2022/11/11 20:00 投稿

回答 6 件

文章の直しについて。
普通級に在席しています。
小さな頃から話すのが遅く、今でもわかりやすく説明したりすることが苦手です。
文章も書くのが苦手ですが、〇〇会などのテーマが決まっていて、文字数が多くなければ
立派な文ではないですが書けているようです。
言語理解は年齢相応ですが、それを言葉にすることに課題があるようです。
色々書きたいことはあるのらしいですが、それをうまくまとめられない感じです。
とりあえず書きたいことは書くのですが、ちょっと回りくどかったり、言葉を間違えたりしています。
学校では、文がおかしくても訂正されないのですが、皆様はどうしていますか？
訂正ばかりだと、書くことが嫌になってしまうと思いますが、間違いをそのままも違う気がします。
特性から直るものではないのかもしれませんが、皆様はどうしているのか知りたく質問させていただきました。
よろしくお願いします。

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小学5年の息子は、作文を書くことができません。小学1年ときに、担任の不適切な対応で、完全不登校になったので、通常のカリキュラムの教育は全く受けてなく、通えるようになった通級では、ごっこあそびをするだけです。家庭で、作文が書けるように支援したいのですが、わからない、書けないというので、どうしていいかわかりません。字を書くことそのものも、できないので、iPadは使用しています。iPadは使いこなせるので、正しくは、書けないのではなく、文をつくれません。何か良い方法はないでしょうか？こんなやり方がある、とか、こんなテキストがあるなど、情報ありましたら、どなたか教えてください。ちなみに今年度から、在籍小学校の日本語個別指導はしてもらえるようになったのですが、字が書けないからiPadを持参しているのに、紙に字を書かせようとして、息子がストレスになっている状態なので、家庭で教育をしたいのですが、どうしていくのがいいのか、困っています。発達障害のホームスクールの親に対して、子どもの教育の仕方を教えくれる場所、または情報交換できる場所なども見つけられず…。いろいろと配慮が必要なことが多く、一般的な個人塾も利用ができず、困っています。教育の仕方、指導方法について情報を得られる場所など、どなたか教えていただけませんか？

いつもお世話になっています。自閉症スペクトラム障害診断済みでどちらかというと知的ボーダーです。（医師からの指摘は受けていません）今日は、ライターとして校正された文章をすばやくかけるための方法についてです。私自身国語が苦手で見よう見まねで話していたこともあり、文法が理解できていない部分もあるかもしれません。私が文章を書くとほぼ全体が修正されて返ってきます。推敲も分かる範囲でしているにもかかわらずです。聴覚優位のため、見ながら修正して校正される前の文章とされたあとの文章を見ているのですが、校正された文章をみても読みやすい、ああ、こうかけばいいのかという感覚がありません。声を出して読んだとしてもただ修正された文章があるそれだけしか感じないのです。このままだと、次に仕事で依頼されたときも同じことを繰り返してしまいます。対策としては、中学で習う文法の教科書を買ってやるつもりです。さすがにWebで調べても載っていなさそうなので、文法をおさらいするだけで文章をかけるようになるのか不安です。もともと作文や論文が書くのが苦手で、昔から校正された文章を見ても「ええ、なんでこここんなに直されてるんだ？」という感覚しかありません。根本の部分にあたるので、聞いてもなんで責めになるので相手が呆れてしまうと思います。過去、仕事をしているときにどうしてもわからないから質問攻めにすると、相手が呆れてもうしなくてもいいよと言われるくらいです。これまでも要所をおさえたポイントのようなものは読んできました。それでもいざ当てはめようとすると結論はどれだと言ったふうに当てはめることができずにグダグダな文章になります。教えてください、どうすれば校正を少なくするための文章をかけるようになるのでしょうか？

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ASD（自閉スペクトラム症）療育 ST SST 遊び発語国語算数塾幼稚園小学校通常学級先生癇癪

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2014/05/23 投稿

小1の息子は計算、漢字などは問題なくこなすのですが文章になると何をして良いのか分からないみたいです。算数の文章題はだんだん出来る様になって来ましたが日記や作文は1人では組み立てる事が出来ません。先日最後の保護者会で2時間ぶっ通しで作文に取り組みました！と先生が言ってましたが息子のファイルにはその作文は無く（泣）💦その2時間の間この子はどんな気持ちで何をしていたのだろう？と思い息子に聞くと先生がやらなくても良い。と言ってた！と言ってました（泣）良い方法があったらアドバイス下さいm(_ _)m

