質問詳細 Q&A - お悩みきいて!
知的障害6歳の息子がいます

退会済みさん

2012/08/03 20:45
7

知的障害6歳の息子がいます。

発語が遅く、お話しもあまり上手ではないのですが
50音のうち、「そ」が言えません。
何回やっても「お」か「ほ」になってしまいます。。

他のさ行は言えるのですが、「そ」だけどうしても無理なんです。

おら(空)
おほば(お蕎麦)


「そっち」や「そうじしようね」などの声かけには応じてくれるので
言葉の認識はできていると思うのですが…発音がどうしても出きないんです。

気長に待っていれば言えるようになるのでしょうか?
何か良い対応ありますでしょうか?


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https://h-navi.jp/qa/questions/195
2012/08/06 20:12

キャサリンさん

既に療育センターで指導を受けていらっしゃるかとは思いますが
か行全ての発音が難しいとすれば、「k」の発音自体が苦手なのだと思いますので、「k」の発音の練習からですね〜

指導員ではなくお母様ができる取り組みとしては、日常一緒にお話しをされている時に、自然と「k」もしくはそれに近い発音ができている場面を探してあげることですね!
指導員としても、いきなり「k」の発音の真似をさせるのは難しかったりするので、お子様が「k」の発音が出そうな「きっかけ」から引き出してあげるのが早道だったりします。

お子さんの声をしっかりと聞いてあげてくださいね〜♪

https://h-navi.jp/qa/questions/195
退会済みさん
2012/08/04 00:58

Harnessさん、アドバイスではなくて便乗で申し訳ないです。。
私の息子は5歳で多動?の傾向があるのですが、

「か」行が発音できません。

ごりらを「どりら」、
ねこを「ねと」というふうに、さ行に変換されてしまいます。

Harnessさん、私は療育をやらせていてそこで発音の練習とかもしてもらっていますよ!(^^ゞ
まだまだ目に見えての改善はないですが、少しずつ、「k」の音を出す練習を今している最中です。

気長に待つスタンスはダイジだと思いますが、
早めに発音の練習をしたほうがいいのかな・・?って思います!
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https://h-navi.jp/qa/questions/195
2012/08/06 20:03

Harnessさん

はじめまして!都内の療育センターで未就学のお子様の療育支援している者です。参考になれば良いのですが…

発音で、かつ「そ」のみでしたら、音節を分けて練習されることをお勧め致します!
sの発音はできているということなので、「す」と「お」に分けて発音するところから始めましょう。ママがやっていることを真似してもらい、一音ずつ明確に言えるようにしましょう。

①口を横に拡げ、歯の上下をくっつけ歯の隙間から息を吐くようにして「すーーーーー」と発音します

②「すーーー」だけ言えるようになったら、次は最後に「お」をくっつけて、「すーーーお」と発音します

③「す」と「お」の感覚を徐々に短くしていき、「す・お」「す・お」「す・お」「そ」のように、何回か続けた後に出したい「そ」を発音します

はじめのうちは、
母「す・お」
子『す・お』
母「す・お」
子『す・お』
母「そ」
子『ほ』
母「なんでーーーー!?」
みたいになると思いますが(笑)根気よく、何回も音節を分けてやってみてください。

そのうち、段々と「す」と「お」がくっついてきて、綺麗に「そ」と言えるようになると思います。

何回も連続してやりすぎると嫌になってしまうので、例えばお風呂に一緒につかりながら、車に乗りながら、お買い物しながら…子どもがいやがらない程度に、こまめに何回かやってみてくださいね♪

応援していますので、また何かあれば聞いてみてください^^
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https://h-navi.jp/qa/questions/195
退会済みさん
2012/09/03 23:42

けあ1212さん、たっくんママさん、ありがとうございます!
確認が遅れてしまいました・・・ごめんなさい(;:)

キャサリンさん、一緒にがんばりましょう~♪

「す・お」と音節を分けたりしてみたいと思います!まだ「ほ」です…

頂いたアドバイスを試してみて、結果またこちらに報告します!がんばります。
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https://h-navi.jp/qa/questions/195
退会済みさん
2012/08/08 02:19

>けあ1212さん
ありがとうございます!

参考になります^^
ちょっと突っ込んでまた質問になってしまうのですが、
「指導員としても、いきなり「k」の発音の真似をさせるのは難しかったりするので、お子様が「k」の発音が出そうな「きっかけ」から引き出してあげるのが早道だったりします。」とのことで、具体的に「k」の発音がでそうなきっかけというのは、例えばどんなものでしょうか?


擬音とかそういうものですか?

質問ばかりですいません^^;
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https://h-navi.jp/qa/questions/195
2012/08/09 02:09

はじめまして。同じく知的障害を持った子供の母です。

発語に不安、ありますよね。
うちもまさしく今そうです。

ただ、療育センターに通っているのですが、
そこで聞いた話だと、言いやすい音や言い難い音があるそうなんです。

例えば「m」とかは比較的言いやすい音らしいです。
だからまずは言いやすい音からスタートしてみては?

