MAKOさん
2025/02/06 13:12 投稿
回答 9 件

小4の娘についてですが、授業中の周りの声や音が騒がしい、放課の男子の騒がしさにイライラする。ショッピングセンターのザワザワした音で疲れる。
と、音に対してかなり敏感です。小1の時から本人も自覚していたようです。
聴覚過敏かな？と思いますが、発達障害の特性でもよくあることのようで心配です。

それ以外に気になる特性はないのですが、発達障害の可能性はありますか？

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発達障害かも（未診断） 中学生・高校生 聴覚過敏 忘れ物 診断
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ASD（自閉スペクトラム症） 知的障害（知的発達症） 0~3歳 4~6歳
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ASD（自閉スペクトラム症） 小学1・2年生 小学3・4年生 小学5・6年生 中学生・高校生
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ASD（自閉スペクトラム症） 小学3・4年生 聴覚過敏 運動 幼稚園 小学校 運動会 パニック
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回答14件
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小学5・6年生 聴覚過敏 診断 運動 運動会 パニック
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発達障害かも（未診断） 19歳～ 聴覚過敏
回答5件
2017/10/15 投稿
ありがとうございました。
中学生・高校生
回答8件
2024/12/17 投稿

この質問への回答
9件

https://h-navi.jp/qa/questions/193104
akさん
2025/02/06 13:34

こんにちは。
これまた、息子と同じですwww
私が主治医から聴いた見解では、言語とWMは耳からの情報になります。
そして、知覚や処理速度は目。
従って、言語やWMが高いと聴覚が優れています。

息子も、つまらない授業の時に周りが騒がしいと辛いようです。
せめて、つまらない授業でも周りが静かだと頑張れるようですが、それじゃなくてもつまらなくて嫌（ギフテッド故）なのに、更に煩いと集中も出来ないみたいです。
（楽しい授業は騒がしくても集中出来る）

息子は、小さい子の声が無理だとか、街中で耳を塞ぐ等の生活面での過敏さは無いので、聴覚が優れてるんだな〜程度で受け止めています。
（特に聴覚過敏の診断も受けていません）

息子の場合は、“つまらないこと”に配慮することで周りの騒がしさ等の聴覚の鋭さも耐えられるようです☺︎

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https://h-navi.jp/qa/questions/193104
akさん
2025/02/06 15:09

お返事拝見しました。

息子は特にイヤーマフ等は使っていません。
今のところ、そこまでは必要ない状況です。
席は配慮して下さっていて、後ろの端の席が多いです。
周りは交流で来る支援級の子の席であったり（居ない授業も多い）なるべく周りが静かな環境にしてくれています。

聴覚過敏が必ずしも発達障害ではないと思いますが、少なくともwiscの結果から見ても聴覚が優れている事は確かかと思います。
娘さんが少しでも楽になるのなら、イヤーマフやイヤホンも良いかもしれないですね！

ちなみに。
私もwiscを受けるまで特に気にしていませんでしたが、耳イイな〜とは思っていました。
授業中、聴いてないようでもキチンと聴いている、といつも言われていましたし。

凸凹っ子は、視覚優位で視覚支援が良いとアドバイスを受けることが多いです。
グレーっ子として歩んできましたので、療育等で視覚支援を受けてきましたが、耳からの情報で十分理解していたので、全くピンと来ていませんでした。
なのでwiscの結果を受け、聴覚が優れていることが分かり、とても腑に落ちました。

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https://h-navi.jp/qa/questions/193104
ごまっきゅ(中学生の母)さん
2025/02/07 09:34

お子さん、聴覚過敏について学校で合理的配慮を求めるおつもりですか？
受験予定の中学ではどうでしょうか？

学校が配慮する根拠として『診断がある』というのは大きいです。

発達障害＝劣る、異質という意識を軽減するアプローチをしつつ受診しても良いんじゃないでしょうか。


診断がなくても配慮が得られる、むしろ診断があることで受験で門前払いされるなら、診断を付けないほうが良さそうです。
(授業態度や人間関係に問題なさそうなのでそんなことはないと思いますが)