発達障害かも（未診断）小学1・2年生計算算数先生

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2017/03/12 投稿

いつもありがとうございます。娘は年長で自閉症があります。ボーダーのためとりあえず来年、１年生だけ普通学級に入学予定です。しかし不安になります。本日、年賀状つくりのためにA4に見本を書いて同じものを書いてと言ったのに文字はあってるのですが、順番はむちゃくちゃであを右側にけは左側にと読めません… これって黒板に書いたものをノートにうつすの無理ですよね？保健師に言ったほうがよいのでしょうか？

現在小４の男子です。（上に兄、姉のいる末っ子）小さいころから、兄弟の友人にも遊んでもらったためか人見知りもせず、一人遊びが好きで読書も大好きでしたので、他の子と関わらなければ扱いやすい子供だったと思います。ただ、手先がかなり不器用で絵が下手だなという印象はありました。小学校に上がり、「鏡文字が治らない」「漢字のこまかい部分を書き間違える」「誘導しても決まったパターンの文章しか書かない」兄弟には無かった、発達過程に疑問を抱き色々なサイトを見ているうち「学習障害では？」と思うようになりました。「独特の筆順で書く」は歌で覚える書き順の方法がうまくはまり、大分改善出来てきていますが、「限られた量の作文や、決まったパターンの文章しか書かない」という、人に読んでもらう部分の学習方法がありましたら教えてください。　　[兄弟と比べての親の判断で、行動していますので、専門家の診断は受けていません]

LD・SLD（限局性学習症）小学3・4年生遊び診断学習小学校

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2016/01/20 投稿

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発達障害かも（未診断）小学1・2年生診断会話通常学級先生

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2017/07/30 投稿

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おまささん

2022/11/12 08:47

おはようございます
文章の添削は今はあまりしないですね。「てにをは」のちがいくらいは直すけど。
それよりもお子さんは返却された作文を読み直す事はしていますか？自分でここはヘンだなという事をきがついて直してみたり、意見を求めてきますか？
まず、変な文章は他人から添削されても身に付きません。さらに、文章表現はその人の独自目線や言い回しがあるので十人十色です。
プレバトの俳句の先生みたいに添削するのはよっぽど自信満々な先生のみです。

問題は書きたいことの着地点があるか？です。次に文章表現は二の次で相手に読みやすく伝わるか？を考えさせてみては？
家庭で添削もどきをするなら、「何を書きたかったのか？」を聞き、「それを知らない人が読んでわかる説明か？」を考えさせるだけで、グンと文章表現は伸びます。

親が子供の文章を読むときに気をつけることは、隣の家のおばちゃんになることです。隣の昔から知っているかわいい子供が、文章読んでみてーともってきたら？と女優になりましょう。
本当にわけわからんとなっていたら「これどういうこと？」と聞くけど、概ねさらりと流すでしょう？母親で読むと期待が全面に出てしまうのでよくないです。あと他人のおばちゃんも愛情がないのでダメです。隣のおばちゃんになってください。中学生以降の男子はほぼ毎日隣のおばちゃんモードで接して正解です。

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銀猫さん

2022/11/12 11:00

家の息子もそうです涙

今は

１　タイトルを決める

２　タイトルに関係したこを、何でも良いので思いつく限り付箋に書き出す
　　↑原稿用紙のサイズによって「付箋◯枚分くらいかなーと声かけ」

３　付箋を並べて構成　繋ぐ

で、やっています。
低学年の最初のうちは親が手伝って、付箋に書き出すのもやってやりました。
「◯◯があった」
「◯◯がゲップした」

「いいねー！！！書こう書こう！」とかなりくだらない内容でもノリノリで！

息子はちょっと文章が長くなると崩れてくるので、付箋１枚につき文章をなるべく短くするように言っています。詳しく書きたいならまた別の付箋に。

めんどくさいので時折イキナリ書こうとするのですが、そういう時はやはり上手くいかず、見ていると進まなくっています笑
今のところ、このやり方がベストなのでそれでやらせています。
家も漢字の間違いくらいは指摘しますが、少々のヘンテコさは愛でています笑

