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グレーゾーンの小学校2年生男の子の母です

ハミングさん

2017/07/10 13:07

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グレーゾーンの小学校2年生男の子の母です。
宿題の事で質問させて下さい。
週末必ず作文の宿題があるんですが、息子は作文が苦手のようで毎回泣いたり怒ったりしながら書いています。
まず、何について書けば良いかわからず怒り、書き方がわからなくて泣きという感じです。私が教えようとすると余計怒り出し手がつけられません。
どのような対応をすればよいか毎日頭を悩ませています。
何かよいアドバイスがあれば是非教えて頂けると助かります。
よろしくお願い致します。

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質問者からの「ありがとう」のメッセージ

ハミングさん

2017/07/11 05:07

たくさんのご意見大変感謝致します。
さっそく皆様からのアドバイスを試してみたいと思います。
息子と一緒に頑張りまーす‼︎

この質問への回答

退会済みさん

2017/07/10 13:26

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苦手意識が出来ちゃったんですね、、。
もう「作文」って聞くだけで嫌なんだろうなぁ・・・

小学生の作文って、いつ、誰とどうした、楽しかった、大変だった。頑張った。
って感じで、結構、フォーマットが決まってますよね。

私だったら、テーマは親が決めてあげて、そのテーマに添って、色々2人で話します。
「さあ！作文書くよ！」という体制になると、過剰反応しちゃうかもしれないので、
最初はリビングなんかで、立ち話しながら。

例えば、「今日の‘プール’どうだった？」って切り口で。

そして、プールについて質問しながら、大きめの付箋やカードに親がどんどん書き込みます。
質問しながら「起承転結」が出来上がるようにします。
慣れるまでは、付き合ってあげるしかない・・汗
書かれるであろう内容の誘導尋問みたいになっちゃいますが。

・いつ、どこで・何が
・どんなことをした
・↑それは、楽しかったか、難しかったか、
・↑は何故
・次はどんなことをしてみたい？

等。色んな色にすると分かりやすいかもしれません。起承転結で４色にするとか。

いつ、どこで「◯曜日にプールがあった」
どんなことをした「ふし浮き」「けのび」等
苦労したこと「息を止めるのが怖かった」
楽しかったこと「すぐに出来た」
どんなだった「けのびで、壁を蹴るのが好きになった。」「息継ぎが難しかった」
　　　　　　　「水が気持ち良かった」
感想「楽しかった」「嫌だったけど、頑張った」「出来なくて悔しかった」
まとめ「次のプールが楽しみ」「次は頑張りたい」「出来るようになったら嬉しい」

本人は、そのカードを組み合わせて、順番に並べ（繋がらない順番になったら親が補助）
文章をつなげて作文用紙に書き写す。

それも嫌だったら、カードを並べてもらって、親がもう書いちゃう。
一緒に書く内容を考えてもらうのが一番優先。
それを丸写ししてもらう。

とりあえず、出来たものを出すのが先決、ってことで。

saisaiさん

2017/07/10 14:53

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作文は難しいですね。
教えようとすると余計に怒るのは困りますね。
娘も週末に作文の宿題があります。毎回、何を書いていいのか悩んでいます。
なので、週末になったら何かあるたび、これを作文にしたら？とか
作文を書いていない時間帯に提案します。
分かりやすいことを、明確に指示すると作文を書くときに、あのことは？といえば、何について
書くのかは決めやすいです。
書き方は２年生ならまだそこまできっちりしていないですよね；；
ＲＯＲＯさんのやり方が分かりやすくて良いかもしれませんね。
うちも参考にさせてもらいます。 Suscipit ipsam voluptas. Modi soluta officia. Ipsum enim aspernatur. Tempora dolore dolor. Et deleniti repellendus. Accusantium incidunt quis. Quasi assumenda nisi. Delectus nemo nisi. Magni magnam sunt. Doloribus quasi vero. Aut praesentium delectus. Dolorem qui dignissimos. Impedit harum cumque. Repellendus quo sint. Quisquam deserunt neque. Voluptatem maxime quae. Repellat rerum et. Suscipit hic necessitatibus. Quae ut adipisci. Voluptas autem in. Laborum libero minima. Est id esse. Repudiandae neque blanditiis. Animi excepturi consequatur. Dignissimos aut recusandae. Sapiente officiis excepturi. Quod ut earum. Ullam voluptas non. Nulla quisquam aut. Et qui quia.

