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2025/04/23 11:18 投稿
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小5のADHDグレーゾーンの息子、会話の仕方が分からない?空気も読まず言いたいことだけを繰り返します…

小5のADHDグレーゾーンの息子は、会話の仕方が分からないのか、空気も読まず言いたいことだけを繰り返してしまいます。
小1から通級指導教室に通っていましたが、入室希望者が増えたため、先生から「できたら続けさせてあげたいけれど、通級に通っている子どもたちの中で一番困りが少なくなってきているから、卒室してほしい」と言われ2年間のみ通いました(親としてはもっと続けたかった気持ちがあります)。
現在5年生になりましたが、ワーキングメモリーが低いこともあってか、興味があること以外はなかなか覚えられません。学年で2クラスしかない学校なのですが、5年生になっても友だちの顔と名前が未だに一致しないことが多く、空気を読むことも難しいため、仲がいい友だちはいないようです。

先日、用事で学校へ行った際、放課後の廊下で息子が先生に何度も同じことを話している場面を見ました。「僕、目が悪いから病院に行ってるんだよ」「学校を遅刻したり、早退したりして行くんだ」という息子に、「それは知ってるよ。さっきも聞いたよ」と答える先生。そもそもなぜ今自分の目の話をしているのかも分かりませんし、先生の「さっきも聞いたよ」というセリフに(なぜ必要性のない自分のことを繰り返し先生に話しているの?)と心配になりました。

息子は話すべき内容かそうでないか、また相手の反応はどうなのか、聞きたいと思うような内容なのかなど分かっていないのだと思います。だから友だちもなかなかできないのではないでしょうか。このような場合、親としてどのようにサポートすればよいのでしょうか?日常生活の中で適切な会話の仕方を学ばせる方法、対応策があれば教えてほしいです。

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この質問への専門家回答
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https://h-navi.jp/qa/questions/195492
鳥取大学 大学院 医学系研究科 臨床心理学講座 教授/LITALICO研究所 スペシャルアドバイザー
2025/04/23 11:22

会話には誰と話すか、その内容は報告なのか雑談なのかお願いなのかなどさまざまな文脈があると思います。また、話す相手との関係によっても変わってきますね。
まず子どもさんのタイプによって、どのタイプの会話が苦手か得意か考えてみましょう。例えば、「係の仕事をしている時、先生に明日の準備物に対し尋ねる」という会話場面と、「親しくなりたい友だちと雑談をする」という2つの会話スキルは全く異なります。
おそらくご心配なのは後者だと思いますが、この場合、自分の好きなことや興味関心のあることをセーブしながら話すということに加えて、相手の興味関心があることについて話す、相手の話を共感的に聞くということも求められると思います。
例えば、サッカーが好きな友達に対してサッカーについて聞いたり話したりする、アニメやゲームが好きな友達対して関連した話をするロールプレイなど劇遊び風にしてみるのもよいかもしれません。

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