2015/01/08 10:14 投稿
回答 7

月末に区の球技大会がある小5次男。
年中から2年生までは地域サッカーをやっていたのでサッカーかバスケットの選択はサッカーだと思っていた私達家族。

昨日球技大会の朝練参加承諾書を持ってきたので記入しながら聞いてみたらバスケに参加すると言う。
元々地域サッカーを辞めたのはケガもあったのだけども一緒に習っていた10数名からイジメと言えるであろうからかいや仲間外れをされたのが原因でした。
なので「球技大会はサッカーじゃなくてバスケもいいかもよ」って声はかけていたんですが本当にバスケな事にビックリ。
何でバスケにしたの?と聞いてみたら
「お前がいたら勝てないからサッカーにくんなって言われたから」
とサラリと言われました。
心中は穏やかではありません。
本人『何でもない事』とスルーを決め込んだ様です。
キズ付いているのですが心のキズを最小限に収め様と聞かない何でもない事と思い込む事にしているんです。
その努力に涙がでる程私がツラくなってしまいます。
でも私も「あ、そうなんだ?」と軽くかわさなくてはなりません。
心の波が大きく揺れやすい次男に対処法として教えたのは私ですが小学生のうちからこんなにガマンしている姿に心がギュッとなります。
しかも次男は本当になんでも無げに言うので気に病んだりガマンしてると誰も気付きません。
それが余計にツラい。

暴れられても困るのですが頑張り過ぎる姿に、誰にも伝わらない思いに朝から打ちのめされてしまいました。

次男が登校後、長男が「アイツ球技大会どっち出んの?」と聞いてきたのでバスケと答えた所絶句。
「なんで!?」と言うので「サッカー軍団から…って言われた」と言うと長男も心傷めてました。

担任に言っても「(次男は)自分でバスケって言って楽しそうに練習してますよ」って言うんだろうな。

いつも情緒発達障害の我が子達の幼さを同年代と比べて実感しています。
でも、情緒発達障害は情緒(心)の発達遅延だとしたら相手の気持ちを考えられず共感性の薄い彼らはまた発達の偏りがあるのではないか。
指導されるのは我が家だけなのか?と疑問が湧いては消えています。
やっぱり道徳の時間は大切なのではないかと思わずにはいられないのでした…

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この質問への回答
7件

https://h-navi.jp/qa/questions/1695
2015/01/08 21:49

うちの長男とそっくりです。
サッカー部内で「お前がいたら負ける」「何しに来てんの?」「さっさと辞めろ」等と言われ続け、ボールを隠されたり酷い時は暴力もありました。
私もチョコママさんと同じように、気にしないよう、無視するように言っていたものの、私自身もその都度傷つき、親子でボロボロでした。
でも、長男は気にしない素振りをし続け、今では友達を選び、自分の居心地のいい場所を見つけています。
息子をバカにし続けていた子達とは距離を置き、本当に気にしていないようです。

うちの長男に限ってかも知れませんが、気にしない、相手にしないって方法は息子を強くしたように思います。(心の中で、○○ならお前にほ負けない!って毒づけ!とか言ったりしてました。歴史や漢字等、得意分野を持ち出して 笑)

辛い気持ちには触れず、でもたまに話して来たら、息子が「そこまで言わなくても」って少し笑ってしまうくらい代わりに怒ってましたよ。良い人でいたい息子には代弁者も必要だったんだと思います。

子どもって知らない間に成長してたりしますよね。
きっと息子さんは大丈夫だと思います。
少しずつ良いお友達が増えて行きますように。

https://h-navi.jp/qa/questions/1695
2015/01/09 00:20

たけのこさん

元々サッカー選んだら揉めるだろうなと思っていたのでよくぞリスク回避した!とも思ったんです。
散々嫌な目にあったし良かったんです。
でも聞いたら聞いたでそんな事言わなくても…って凹みましたよ。
でも次男の通級の担当も親担当も学生時代バスケやってたので運動でバスケやってくれてたので楽しくは出来そうです。
とりあえずチャレンジ精神を褒めちぎっておこうと思います。
楽しくできるといいなぁ~