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https://h-navi.jp/qa/questions/193104
茉莉花さん
2025/02/07 13:15

聴覚過敏って、心理的なものもあると感じています。あの人のくしゃみは嫌だけど、この子なら大丈夫みたいな事もあったり。(イヤーマフ使ってる子で。)

なので、ストレスに感じる音だから余計煩く感じる=ストレスを感じやすい、イライラしやすいのかもしれません。。

好きな音、嫌いな音は誰にでもあるので。

後、発達障がいは二次障がい(不登校、鬱とか自律神経とか起立性とか)環境に左右されやすいが故に心のバランスを崩すということが起きたりします。

そこではじめて受診したりするケースはあるかなと思います。

発達障がいがなくても起こりうることかもしれません。

ちなみにうちの子も高IQではないものの、ウィスクでは聴覚優位です。なので、目でみるよりも声の方が頭に入りやすいです。
聴覚過敏はないのですが。。
私の叱る声は耳ふさぎますね。。

私も子を育てるただの親なので。
本や実体験からの意見です。
診断は発達障がいなら病院にいけばつくし、行かなければつかない。必要ならつけるし、必要ないならつけない。です。
こまりがなければ皆さん受診されないと思います。。

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https://h-navi.jp/qa/questions/193104
MAKOさん
2025/02/06 14:26

akさん。

ご回答ありがとうございます。
我が家と似たような状況でとても参考になります。

言語理解やワーキングメモリが高いと聴覚が優れているということにとても納得できました。

娘も小さい頃から、耳を塞いだりそういったことが特になかったので、親ですら気づきませんでした。
学校生活での音がそこまで気になるということにもびっくりしましたが、それも娘の個性として受け入れるしかないかなと思います。

息子さんは、イヤーマフやイヤホンはつけずに学校生活を送っているのでしょうか？



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https://h-navi.jp/qa/questions/193104
カピバラさん
2025/02/06 18:45

発達障害の診断は医師しか出来ないので何とも言えません。
こちらのサイトは診断済みの方が多数だと思いますので、特性と合わせ持っていると言う形かな。
息子もありました。
過敏傾向ではありますが、耳を塞ぐほどではなかったです。　
デシダル耳栓も購入しましたが、使っていません。
ただ、集団生活に疲れやすかったです。
下校後は押し入れやトイレにこもっていました。
静かな空間でリセットしていたようです。
集団でのざわつきや体育館でのスピーカーの音、リコーダーの音など特定の音に過敏でした。
メンタルが落ちた時に増強する傾向がありました。
いま高校生ですが、全く言わなくなったので、耐性がついたのかも。
家はワーキングメモリーは低いですが(^-^;)
人それぞれですね。

Nisi est qui. Possimus illum qui. Voluptates quia doloremque. Et aut ipsum. Officia quo harum. Dolorem eveniet suscipit. Non fugiat doloremque. Et minima dolorem. Neque dolore ratione. Repudiandae earum perspiciatis. Voluptas qui quis. Architecto dignissimos aliquam. Fugit officia corporis. Est ipsa tempore. Sed dolores eveniet. Minus dolores repudiandae. Quo a inventore. Maxime quo laboriosam. Sint distinctio sit. Quas atque a. Rerum autem ad. Ratione accusantium natus. Praesentium molestiae et. Aut quia ex. Perferendis id inventore. Id aperiam et. Aut qui iste. Placeat impedit et. Rerum repudiandae facere. Assumenda ipsum consequuntur.
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2025/01/31 投稿
幼稚園 発達障害かも（未診断） 0~3歳

