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9日

小4の息子(ADHD.アスペルガー)が休み時...
小4の息子(ADHD.アスペルガー)が休み時間にドッチボールをしに協力学級の子達と一緒に遊んでるのらしいのですが、【パス、パスして!と何回言っても誰もパスしてくれない、1組、2組両方のクラスの子に言っても誰もパスしてくれない。何でなんだろ?オカシクない?】と不満(不安)を話してくれました。
その日だけあった出来事なのか聞いてみたら、何回もドッチボールしてるのに毎回パスしてもらえてない。と答えました。
息子は特別支援学級に在籍していて、国語と算数以外の授業は出来る教科だけ協力学級に行き参加し、給食は偏食が酷く特別支援学級で先生と食べている状態です。体育は走る事以外は苦手で見学が多くドッチボールもキャッチしたり、投げたりする事が出来ずな感じですが、同級生と休み時間に一緒に遊ぶのが楽しいそうです。(毎日ドッチボールではなく、鬼ごっこなどは一緒に遊べてるようです。)
私は、4年生にもなると周りの子達は息子が自分たちと違う事に気付き距離を取り始めるのも仕方ないし、息子が今まで、色々な事が皆と同じように出来ない、参加しない、休みや早退が多い、下校は母親が迎えに来るなどやはり一緒の事が出来ず違う事が原因かと思いましたが息子には、取り敢えず【○○くんが上手投げたり取ったりするのが苦手だからパスしてくれないんじゃない?】と話しました。しかし本人は納得がいかず、【とても嫌な気持ち】と言ってました。
発達障害だから仕方ないと親の私は可哀想ながらも納得してしまいますが息子は周りの子が自事をどう思っているか感じているかなんて分からないでしょうしどう、答えてあげたら良いでしょうか?こんな感じの出来事はこれから成長すると更に増えて来そうです。アドバイス宜しくお願いします。m(__)m
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この質問への回答

目的をはっきりさせるのはいかがでしょうか?
1.集団の遊びの目的は、自分のチームを勝たせる事です。
2.投げるのが上手い子、逃げるのが上手い子、キャッチが上手い子など役割がある事。
3.自分は、どの役割を目指す?
だれに投げてもらったら相手チームの人数を減らすのに効率的かを判断できる?
4.自分がしたい事をするのではなく、役割を上手く振り分けて、相手チームに勝てたら、仲間を含めて喜ぶ遊びです。と定義する。
我が子達は、運動不器用です。本人も自覚済みです。
この説明の後、「さて君にパスが来る確率は高い?低い?」
「低い!」
「じゃ、何の役を目指す?」
「ひたすら逃げる!」
「逃げて、チームが勝てばー?」
「イェーイ!」
で、納得したのですがいかがでしょう?
息子さんの運動能力によって目指す役割は変わると思いますが...。
1.集団の遊びの目的は、自分のチームを勝たせる事です。
2.投げるのが上手い子、逃げるのが上手い子、キャッチが上手い子など役割がある事。
3.自分は、どの役割を目指す?
だれに投げてもらったら相手チームの人数を減らすのに効率的かを判断できる?
4.自分がしたい事をするのではなく、役割を上手く振り分けて、相手チームに勝てたら、仲間を含めて喜ぶ遊びです。と定義する。
我が子達は、運動不器用です。本人も自覚済みです。
この説明の後、「さて君にパスが来る確率は高い?低い?」
「低い!」
「じゃ、何の役を目指す?」
「ひたすら逃げる!」
「逃げて、チームが勝てばー?」
「イェーイ!」
で、納得したのですがいかがでしょう?
息子さんの運動能力によって目指す役割は変わると思いますが...。
ご意見、アドバイス有り難うございました。
昨晩寝る前に話しをされたので私が不安になり眠れず投稿させてもらいました。
息子はボールは怖くないと言ってるので、今日キャッチボールの練習をしたいと思います。あと、上手な子にボールが行き敵を倒すので投げたりするのが下手な子はボールが回してもらえないから逃げてチームに貢献するように話しました。クラス対抗戦で戦った時は最後まで逃げて残ったそうです。今はブレイブボードに乗れるよう毎日学校から帰宅後練習してます。練習する事で出来る事が増えたり、色んな役割がある事を教えてあげながら親子で頑張ってみます。また、機会が有りましたらご意見、アドバイス宜しくお願いします。有り難うございました。(^-^)
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パスしてって言ってボールを回してもらえないのは、普通にある事です。
ドッジボールや球技って一部の強い子たちが中心の遊びです。
パスしてくれる子そうそういません。
強い子がパスって言うとボールは回りますが。
パス連呼はウザがられます。
内野では、ボールを取れないなら、
外野でボールが取れる様に、こぼれ玉拾えるといいですね。
主さんおっしゃる通り
高学年になると似た者同士で遊ぶ様になります。
高度になってきて、皆んなもついて行くのに必死なんだと思います。
なので、周りには期待できないんです。
どう思われてるかは分かってるのでは?