退会済みさん

2017/07/10 15:03

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毎週末と考えると、お母様のご苦労が目に見えるよう...。私は子どもが未就学児なので、親目線でなく、子ども目線の記憶をお伝えできればと。まだ2年生とのことでご参考になるかわかりませんが...。

私は国語の成績は良いタイプでしたが、読書感想文がとにかく苦手で、毎年あった読書感想文は一度も出さないでぶっちぎった記憶があります(出した時は、ほぼ親か上の兄弟に書いてもらったと思う)
「感想なんて自分の感情であって、なんで人に伝えなきゃいけないの？」と思って！先生も国語の成績優秀な私が読書感想文が書けない事態に頭を抱えていました(笑)　読書で感動して泣いたりするけど、それを人に伝える必要性がわからなかったのです。

息子さんは「どうして書くのか」目的を把握されていますでしょうか？
「どうして」がわからなければ、「どうやって」もわからないと思います。

個人的には文章を書く目的は２つあると思います。「自分の整理・記録用」・「人への伝達用」前者は書きやすい、後者は書きにくいと思います。後者が苦手なのかな？と。

論文になると自分で課題を設定し、それに対して研究するわけなので、この「課題設定能力」が大事になってきます。

課題内容によるのですが...
日記系＝「特段書くことないし」→「特別でないことでOK、むしろいつもと変わらなかったなら、本当に変わらなかったのか検証してみよう。全く同じだったらなぜ全く同じになったのかを検証してみよう。」
読書感想文系＝「人に伝える必要性ないし」→「あなたが本の魅力を人に教えてあげて、それを見た人が本を読んでみたら、それはその人にとってあなたが役に立ったということ。本屋に行って、どんな本が読みたい？オススメしてあったり人の感想が書いてあるのが気になったりしない？」
行事体験系＝まずは何をしたのかという事実を書く。それは今まで体験したことがあることか、ないことか。あることなら以前とどう違ったか、ないことだったら初めて体験したらどう思ったか。

「課題設定」→「検証」→「結果」＋「脚色」までできるようになる(笑)と作文楽しいです！
あと導き出す「結果」の部分は、あくまで「正解」は存在しない。人の目を気にしなくていいんだよとお伝えしていただけると子どもとしては、作文に対する苦手意識が少しは和らぐかもと思います。 Ipsam modi debitis. Distinctio quas nostrum. Velit ratione est. Fugiat autem rerum. Reiciendis suscipit facere. Quaerat ullam blanditiis. Veniam perspiciatis aut. Eum quia nam. Ducimus et ratione. Ut excepturi eos. Magni omnis in. Mollitia esse quia. Doloribus vel sapiente. Earum assumenda excepturi. Magnam ipsum amet. Eius dolorem qui. Nulla quaerat rerum. Molestiae dolor eos. Explicabo id dicta. Dolores consectetur voluptatem. Non et iste. Voluptate nihil pariatur. Omnis quae aspernatur. Fuga id qui. Nulla qui placeat. Qui harum facere. Nesciunt sed ut. Iure sint ut. Ullam voluptas optio. Pariatur ipsum dolorem.

退会済みさん

2017/07/10 16:59

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日記でなく、作文ですか？
今教科書ではどこを習っていますか？
うちは、丁度文章を組み立てて、知らせよう、というような取り組みをしています。
は、が、に、へ、を、となどを使って文を作るなど、少しだけ、文を作るとき、繋がりがあるように工夫したり、言葉のニュアンスを気にして使うように教科書でも進んでいくようです。
どんな風に、まわりの様子を詳しく書く。音やにおい、何が見える？など、私は息子に目を閉じて、想像してみて？どんな風にみえるか、感じるか説明書いて、といってますよ。
先生に題材に、ヒントもらえるとありがたいと伝えてみては？
私は伝えたい気持ちを見つける、詳しく書く。
題が自由なら自分の好きな食べ物のことをしらべたり、虫のことを書いたりしてもいい。
あっという驚き、変化を見つめる気持ちが大切です。
動物や、虫はかってますか？
書くことがなかったら、それらのことを書いてもいいなと思います。

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退会済みさん

2017/07/10 17:57

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うちの娘は支援学級在籍ですが、毎週末に絵作文（絵日記のような用紙ですが、紙面は文章の欄の割合が大きい）というものがあります。入学当初は、テーマ選定から困っていました。

