2016/03/01 19:16 投稿
回答 4
受付終了

こんにちは^^*
こちらのサイトを日々参考にさせて頂いてます。

我が家のアスペルガー&ADHDの小3の娘も難しい年頃に入ろうとしています。
少しずつ、人に気持ちを読む事が苦手な部分で友達関係に影響が出て来そうです。
今の所、持ち前のポジティブさで本人はさほど困っていないようですが…。

中々気苦労が絶えません^^;

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この質問への回答
4件

https://h-navi.jp/qa/questions/24130
退会済みさん
2016/03/01 21:14

っゅさん、こんにちは。

女の子はやっぱり小3くらいから、いろいろ出てきちゃうのかしらね。

うちの子も、やっぱりそのあたり、クラスでも浮いていたし、取っ替え引っ替え、あれこれ意地悪されていた時期でした。

小学校卒業するまでは、まぁ、やっぱりそんな空気を見ているのが、親としては切ないし悲しかったのを覚えています。

でもね、中学に入って支援級を選択して、音楽や美術などは普通級=交流級で受けている娘。

周りの子や他の小学校から来た子達は、みんな優しく、娘の存在を受け入れてくれています。

ま、時々やっぱり意地悪だけど、そんなことには負けませんでした。

うちの子も、とてもポジティブです。

きつい世界にいる娘を見ていると、ついつい、なんであなたはこうなんだ…という悲しい思いにとらわれてしまうし、みんなはほんとはこうなのに、なんであなたはそう感じるの?みんな意地悪なんだよ?なんて思ってしまうけれど、どうかどうか、目の前の娘ちゃんが見ている景色を信じてあげてくださいね。

ちゃんとあなたが認めてあげている、そのポジティブさが、後の娘ちゃんを絶対に裏切らずに支えているから。

あー、この子の見ている世界を信じてあげてよかったな、と思うのです。

いやいや、最初からそんな風に信じてあげることなんてできなかったですよ。
でもね、ちゃんとちゃんと、私が気がつかなきゃいけない大事な答えをともなって、娘は日々成長していました。

娘がどうか…ではなく、私がどうか…だったんだなぁなんてね。

私が気がつかなきゃいけなかったことに気がつけた今は、本当に幸せな日々です。

学校の中の大人の事情でムカつくことも多々あったりするけど、娘はそんなことにお構いなく、成長しています。

だからこそ、っゅさんも、どうかそんな娘ちゃんを信じてあげてくださいね(^_−)−☆

そして、ちゃんと周りの子供達もそれなりに成長していきますからね。

https://h-navi.jp/qa/questions/24130
2016/03/01 21:29

まさに、同じ時期です。
色々、考えなきゃならない岐路に立たされています。
4月から、合理的な配慮をしてもらえるとか聞きましたが、具体的に何が今と変わるのか?分からずにいます。

もっと、情報が欲しいですが、なかなか上手くいかずにいます。
スモールステップと、分かっていますが、イライラしてしまいます。
でも、このサイトで、同じように頑張っているママたちがいると思うだけで、かなり心強いです☆彡

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https://h-navi.jp/qa/questions/24130
っゅさん
2016/03/01 21:43

もっちゃんさん
回答ありがとうございますm(_ _)m

お互いこの時期を乗り越えましょう^^*

友達との関係性は中々目に見えるものでもなく、先生にも完全なフォローが難しい事なので、これからたくさん悩みますよね。

ここのサイトを上手に活用して、悩みも軽くしていきたいですね!