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https://h-navi.jp/qa/questions/1695
2015/01/09 01:31

がぶりえるさん

うちが嫌われてる原因に自業自得もあるので仕方ない部分もあるんです。
でも一々嫌な事言わなくてもいいじゃない!って思わずにはいられないんですよね。
スルーしろ、気にすんな、心の中で悪態ついとけって教えたんですよ。
それでも収まらなかったら嫌味を返せって。
最初はやっぱり荒れちゃってダメだったんですがスルー出来る様になってきて(長男相手は除く)本当に気にしてないのかと聞いてしまったら「悲しくなるから繰り返さないで」とか「本当はぶん殴ってやりたいくらい腹が立ってるから言わないで」って言われて心中は穏やかではないのを知りました。
でもスゴいなって思います。
でも絶対許せないキーワードが出たら暴言暴力でちゃいますがね。
息子さんの様にいい状態にもって行けるといいのですが見守って行こうと思います。

今回「お前がいたら勝てないからサッカーくんな」発言に「全勝頑張って」って返しとけって言ったら爆笑してました。
私も一緒に凹みながら成長していけるといいな、と思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/1695
2015/01/09 12:51

ごめんなさい。
言葉足らずでしたm(_ _)m

健常といわれている子供たちとは違う感じ方をしてしまう。
人とのかかわり方も成長の順序も違う。
だから、同じ年代の子供たちとは経験がずれてしまう。
そうゆう意味で「経験することが違う」と書かせていただきました。

素敵に成長しますよ!!
うちの息子たちがそうですもの(親ばかです)

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https://h-navi.jp/qa/questions/1695
2015/01/08 12:41

幼い部分と大人の部分が混在しているんですよね。
色々な経験をしているから。
高校生になった下の息子が「みんなって本当に苦労してないんだなぁ」って心から言ってました。
経験することが違うんです。
だから、成長している部分も違う。
それだけなのにね。

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https://h-navi.jp/qa/questions/1695
2015/01/09 01:08

がりれお会さん

確かに幼さと混在した感じですね。
でも経験って点は意識的に色々経験する様にしてます。
夏休みは無理イベント参加しまくって色々やらせてます。
話題のネタにもなりますしいつか役に立つかもしれないから。
上手くいかない対人も激しく揺れる気持ちの波も口に出したら引けない欲求も苦手な思いを伝える事も多分周囲の倍以上悩んで苦悩してもんどりうったからきっと素敵に成長してくれると信じてます。

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2024/03/05 投稿
小学1・2年生 小学校 トイレ

支援級から通常級へ完全転籍するタイミングとは? 今年の1月(4年生3学期)から慣らしで全ての授業を通常級で受けてます。 それまでは国語と算数のみ支援級で受けてました。 現状は支援級から通常級へ転籍前の段階で、引き続き通常級のみの授業を続けています。 転籍するかの判断は夏休み前にしてくださいと言われてます。 通常級の先生も、頑張り具合をしっかり認めてくれており、他のクラスメイトの助けを借りながらどうにか授業に向き合って頑張っています。 しかし ・大勢で授業をし続けることに緊張しっぱなしで辛いこと ・通常級の先生から授業中に指導(緊張状態で消しゴムを触ってしまう事を注意される等)されると、特定のクラスメイトから授業終わりに廊下に呼ばれ「本当に反省したんですか」と問いただされ「はい、反省しています」と言わされる ↑参観日の授業中でもザワザワうるさいタイプの子です この1,2週間程、泣いて帰ってきたり、朝は泣いて行き渋りで遅れて行ったり休んだりしています。 学習面においては、処理能力が低いので予習復習など時間をかけないといけません(WISCで75)。療育で学習のフォローなどもしてもらってますが、 5年で社会科も始まり、より難しくなっています。 まだ通常級に行く早かったのか、本人にとってどうがベストなのか悩んでます。 かといって支援級にそのまま在籍させるのは疑問、不信感が親からするととても強いです。それは支援級の担任は4年時と同じ担任だからです。 4年時の支援級は、同級生1人、1年生3人の5名でした。 1年生は全てADHD。集中が続かず、息子のしてる事が気になって見にきたり、ザワザワとうるさく担任(今も同じ担任)は1年生に手が掛かりっぱなし。1年との対話、叱る等で算数の授業が10分しか出来なかったなどもありました。 本人が1年生に絡まれてストレスなこと、親からしても気になる事や指導してほしいことを先生へ伝えても、ななめ45°でトンチンカンな事が返答が返ってきます。 (1年生は入学時より少し落ち着いてきているので、と息子への指導、対応には全く関係ないことを何度も言われ息子への指導配慮は変わらない) 何度話しても埒がありませんでした。 そうこうしていると4年時の通常級の先生からの勧めもあって、1月から通常級で全ての授業を受け始めました。 いま支援級の方でまた授業を受けるとなると、 5年生2人(息子含む)、4年生2人、2年生1人(ちょっかいをかけられ一番苦手な子)、1年生3人の中での授業を受けることとなります。 前年度でそのような状態だったのが、4学年を持って、果たして勉強の指導をしてもらえるのだろうか。 先生がたらず、支援級のクラスには補助の先生はほぼ付きません。 通っている小学校には、 不登校や学校にはこれても教室へ入れない子達のクラスがあります。 そのクラスへ入れるのならそちらへ通った方がいいのではないか、、。 中学は通常級となるなら小学校からの方がいいのかと思いますが、中学も支援級の方がよいのか、将来社会で生活していくことを考えると大人数での経験値を身に着けてほしいとも思っております。 もちろん息子の人生なので息子のタイミングやスピードで考えるつもりです。 皆さんだと、どう思い考え行動されますか?