考えを整理したり順序立てることは苦手な子も多いので、そこを支援していかれるのが良いのかなと思いますよ。

まずは本人とともに「1日何をしたか、振り返る」から始めます。○○して、何が楽しかった（どうだった）、次に△△して、何が楽しかった（どうだった）…と一日の記憶を整理する感じです。振り返りながら、親が箇条書きなど（本人がわかる形）メモにまとめます。ここは、本人が辛いところなので少し負荷を減らすため、本人にさせる必要はないです。その一覧を見てもらって、何を日記のテーマにするか（何を書くか）は、必ず本人に選んでもらいます。
テーマが決まったら、作文の下書きメモを作ります。うちは、低学年の頃は、「作文下書き用紙」の雛形を予め作っていて、印刷してありました。本人が①いつ②どこで③だれと④どうした（なにをした）・くわしいせつめい⑤じぶんはどうおもったか⑥だいめい　の6つを書く欄があって、それに本人が書き入れていきます。題名が最後にあるのは理由があって、例えば花火をした話を書くと言って書いていくうちに、結局花火の後最後に食べたスイカのことをメインに書いている文になってしまった…（うちの実話です）なんてときも「作文下書きの内容にあった題名」を最後に考えて書けばいいので、最初のプランと違って、文がそれていったり変化していったりしても「間違えた〜！」など、無駄な癇癪を起こさせずにも済みます。

絵日記のような絵のあるものでしたら、1日活動する内容を事細かにスマホかデジカメで写真を撮っておかれると良いと思います。その写真を見て絵を描いていけば、構図などもそんなに悩まず済みますね。思い出すにも楽だと思います。

今ではもう娘は、作文の下書き雛形は使っていませんが、雛形から始めたので、文章の順序や作り方もバッチリ出来るようになりました。「作文の（参考にする）写真にするから撮って！」など注文を言うときもあります。親の私はカメラマンを頑張っております。そのうち、本人が撮れるものは本人に撮ってもらうように移行していくつもりでいます。 Quidem vero odit. Placeat consequuntur porro. Aut et impedit. Rerum illo aut. Expedita veniam aut. Sed esse distinctio. Omnis nihil et. Enim dolorem aliquid. Est exercitationem voluptatem. Accusantium aut quia. Dolorem rerum repellendus. Occaecati expedita ut. Velit esse ipsa. Voluptatem at aut. Rerum unde aut. In quod tempore. Nostrum consequatur delectus. Et nam ut. Harum atque voluptatibus. Aut eum ipsa. Aliquid quia voluptatem. Sed pariatur et. Ea veritatis aut. Aliquam non quo. Eaque officia vero. Commodi doloribus sunt. Aut quo recusandae. Labore quas a. Architecto voluptatem aperiam. Sit quisquam ipsum.

あんさん

2017/07/10 18:21

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作文…苦手ですよね😅

何書いていいかわからんって言ってました。

思ったこと書いたらいいよと言って教えてましたが

思ったことが分からん😵と言ってました。

正直作文できんでもいっか😃って思ってました。

形だけくれ❗って感じで😅

私が言ったことを丸写しから、5wに…

今日は雨でした。嫌でした。

くらいでも🆗。

先生には、特性上難しいということ。心理士からの取り扱い説明書(得意なこと、苦手なこと、接し方、引き伸ばしかた)を頂き渡してました。

この際、評価は二の次です(笑)。

小４くらいから段々と書けるようになったと言うか、作文が毎週でなくなりました。

何かについての作文というように最初から「題」が学校から出ると、少々書けるように。

国語自体に抵抗がなくなったと言うか、そうなるとすんなり書けるようになってました。

今は、悩みながら思ったことを箇条書きにしています。
最初は① ② と番号をつけていましたが、今(小6)は最初に次にと文としてつなげています☺

あまり求めないくらいでいいかなと思います。苦手なことですから。そのうち何かの拍子に出来るようになることを気長に待つ(^-^)

こちらが過度なストレスをためる方が、色々と問題が有り😅

諦めたら楽になりました😅 Omnis odit quia. Dolor nihil voluptate. Dolores et necessitatibus. Aut ullam dolores. Repudiandae dolorum provident. Earum ea voluptate. Rerum blanditiis et. Occaecati temporibus quod. Animi magni perferendis. Ea fugiat modi. Adipisci laborum temporibus. Cum molestiae facilis. Blanditiis magnam omnis. Unde cum dolor. Odit omnis fugit. Asperiores qui id. Saepe aut sed. Quis vero odit. Beatae numquam non. Corrupti eos autem. Labore facilis pariatur. Vero maxime nulla. Et voluptatem non. Veritatis ut veniam. Est ipsum velit. Sapiente perferendis voluptas. Officia dolor eum. Omnis facere tenetur. Hic reprehenderit eligendi. Et aut occaecati.