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https://h-navi.jp/qa/questions/24130
っゅさん
2016/03/01 21:39

かんちゃんさん
回答ありがとうございます^^*

そうですよね。
毎日見過ぎてて気付きにくいですが、少しずつですが確実に成長してるんですよね。
根本はポジティブですが、最近は時々友達の言葉を気にする時もあって、これもまた成長なんだなって思います。
担任の先生からも、人間関係の壁に当たって失敗も経験です。と言われました。
確かにそうですよね。
ポジティブで良かったです。フォローもしやすいので(^^*)
せっかくの長所、お互いに伸ばしていってあげたいですね。

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2023/07/13 投稿
遊び 公園 ADHD(注意欠如多動症)

1,多弁は成長すると落ち着くのでしょうか? 2,精神安定剤服用している方、聞きたいです。 1,小2の息子がいます。 多弁です。 ただ、多弁といってもよく聞く自分が興味があることを延々と話し続ける。。ということでなく、 自分の頭の中にあるマイワールドを、母親の私に話し続けます。 例えば、 「(ちびまる子ちゃんの)とも蔵はなんで優しいの?(僕のじいちゃん怖いじゃん~)」 「お母さんはおむつはいてる?」 「△◇●~って言って」←これは本当によく言う 「シナプスシュークリーム」etc こんな感じです。 思いついたことをそのまま話してくるのでこちらも疲れてきます。 「お母さんは聞くの疲れたよ」と言うと「ごめーん」と一応言いますが、しばらくするとまた同じ感じです。 恐らく、何を話せばいいのか分からないのだと思います。 2学期から支援級へ転籍し、すごく気持ちが楽になったみたいで明るくなりました。 なので家でもそのようなことを延々と話し・・・(普通級にいたときは話すのも疲れた様子だったので) なので、喜ばしいことではあるのですが・・・。親は勝手ですね。 旦那は忙しく基本的に家にいない、実母死去、義理の両親は息子を嫌い(息子も)離れている、 家には言葉をあんまり話さない2歳の娘と息子の3人なので、 まともな会話が出来ずに私が辛いです。誰かいたら助かるのになと思ったり。 平日はデイサービスへ行ってくれないため、14時半から21時まで家にいて、その時間が辛い。。。 外遊びは嫌いです。。。 このような多弁は大人に近づいた場合は落ち着いてくるのでしょうか? イヤーマフを使って聞こえないようにするのはやりすぎでしょうか? 2,鬱病になりそうなので精神安定剤を飲もうかなと思っていたりしますが、 副作用とかあれば教えてもらいたいです。 夏休みにメンタルクリニックの受診希望の電話を掛けたのですが、 「すでに療育センターにかかっているのであれば、2つ併用するのはよくないのでやめてください」 「寝られて食べられるのなら受診してもしょうがない」 「ただ不安なだけではこちらではどうすることもできません」 と断られました。。。 ただ、メンタルクリニックは私の受診であればできると思うので諦めずに聞いてみようかと思います。

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2023/10/04 投稿
遊び 小学1・2年生 小学3・4年生

牛乳を飲めないのにおかわりをしてはダメでしょうか? 小1の息子がいます。 最近とてもよく食べるので「学校の給食は足りてる?おかわりしてる?」と聞いたら、 「給食は牛乳をすべて飲まないとおかわりできない」 「全部食べてからしかおかわりできない」 「もっとご飯の量を増やしてほしいと言うと、食べてからおかわりしてね~と先生が言ってくる」 「1学期からそうだよ」とのこと。。。 「もっとご飯を食べたい」 「時間内に食べられない日もたまにある」 と言っていました。 息子は牛乳が飲めないです。 飲むとおえっとするらしく先生にも伝えてあります。 今は2,3口飲んで後は残しているようです。 幼稚園の頃は牛乳は出てこなかったので、毎回おかわりをしていたようです。 感覚過敏があり、牛乳は気持ち悪くなるので全部は飲めない、ということで、 既に合理的配慮をしてもらっているのに、 「全部食べてからおかわり」→「牛乳を残してもおかわりさせてほしい」とお願いするのは やりすぎなのでしょうか?モンペ扱いでしょうか? 学校のルールがありますよね。。他の子も見ているし。。。。 こういった場合はどうしたらいいのでしょうか? 成長期だし、食べたいのなら、食べさせてあげたらいいなと思ってしまうのですが。。。

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2022/09/17 投稿
ルール 幼稚園 小学5・6年生