はじめまして。 小学6年生の娘（次女）が雑談が苦手なことについて悩んでいます。 チームスポーツをしており、競技中の声出しや競技についての話し合いは大丈夫ですが、試合会場までの送迎の車内や休憩中の雑談ができません。 他の子が話していてもうちの娘は静かにしています。手遊びやしりとり、クイズ、運動遊び等をすると楽しく遊べます。 ルールの無い自由なおしゃべりが苦手なようです。どうしてお話に混ざらないのか？と聞くと、何を話していいかわからない。喋ることがない。と言うので、事前に話題や質問をいくつか一緒に考えておいて、それを話してみたらどうかとアドバイスすると、わかった〜。と話題を順番に話したり、質問したりしていくのですが終わるとまた静かになります…。 相槌も下手です。相手の子が話し終えたときに、その話についての感想等を言うこともなく、全く違う話題に急に変えてしまったりも多々あります。相手の子が戸惑っている時もあります。 毎回注意すると会話が嫌になるかもと思い、そういう場合はお友達のお話に感想を言ってから自分の話をしよう、と会話の手順をたまにアドバイスしますがなかなか身につかないようです。 今は幸いなことに周りが優しい子たちばかりなおかげで、チームスポーツもここまで続けてこられましたが、中学に上がれば女の子はきっとこれまで以上に雑談の機会が増えるでしょうし心配しています。 雑談スキルを上げる方法は何かないでしょうか。 小学校生活では毎年クラス替えの度に調子を崩します。 1学期はクラスの音が違う。騒々しい。お友達ができない。等の理由から週1回くらいお休みしつつ通学します。 2学期途中からクラスに慣れて来て、3学期は少しお友達もでき楽しく行ける、というような１年を毎年繰り返しています。 発達検査では目立った凸凹はなく、全般が平均よりも低いといった感じです。 クラスに少しお友達はいますが、予定の無い放課後も遊ぶことはほぼありません。帰宅後はYouTubeでひたすら競技の動画を見ているか、1人で工作やお菓子作りをしているかといった感じです。 上の子（高1・女子）は自閉症。姉妹仲は良いです。小6の娘もお姉ちゃん相手には楽しくお話することができています。

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2025/02/10 投稿
遊び 発達検査 工作

高学年になっても、思い通りにならないと奇声をあげたりぐずります。諦めたほうがよいのでしょうか？ 長男。小5男子、ASDグレーゾーン、理解力などのIQは高く、処理速度だけ低い。 家庭内の態度がひどく、家族全員辟易しています。すべてやりっぱなしで片付けない。「まずはこれを片付けようね」と誘っても奇声をあげる、ぐずる、「やろうと思ってたの！」と怒るので放っておくと忘れて結局やらない。 食事に呼んでも来ない。 私も発達障害の声かけの本を読んで対応に気を付けるようになったのですが、何も変わらない。とにかく自分のやりたいようにやっているときだけおとなしく機嫌がよく、生活習慣のことを少しでもどんな言い方をしても、嫌がる、ぐずる、奇声をあげる。 先日、長男が合宿で3日不在だったときに家庭内がとても平和でした。散らからないし、誰も気分を悪くしない。 悪影響しか感じません。 反抗期もあるのでしょうか。 私も我慢に我慢を重ねて、爆発すると人格否定の暴言を吐きまくってしまいます。 わがままも放置して、親がどんどん片付けるという対応に変えたほうがいいでしょうか。

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2024/08/03 投稿
食事 IQ 片付け

小１の息子（アスペルガー）のことです。 小学校に上がり、図書室を利用して好きな本が見つかり毎回そのシリーズを順番に借りてきています。家に持ち帰って読むこともあるのですが、暇さえあれば読んでいて、夕飯の時間や寝る時間も忘れてしまうほどです。学校（支援級）でも授業中に読んでしまうことがあり、先生に注意されてもやめず取り上げられて癇癪を起こすそうです。 本の内容は知恵や知識を漫画で紹介しているものなので読むなとも言えず… 本を読む時間を決めても、隠れて読んでいることがあるので注意しきれません。 どうすればいいんでしょうか？

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2025/02/05 投稿
小学校 小学1・2年生 ASD（自閉スペクトラム症）