スポ少で体操クラブなんてありませんか?
うちの長男も球技苦手でしたが、6年通ったので
何でも人並みに出来る様になりましたよ。
発散場所を見つけてあげたいですね。
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よし、キャチボールを上手くなろう!って言うキャチボールの練習をするのはどうですか?
ドッチボールなんて、ボールが取れない、当てれないものは完全にアウェイです。仲間からもお荷物扱いされます。
発達障害があっても、練習すればキャチボールができるようになります。コツさえつかめばできます。
練習が一番です。
そして、上手くなったらパスがもらえるよって伝えてあげるかな私なら、一生できないわけじゃないですよね。
私ASD当事者です。
ドッチボールはメチャクチャ恐怖の球技でした。初めは目を閉じてボールを避けていました。ボールを取れない事を知っているのでよく狙われます。
小学6年生ごろにはボールを取れるようになったかな、、、、相手のフォームと体の向きを観察して、自分を狙っていると分かったらタイミングよく両手を閉じてボールを受け取る、、ちなみにボールは見えていません。ほぼ感で取れたらラッキーって感じです。
投げるヨレヨレです。なので、相手に当たることはせずにパスして、攻撃力がある友人にいつも回していました。
だってコントロール悪すぎるし、、、、
ドッチボールボールが楽しい息子さん、私より伸びる可能性があると思います。
ぜひ一緒に練習してあげて欲しいです。
個人的な意見でした。
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言いたい!聞きたい!
【支援がなかなか届かない…】発達障害グレーゾーン・境界知能のお子さんのエピソードをお聞かせください!
文部科学省のデータによると、小・中学校の通常学級に在籍する児童のうち、特別な支援が必要な児童の割合は8.8%とされています。
参考:https://www.mext.go.jp/content/20230524-mext-tokubetu01-000026255_01.pdf
診断されていないからなかなか支援に繋がらない、特別支援学級に転籍するまでではないけれど、境界知能で勉強についていけないなど発達障害グレーゾーン・境界知能のお子さんについて悩んでいる方も多いのではないでしょうか。
今回はそんな「発達障害グレーゾーン・境界知能」についてのアンケートとなります。
例えば:
・高学年になって勉強が難しくなり、周囲についていけなくなったことで自己肯定感も下がってしまった
・授業に集中できないようで先生に注意されることが多い
・発達障害グレーゾーン、境界知能のわが子が通常学級で受けている合理的配慮
・通常学級と通級指導教室。特別支援学級……どれを選んだらいいのか悩んだ
・中学までは支援が手厚いけれど、普通高校に進学したら支援のない状態で上手くやっていけるか心配
・企業の障害者雇用は手帳がないと難しいと聞き、精神障害者保健福祉手帳を取得したい。でも、境界域で発達障害や知的障害の診断がないので申請できないのかと不安
など
皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります!ぜひ率直な体験談をお聞かせください。
【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。
お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化(https://h-navi.jp/user/368843)して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。
【アンケート期間】
2025年6月9日(月)から6月19日(木)まで
▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼コミックエッセイ化について
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大1か月程)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
参考:https://www.mext.go.jp/content/20230524-mext-tokubetu01-000026255_01.pdf
診断されていないからなかなか支援に繋がらない、特別支援学級に転籍するまでではないけれど、境界知能で勉強についていけないなど発達障害グレーゾーン・境界知能のお子さんについて悩んでいる方も多いのではないでしょうか。
今回はそんな「発達障害グレーゾーン・境界知能」についてのアンケートとなります。
例えば:
・高学年になって勉強が難しくなり、周囲についていけなくなったことで自己肯定感も下がってしまった
・授業に集中できないようで先生に注意されることが多い
・発達障害グレーゾーン、境界知能のわが子が通常学級で受けている合理的配慮
・通常学級と通級指導教室。特別支援学級……どれを選んだらいいのか悩んだ
・中学までは支援が手厚いけれど、普通高校に進学したら支援のない状態で上手くやっていけるか心配
・企業の障害者雇用は手帳がないと難しいと聞き、精神障害者保健福祉手帳を取得したい。でも、境界域で発達障害や知的障害の診断がないので申請できないのかと不安
など
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選択肢をクリックすると28人の回答が見られるよ!
(回答してもタイムラインには流れません)
-
発達障害の診断を受けていないが発達障害の傾向があると思っている(発達障害グレーゾーン)
-
知的障害の診断を受けていないが知的発達がゆっくりの傾向があると思っている(境界知能)
-
医師から発達障害または知的障害の診断を受けている
-
上記にどれにも当てはまらない
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回答
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