小5のADHDグレーゾーンの息子、会話の仕方が分からない?空気も読まず言いたいことだけを繰り返します… 小5のADHDグレーゾーンの息子は、会話の仕方が分からないのか、空気も読まず言いたいことだけを繰り返してしまいます。 小1から通級指導教室に通っていましたが、入室希望者が増えたため、先生から「できたら続けさせてあげたいけれど、通級に通っている子どもたちの中で一番困りが少なくなってきているから、卒室してほしい」と言われ2年間のみ通いました(親としてはもっと続けたかった気持ちがあります)。 現在5年生になりましたが、ワーキングメモリーが低いこともあってか、興味があること以外はなかなか覚えられません。学年で2クラスしかない学校なのですが、5年生になっても友だちの顔と名前が未だに一致しないことが多く、空気を読むことも難しいため、仲がいい友だちはいないようです。 先日、用事で学校へ行った際、放課後の廊下で息子が先生に何度も同じことを話している場面を見ました。「僕、目が悪いから病院に行ってるんだよ」「学校を遅刻したり、早退したりして行くんだ」という息子に、「それは知ってるよ。さっきも聞いたよ」と答える先生。そもそもなぜ今自分の目の話をしているのかも分かりませんし、先生の「さっきも聞いたよ」というセリフに(なぜ必要性のない自分のことを繰り返し先生に話しているの?)と心配になりました。 息子は話すべき内容かそうでないか、また相手の反応はどうなのか、聞きたいと思うような内容なのかなど分かっていないのだと思います。だから友だちもなかなかできないのではないでしょうか。このような場合、親としてどのようにサポートすればよいのでしょうか?日常生活の中で適切な会話の仕方を学ばせる方法、対応策があれば教えてほしいです。

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2025/04/23 投稿
発達障害かも(未診断) 小学5・6年生

小学三年生の息子、先週病院に行って発達障害と診断されました。 投薬を進められて、コンサータを飲んでいます。療育は専門の病院があるのでそこで受けるつもりですが、3ヶ月待ちだそうです。 夏休み入ってから情緒不安定で外に出なくなりました。家では好きなDVDをみてご機嫌ですが、外にでると下を向いて車から出ようとしません。 一年生の時から勉強が苦手で簡単な問題でもつまづき、泣いたり怒ったりしてます。 プライドが高く、できない自分に怒り冷静になれず大声をだします。学校でも同じ状態です。 なので成績はとてもわるいです。運動も苦手、臆病なところもあります。 例えるならドラえもんにでてくるのび太くんです。工作や絵を描くことは大好きで図工だけは良いです。独創的な子です。 外に出たくない理由は、どうやらクラスの子たちにばかにされたり嫌がらせを受けているからみたいです。 話がいつも混乱しているので何が言いたいのか?わからないことが多かったのですが、コンサータを飲んでから会話がスムーズになるようになってきました。 〇〇君が僕にランドセルをぶつけてきた、 △△君が後ろから首しめてきた、断っているのに無理やり遊びに参加させられる。 泣きながら教えてくれました。 以前から怪しいと感じていたので聞いていて辛かったし、気づけなかった自分が不甲斐ないです。 多少話を膨らまして被害妄想なところがある人なので、先生に聞いてみました。 返ってきた言葉は、 首しめたりランドセルをぶつけたりは把握してない。男の子だから言い方、接し方が乱暴なだけで、よかれと思って注意している、よかれと思って遊びに誘っている ということでした。 新学期にクラスの子に聞いてみるそうですが、担任の先生が信用できなくて不安です。二年生の時から一緒の先生で、何度もいじめはないか聞いてきました。そのたびにこの答えです。 〜君のために、よかれと思って、お世話している…。先生が一番息子をばかにしているようで腹がたちます。 息子のことを 〜君ではなく〜ちゃんと呼んでいて、確かに周りと比べると幼いところがあるし、泣き虫ですが、差別的で不信感でいっぱいです。指摘してからは君づけで呼んでいるようですが。 ここ数日もやもやと考えてどうして良いかわかりません。 多分不登校になるかもです。 残り数日の夏休み、息子と楽しい思い出でいっぱいにしてあげたいです。

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2017/08/28 投稿
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