質問をお願いします、新しくできた放課後等デイを利用するにあたって今までとは違う対応に戸惑っています。 １・おやつ代について、当日こちらの都合でキャンセル時はりおやつの料金発生は当然と思うのですが、そちらのデイは現物支給（手作りのお菓子）をすること ２．受給者証を渡す、利用票を渡すときはデイのポストにインするよういわれ、何日も手元に戻らない。　催促をすると（下手にでてお願いしているのですが・・）ラインで「次回利用まで待っててください」と言われる。 ３・集金のお金があちらが請求書を入れ忘れていたにもかかわらず、こっちが支払ったのに「１００％支払ったと言えるか？」とラインや口頭で言われる。 新しいデイだからなのかなと最初は思っていましたが、私たちが住む地域は雪国で寒いのに暖房もめったに使わない・学習支援がある、作業訓練もできると言ってたがしてくれない、連絡帳代わりにラインに書きますと言ってるが一切ない、それを「様子を教えていただきたい」と書いてもスルー。 これって、私に非があるのでしょうか？子供も寒くてここに行くと咳喘息の発作出るからやめたいというので、一か月たっていませんが子供の気持ちを優先してやめる場合、今までのモヤモヤは飲み込んで退所するのがいいのかなどなど、長くなりましたが様々なご意見をお聞かせください。

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2025/02/05 投稿
小学5・6年生 学習 ADHD（注意欠如多動症）

7歳の定型発達（娘）と、5歳のASD（息子）を育てています。 子ども2人、どちらも同じように可愛く分け隔てなく育てていますがやはり息子はこだわり行動や突発的な言動行動があり、大変だと感じる頻度は娘に比べると多いです。 年に数回会う、近隣の市に住む実母にも息子がASDであることは伝えています。 この前、仕事に家事育児にと自分が精神的に疲れていたところを実母に声をかけてもらって実母と2人でお茶をしました。 息子が大変だという話をたくさんしたところ、実母に「あなたは下の子の話ばかりしている。上の子のことちゃんと見てあげてるの？」というようなことを言われてしまいました（涙 もちろん上の子も下の子同様見てますし、上の子との2人の時間も大切にしていますが大変なのは下の子なので下の子の大変な話が中心になっただけだと自分では思っているだけに、理解してくれていると思っていた実母に対して悲しい気持ちになってしまいました。 子育ては定型発達児も障がい児も大変なのは理解しています。ただ、障がいのあるお子さんがいる方、特性ゆえの大変さを愚痴りたくなったときは誰に吐き出していますか？

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2025/02/05 投稿
定型発達 ASD（自閉スペクトラム症） こだわり

有難うございました。

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2025/02/07 投稿
4~6歳 発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症）

言語性IQ 123/動作性IQ 102 言語理解114/知党統合89/作動記憶 126/処理速度92 全体116 です。 双極性障害の診断を受けています。 発達障害の診断は受けていませんが、色々調べるうち(ディスクレパンシーのことなど)にASDの傾向があるのではないかと思うようになりました。精神科の主治医にその旨を伝えて否定された場合、今までの生きづらさが否定されたような気になり落ち込みそうで二の足を踏んでいます。伝えるべきでしょうか？