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2025/05/19 投稿
WISC 小学5・6年生 国語

中学校から普通学級か支援学級かで悩んでいます。IQ70前後の知的グレーの娘がいます。作文が苦手。算数の文章問題が苦手。大きい数字が苦手。低学年の時は板書に時間がかかっていました。現在小学6年生で、普通級に通っています。学習面で遅れがありますが、お友達や先生が優しく困った時は教えてくれたりと生活面でも困っている事はなかったので、楽しく通っています。小学校は、担任の先生がだいたいの教科をみているので、相談してサポートもしてもらいやすいと思いますが、中学校へいったら科目ごとに先生が違うし、1クラスの人数も増え、さらに勉強が難しくなるのではと不安があります。特別支援学級なら少人数制でじっくり子供のペースで進めていけるかもしれないと思い、視野に入れて見学をしてみましたが、子供は見学した学校だと内容が自分には優しすぎてつまらなくなってしまうかもしれないと言っていました。学力が逆に下がってしまうということはあるのでしょうか。グレーゾーンという境界域にいるからこそどちらに進んだらいいのか悩んでいます。同じような境遇の方や経験のある方、アドバイスいただけたら助かります。よろしくお願いいたします。

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2025/12/25 投稿
学習 先生 算数

WISC−Ⅳの検査を複数回されたことのある方に質問です。 数値にどれくらいの差が出ましたか。 小学校への通級申請のために1年以内のWISC結果が必要だと言われて、2度目のWISC−Ⅳを受けました。 1度目とは違う場所で受けましたが、その結果が1度目とかなり違うのです。 具体的には、言語理解のIQが88から125に変わっていました。 結果は変化するとは聞いていましたが、37ポイントもの差には違和感があります。 これって良くあることでしょうか。 それとも検査技師のスキルの問題でしょうか。 親としては、結果の数値に頼らず子どもの困り感に寄り添っていく方針です。 それでも小学校での対応はこの数値が多少参考にされるようなので、実際の状況を表していないとしたら厄介だなぁ、というのが今の本音です。 追記: 確かに、前回の検査(小1、7歳)から1年ちょっとしか空いてないので、覚えてる部分はあったと思います。 そのことは検査前に申し出たのですが、再度検査を受けて下さい、と言われたのでそこまでの影響は無いのかと思っていました。 とはいえ、他の指標は全て前回より低い数値となっています。 凸凹の具合も変わってしまいました。

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2019/02/21 投稿
ADHD(注意欠如多動症) LD・SLD(限局性学習症) 小学1・2年生

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