの頻度は少しずつ減ってきました。Aくん自身も得意げにハンドサインを示すことも増えてきました。 “伝わる面白さや嬉しさ”を実感してもらうことで、Aくんの今後の生活がより豊かなものになるといいなと思います😊

続きを読む

ユリシス・キッズTakabata/唾吐きって問題行動？それとも適切な方法を知らないだけ？

教室の毎日

26/04/24 09:32 公開

1

...

1分で完了！

お問い合わせ（無料）

電話で聞く場合はこちら：050-3171-3544

※営業・調査を目的としたお問い合わせはご遠慮ください

この施設の近くにある駅から探す

高畑3件南荒子5件荒子3件中島5件小本4件烏森4件港北6件岩塚3件黄金4件六番町8件

この施設のある市区町村から探す

この施設のあるエリアから探す

名古屋市508件

この施設のある都道府県から探す

愛知県1156件

24時間以内に

138人が見ています!

1分で完了！

お問い合わせ（無料）

電話で聞く場合はこちら 050-3171-3544

掲載情報について

施設の情報
施設の情報は、株式会社LITALICOの独自収集情報、都道府県の公開情報、施設からの情報提供に基づくものです。株式会社LITALICOがその内容を保証し、また特定の施設の利用を推奨するものではありません。ご利用の際は必要に応じて各施設にお問い合わせください。施設の情報の利用により生じた損害について株式会社LITALICOは一切責任を負いません。

利用者の声
利用者の声は、施設と関わりをもった第三者の主観によるもので、株式会社LITALICOの見解を示すものではありません。あくまで参考情報として利用してください。また、虚偽・誇張を用いたいわゆる「やらせ」投稿を固く禁じます。「やらせ」は発見次第厳重に対処します。

施設カテゴリ
施設のカテゴリについては、児童発達支援事業所、放課後等デイサービス、その他発達支援施設の3つのカテゴリを取り扱っており、児童発達支援事業所については、地域の児童発達支援センターと児童発達支援事業の両方を掲載しております。