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2025/01/22 投稿
診断 19歳～ IQ

小学1年生の息子が、ADHDの診断を受けました。 衝動性、注意欠陥、多動、すべての数値で高かったようです。 WISCⅣも受け、検査結果が出て、今後の育て方を悩んでいます。 WISCⅣは、FSIQ135、言語理解130、知覚推理136、ワーキングメモリ121、処理速度115でした。 受ける前までは、WISCの結果により、本人の得手不得手を理解し、それに沿って環境を整えよう、 どこか大きく弱いところがあるだろうから、そこをフォロー出来るようにしたい、と思って受けました。 結果を先生から説明されたのですが、どの項目も大きく平均を上回っており、各項目の差も多すぎない、とのことでした。強いていえば、理解力に比べ、処理速度がやや低いので、その点でイライラしたりフラストレーションがたまるかもしれない、とはいえ、平均水準より上なので、本人が何とかできるレベルだろう、とのこと。 検査結果を参考にしたかったのですが、現状、日常生活では、困ることが多くあります。 ・癇癪がひどく、嫌なことを言われたりやらなければならないと、癇癪を起して騒いだり、丸くなって動かなかったりします ・食事もなかなか食べず、食べたいものの範囲が狭く、偏食気味です。 ・姉が優しい子なのですが、弟が激しく自己主張する、暴力をふるうので、弟が嫌だといい始めています（弟は姉が大好きですが、危害を加えたりものをとったりします） ・昼間尿失禁（おもらし、便はたまに。本人が気づかないうちに出ているそう）、総合病院の泌尿器科で入院検査もしましたが、特に原因がわからず、けれども、進歩せず続いている状態。 昼間は、おむつ＋パンツで登校しています。夜はおむつです。 学校では今までお友達にもからかわれたりなく、大失敗は1回ほどで乗り切っています。　就学前に学校に相談済みで、保健の先生、担任と連動しています。 泌尿器科は、3か月に1回、定期受診していますが、特に改善は見られず、冬になりひどくなった感さえあります。 投薬などもなく不安なので、近所の小児科で夜尿に効果があるという、成長を促す漢方薬をもらって飲んではいます。 現時点で、外出先ではおむつで何とかなっているとはいえ、改善は見られないので、今後もこのままではないかと非常に不安です。 また、学校では ・授業中の立ち歩きがある、課題に取り組まない（プリントなど、白紙の時があります） ・忘れ物が多い ・私語や大声もあり、独り言もあるようで、うるさい場合があります ・整理整頓が苦手で、学習用具、給食着、体操服などの片付けができません。 　あまりに片付かず、周りの子に迷惑なので、先生が●●君BOXという箱を作ってくれました。 　本人の持ち物をいったん、投げ入れておく箱で、その中から気が向いたときに少しずつ定位置に戻す、ということにし ています。出来たらシール、などトークンもしていますが、本人のやる気が持続しないようです。 　片付けに関しては、面談時に、周りの女の子たちにうまく手伝ってもらっています、と言われました。 　本人は自分でやりたくない／できないと思っているせいか、周りの女の子が見かねて手伝ってくれ 　お礼に、その子たちからリクエストを受けて、好きな折り紙を折ってあげる、工作を作ってあげる、などで、対応しているようです。 　女の子のお母さんからも、「折り紙折ってもらった！と喜んでます」と実際に言われました。 　なんだか、他人の手を借りることに慣れてしまっているようで、今後が非常に不安です。。。 学習については、現状、漢字も計算も、問題なくできてはいるようですが、 ともかく、課題に取り組む姿勢ができておらず、自分のやりたいときにやりたいことしかしていないようです。 先生に促されてやっと、という感じの日もあるようです。 先生には、授業を聞いていないのですがなぜか問題はできています、今後学年が上がるにつれ、内容が難しくなるので、話を聞かないと、ついていけなくなると思います、と言われており、学習面のフォローも考えなければなりません。 現状では、公文式に通っていますが、同じことの繰り返しが嫌で、課題にとりかかるまでに時間がかかります。 始めれば早いのですが、始めるまでに倍の時間がかかる状況です。 最近は何とかやっていますが、それでも学年相当程度、よく聞く数年先まで先取り、などはできません。 これからの学習面のフォロー、どうしていったらよいでしょうか。 IQが高いとはいえ、担任からの指摘もあり、学力と知能は別なものだと感じています。。。 体の発達も遅いほうで、運動も得意ではないことがあるので（縄跳び、鉄棒など）、時々拗ねています。体育はできなそうなこととなると、隠れたり、離脱したりしているようです。 本人も気にしており、学校でみんなとするのは嫌そうなので、自宅でも練習しています。 冬休みに親が促して一緒にやり、やっと、まったく跳べなかった縄跳びが、10回跳べるようになり、喜んでいました。 体を動かすのは嫌いではなさそうで、外が好きで常に走ったり動いたりしていますが、上述の通り、苦手なこともあります。 他にスイミングを習っていますが、進度はふつう、最初は怖がってできなかったのですが、半年ほどで克服し、今は楽しそうに通っています。 空手は、2か月で行きたくないといいやめました。 体操教室は、1年ほど通いましたが、先生が怖くて合わず、本人も嫌がるので、やめました。 お遊戯やダンスなど、みんなと同じようにとか、あわせて何かする、ようなことは苦手なようです。 耳は良いのには前から気づいており、地獄耳だと思っていました。 離れたところでしている大人の会話にも、途中から話の内容に沿った質問を飛ばしてきたりします。 英語は、聞き取れるようです。 ただ、歌はうまく歌えず、テンポが合わなかったり、音程が外れたり…。 本人は、折り紙、工作、ブロック（ラキューやレゴ）は大好きです。 好奇心も旺盛で、読書が大好きで、珍しく静かにしているときは、たいてい本を読んでいます。 図鑑が大好きで、魚や海の生き物に詳しく、生き物や恐竜には強い興味があります。 昆虫は、複数育て、卵からアゲハチョウを羽化させたり、カブトムシを複数年育てていたり、カマキリを孵したりしています。今は、カブトムシとザリガニ、金魚がいます。（たいてい、父が付き合っています） 好きなことをしていると過集中ぎみなところもあり、途中でやめるのも難しい時もありますが、どんどんやるので良いかなと思っています。 長くなりましたが、上記のように、生活面、運動面、学習面と、すべてにおいて不安が大きい状態です。 放課後デイサービスには、送迎ありのものがなかなかなく（私も正社員で仕事を持っています）、運動療育に週1回通っています。 通級指導もあるようなので、3学期から、相談してみようと思っています。 （通級についてよくわかっておらず、内容について、何かアドバイスがあれば、助かります） 病院の先生には、「この子のこの高い能力を活かせるといいですね」と言われましたが、 今後、どんなことを習わせたり、家庭でフォローしていくべきなのか、悩んでいます。 他の高ＩＱのお子さんの話を聞いたり、本を読んだりすると、何かの分野で突出していたりするようなのですが、 我が家は、好き程度の範囲で、能力を引き出せてやれてないのかな、とつらい気持ちです。 習い事は、くもん、スイミングのみですので、何かをやめて他の物を検討してもよいと思っています。 夫も協力的で理解を示しており、環境を整えてやれることはできるだけしたい、と話し合っています。 祖父母も、少し離れたところにいますが、協力してくれそうです。 結果を聞いて、今後の方向性を考えよう、少しは改善の目が見えるか、と思っていたのに、予想外の結果に動揺しています。 親の私が、もやもやして、動揺している状態です。 何をしたら本人の役に立つのか、本人にとって好ましいのか、どうしたら本人の得意を作ってやれるのか、能力活かせるのか、と、悩んでおります。 何かアドバイスなどいただけると、大変助かります。