参考までに、こちらをどうぞ。
http://www.nire.or.jp/data/0001.pdf
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【かかりつけ医とのエピソード】かかりつけ医はいる?いない?どうやって探した?皆さんの発達相談のかかりつけ医とのエピソードをお聞かせください!
児童精神科医や思春期精神科医、小児科医などお子さんの発達相談ができる心強い存在「かかりつけ医」。ですが、お子さんの発達を診てもらえるかかりつけ医が決まるまでには困難があったり、さまざまな理由からかかりつけ医を変えたことがある方も多いのではないでしょうか。

今回はそんな「発達相談のかかりつけ医」についてのアンケートとなります。

例えば:
・かかりつけ医に発達の悩みを相談し、心が軽くなったエピソード
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・子どもの発達について診てもらえる病院が近所になく困った
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・児童精神科のセカンドオピニオンについてのエピソード
・18歳になり児童精神科から精神科へのかかりつけ医の移行が大変だった
・子どもの頃は児童精神科医のかかりつけ医がいたが、現在はいない。18歳をすぎて障害者手帳取得のために診断書を書いてもらおうとしたが年齢的に以前かかっていた児童精神科医では受け付けてくれず困った
など

皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります!ぜひ率直な体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。

お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化(
https://h-navi.jp/user/368843)して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2025年4月21日(月)から5月1日(木)まで

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。

▼コミックエッセイ化について
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大1か月程)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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小2息子は軽度自閉症ですが、普通級に在籍しています

他害、授業妨害をするクラスメイトのせいで登校渋りになっています。そのクラスメイトに多動、他害がみられますが、両親は普通級にこだわっている様子で支援級、通級を利用していません。放課後デイを利用し始めたり、発達検査を受けたりはしはじめているようですが、母親のプライドが高いようでなかなか次の支援に繋がりそうもありません。頻繁にクラスメイトに謝りの電話などをしているようで、特性があることは理解しているようで、支援も受けているとの見解です。被害は頻繁に受けているのに我が家は一度手紙を貰ったのみです。やったことは申し訳ないですが個性があるので、わざとじゃないので許して下さい。今後も仲良くしてほしいと謝る姿勢に疑問を持ちました。担任、学校も困っているようですが、強く叱ると注目をあびてエスカレートするので強く叱ることは無い方針です。でも、毎日のように被害にあったり、妨害しているのに強く叱らない先生の日常の対応にも息子は心が折れてしまいました。スクールカウンセラーも受けましたが、被害を受けたときの心のフォローをしてほしいと頼みましたが、学校のこれ以上の対応は見込めないので困っています。学校に行かない日も増え、不登校に繋がるのではないかと心配しています。息子は落ちついているので普通級に在籍させていますが、1歳頃からずっと支援を受けさせてきました。普通級にこだわる気持ちもわかりますが、支援級で少人数で適切な教育を受けることが、他害をする子にもプラスになるのではないかと思うのです。そして、授業妨害や他害を毎日してもなお普通級に拘るのが理解できません。他のクラスメイトもそのせいで時々休んだりする子も中にはいました。だから個人的には、他害を繰り返すクラスメイトの親に支援級をすすめたい思いでいっぱいです。どう対応するのがいいのか、アイデアをいただきたいです。

回答
他人を変えようとするより、自分が変わる方が早いし揉めません。 自分、子ども、夫、家族、担任、学校、相手の子、相手の親、相手の家族…自分に近...
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重度知的・自閉症・多動ありの小3、支援級の息子がいます

担任3年目持ち上がりの先生の対応についてご相談させてください。その先生は「とにかく皆と一緒に同じことをするのが一番!」「繰り返しやればできるようになる(感覚過敏も)」というザ昭和な先生で、可愛がっては下さってますが、とにかく常に息子の腕を掴んでその場に居させます。息子は、日常的な指示は理解してますし、「(支援級)かえる」と言った要求もできます。集団からふら〜っと離れる、ぴょんぴょんしてしまう、と言う多動性はありますが、言葉で戻ってこれます。こだわりが薄く、大人に合わせることは可能です。集団では周りが見えない、知的に重いため集団活動へ参加できることは限定的です(鬼ごっこは理解できない、かけっこ、個人での図工などは可能)。そんな息子なので集団活動では必ず補助がいりますし、関わりに苦戦する部分があるのは分かります。一方で、大人が力で抑えやすいタイプとも言えます。学校ではマイワールドだけど大人しい、との事ですが、学校に行くととてもストレスを溜めている様子があります。昨年その先生に「危険や周りに迷惑をかけなければ掴まないでください。言葉で戻れます。全部みんなと同じは望んでいません。」と伝えました。が、先日、授業参観で支援級のみ体育館での鬼ごっこで、息子は理解が難しい様子でしたが、手首をずっと掴まれて無表情でその場に居るだけ!という状態。一瞬ふら〜っと離れた姿に、その先生から「お母さんこんな姿見せてごめんね!いつもは皆とできるの!」という言葉…。非常に見ていて悲しく、支援級以外の先生に面談をお願いしました。手首をつかむ先生の価値観はもう変わらないでしょう。しかし、他方の先生はピカピカの先生1年生で子どもにもその先生にも対応は難しい。来年は支援学校も視野に入れてますが、どうやって面談でお話ししたら良いかアドバイスいただけたら嬉しいです。

回答
皆様、アドバイスありがとうございます。 色々な視点があるのだと分かり、とても勉強になります。 まとめてのご返答になり申し訳ありませんが… ...
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