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ノンタンの妹さん

2022/11/11 22:07

文章を書く力を付けるのはやはり継続的に書く練習が必要です。
こちらの支援級では週末の宿題として必ず日記があり、それは１年生の時からずっと継続しています。

１年生レベルでは＜いつどこで誰とどうした＋どうだった＞の２文からスタート。
お子さんはその段階は出来ている感じなので＜いつどこで誰とどうした＞＋＜まずは何をした＞＋＜次に何をした＞＋最後に＜どんな気持ちになった＞をテンプレートとし作成。

２年生レベルになると＜いつどこで誰とどうした＞＋＜何をした＞＋＜誰かが言った発言など＞＋＜どんな気持ちになった＞になります。

３年生レベルになると＜いつどこで誰とどうした＞＋＜何をした＞＋＜その時のやったことをより具体的に説明＞＋＜どんな気持ちになった（情景描写も含む）＞と進みます。

全て決まったテンプレートに当てはめて書く。それを繰り返すことでだんだんとアレンジが出来る様になります。
それなりに長く書ける様になったら＜段落＞を教えてあげるとより見やすい文章になると思います。

うまく書けない時はインタビュー形式で、親が「次に何やった？」とか「その時どう思った？」など聞いてあげるとすらすら出てくる場合もあります。とりあえずはいきなり書き出すのではなく、下書きは必要かなと思います。
まずテーマを決める。やったことを書きだす。自分の１番言いたいことをまとめる。などしてから書き出すと内容がまとまるのでは？と思います。

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退会済みさん

2022/11/11 22:12

こんにちは。

うちが塾の先生から言われたのは、大人が細かい文章的な間違いを指摘していくと、子どもらしさのないつまらない文章になる、小学生であれば、小学生らしいのびのびとした文でよい、といわれ、目から鱗でした。
(６年生です)

受験でも、うまい文章より、その子にしか書けないオリジナルが評価される傾向が高まってきているとの話もあり、学年がわかりませんが、まずは「伝えたいことがある」ここでOKな気がします。

確かに、同級生の作文を読んでいると文章はうまいのですが、面白みという点では欠けるものがあったり、文章がめちゃくちゃでも、すこぶる面白い作文もあり、好みと子どものキャラクターによるかもしれません。

ご参考までに。

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退会済みさん

2022/11/11 20:33

回りくどいだけならある程度は許容範囲とみてよいとは思います。
言葉の間違いはこうだよ、って教えてあげたらよいと思いますが、指摘されるのを極度に嫌うお子さんだと指摘も難しいですね。親からいわれると嫌がるが、先生に言われたら直す場合もありますしね。
うちは、作文チャレンジをやって、むこうから、添削されたのが届き、それをみていました。
あとは、文章を書く問題の正解と、自分の解答を比べたりね。
ある程度、数をこなすことが必要なのだとは思います。日記を書いたり、新聞を作ったり、好きならば、チャレンジするのもよいでしょう。
ただ、あまり好きでないなら、無理させず、担任に相談してですね。あと、学習とは別に、本を読むことを推奨します。その話の言い回しとか、フレーズ、真似してみるのもいいですし、読んでるだけでも勉強になると思います。

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ぽかりさん

2022/11/12 14:13

訂正が少なくなるようにするには、やはり慣れではないでしょうか？
普段から日記の交換をするとか、こども新聞を読めば良いとか言われますが、そもそも好まない事を習慣にするのは難しいですよね？
オリジナリティの良い文を期待する前に、起承転結といったフォーマットの様な物に書き込むと通じる文章になるはずです。
学年が上がると求められるレベルが多くなり、成長を待つだけでは開きが大きくなります。
まずは会話で内容を聞き出すところから始めて、起承転結に持って行くと、文が整うと思います。
親としては箇条書きにして文章を前後させたり、本人が一番感じたことにボリュームを付けるなど、指導して完成度が上がると思うのです。
これは子どもの読書感想文や、PTA活動の学校新聞を書いて感じた事です。

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