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2024/01/10 投稿
療育 工作 習い事

小学一年生のADHDとグレーゾーンを持った娘を育てるママです。 初めてこれに書くので文が変だったらすいません。 普通級で通っているんですが、授業中席に座っていられず前までは外まで行っていたのですが今は教室の中で歩き回ってます。 支援員の先生が2時間目から来てくれてほぼ一緒というわけではないですが一緒に授業を受けてくれています。 支援員さんがいないと授業中椅子に座ってることができないみたいなのですが支援級に転校させたほうが良いのでしょうか。

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2025/02/06 投稿
知的障害（知的発達症） ADHD（注意欠如多動症） 小学1・2年生

小学校4年生の娘がいます。 学校の授業がつまらない（分かりすぎて退屈）、友達と話が合わないなどのことを言っていたので、民間のカウンセリングルームでWISC-V検査を受けたところ、 FSIQ125 ・言語理解152 ・視空間100 ・流動性推理110 ・ワーキングメモリ118 ・処理速度94 と凹凸が非常に大きかったです。 ワーキングメモリと処理速度を考慮しない一般知的能力（GAI）は133という高い数値で臨床心理士さんからはギフテッド相当と言われました。学力は高いのですが、ギフテッドほどの秀でた（飛び級出来るほどの）ずば抜けたものは今のところありません。 ギフテッドの定義は何ですか？ IQなどの数値だけで判断せずに、何かずば抜けた能力があってこそのものだと思っていたのですが、GAIが130超えていればギフテッドになるのでしょうか？

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2025/01/31 投稿
カウンセリング WISC ギフテッド

中学生の子供を持つ親です。 昨年に数週間、児相の施設で一時保護をしてもらいました。 理由は特に中学生になってから素行がだいぶ悪くなり家の中で暴れることが続いていて、さすがに昨年どうにもらなず警察も呼んで一時保護をしてもらいました。 施設から戻していただいてから1〜2ヶ月は大人しかったのですが、やはりまた徐々に以前のように戻りつつあります。 定期的に児相で面談もしてもらっているのですが、なかなかよくなりません。 特にお金使いが酷い状態です。 児相以前は親のお金を盗んだりもしてたのですが、児相後はさすがに盗んではいないと思うのですが、最近はいろいろな理由をこじつけて親を脅すくらいの勢いでお金を要求してきます。毎回、渡したくないのですが、渡さないとまた騒いだりします。同じく上に受験生の子供もいるのであまり騒がせたくないこともあり、やむを得ず渡す時もあります。 とにかくお金使いがどうにもなりません。 学校もたまにサボったりしてます。 毎月のお小遣い（中学生の平均金額）もすぐに使い切り、お年玉もあっという間に使い切ってしまいました。 ほとんどが仲のいい友達との飲食代みたいです。 お金の使い道は言いたがらないか、ごまかします。 運良く公立の高校に受かったので春から高校生になるのですが、アルバイトするとか言ってますが、当てになりません。 児相での面談でも対策を考えてもらっていますが、自宅では相変わらずの酷い態度です。 やはりまた児相の施設に無理やり預かっていただかないと無理なのかなとも思い始めてます。 もうすぐ高校生なので施設には入れたくないのですが、どうしたらいいのか。 何かお知恵ありましたらアドバイスお願いします。

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2025/02/24 投稿
中学生・高校生 要求 発達障害かも（未診断）
言いたい！聞きたい！
締め切りまで
13日
【発達障害かも？】「もしかして……」と思った“最初のサイン”や“気づきのきっかけ”を教えてください
育児をしていると、わが子の成長の一つひとつが喜ばしい一方で、ふと「もしかして……」と立ち止まる瞬間はありませんか。
「周りの子と少し違うかも……」「育て方のせい？」「この不安、誰に相談すればいいんだろう……」 インターネットや育児書の情報はたくさんあっても、わが子のこととなると、一人で悩みを抱え込んでしまう方も多いのではないでしょうか。

そこで今回は、皆さんが「わが子の発達について、もしかして…」と気づいた“きっかけ”や、その後の心の動き、誰かに相談した経験などを募集します。

例えば、こんな経験はありませんか？
●乳幼児期のサイン：なかなか目が合わない、名前を呼んでも振り向かない、癇癪が激しいなど、育てにくさを感じた
●こだわり：遊び方や物の並べ方、毎日の手順などに強いこだわりがあった
●コミュニケーション：言葉の発達がゆっくりだった、または一方的なおしゃべりが多かった
●集団生活でのつまずき：健診で指摘された、園の先生からお友だちとの関わり方について伝えられた
●気づきのきっかけ：ネットで検索して、わが子の特性とそっくりな情報を見つけた
●相談した相手：勇気を出してパートナーや親、ママ友に話してみた
●当時の気持ち：不安で誰にも言えなかった、どうしていいか分からず涙が出た
●周囲との関係：祖父母などに「気にしすぎ」と言われてつらかった

不安だったあの頃のこと、皆さんの一つひとつの「気づき」の経験が、今まさに同じ場所で立ち止まっている保護者の方々にとって、「一人じゃないんだ」という安心感や、次の一歩を踏み出すための道しるべになります。
ぜひ、あなたの体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。
よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。

お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化
して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2025年9月10日（水）から9月23日（火）まで

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。

▼コミックエッセイ化について
コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1か月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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