2025/10/31 20:03 投稿
回答 23

先日、息子がもしかして発達障害?と投稿した際に、早く相談した方がいいとコメントいただいて早速かかりつけの小児科から市民病院に紹介していただくことになりました。
いろいろと調べていると療育手帳や障害者手帳などを取得する。取得できなくても受給者証を取得する。などがでてきました。

手帳の取得には条件があるので、おそらく息子の場合は取得には至らないかなと思うのですが、そのような申請をする際の診断書はもし発達障害や知的障害だとしても初診ではもらえないものでしょうか?
そもそも初診では診断されないことがほとんどでしょうか?

聞いていた通りで病院の予約が2ヶ月後しかとれないのが当たり前だとしたら、ほんとに早く行動しないと時間だけが過ぎていくように思うので、、
万が一、病院に行って個性の範囲ではないと言われた時に今後はどのような流れで動くのがいいのかなと思い投稿します。

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この質問への回答
23件

https://h-navi.jp/qa/questions/201519
2025/10/31 21:42

初診で診断されないかもしれませんが、学校で困っていて、放課後デイに通いたいから受給者証がほしいと申し出れば、協力してくれるかもしれません。知人は初診で診断書を書いてくれるところを探してましたよ。

ただ、学校の支援ならまずは学校に相談です。診断書がなくても、発達検査の結果や面談などから支援(通級)が受けられる自治体(学校)はあります。特に診断がなくてもいい場合もあります。(うちの子は、診断なく療育や通級を受けてきましたよ)

受給者証については、自治体に手続きについて確認してください。うちの自治体では、まず行きたいデイを自分で探して、見学や体験をして、空きをおさえてからでないと自治体に申し込むことができません。

調べる…というのはネットじゃなく、学校、自治体、病院、療育に直接問い合わせたほうが話が早いです。病院もそういう手続きは慣れていると思います。

無理かも…難しい…じゃなくて、強引でも質問&お願いしてみて損はないですよ!

https://h-navi.jp/qa/questions/201519
2025/11/01 09:09

12月の懇談会では遅過ぎます。こちらもすぐ動いて下さい!!学校にはまず担任に「これから受診をする予定で、支援級や通級も視野に入れてるので見学させて下さい」と電話しておきましょう。働いてると難しいかもしれませんが、見学体験しないことには決められないと思います。お子さんはWISCも受けてるので学校側も配慮が必要な子の認識はあると思います。

本来は10月中には締め切る自治体が多いので既に遅い状況で、待って貰って11月までだと思います。(自治体で多少の誤差はあるものの、12月までは聞いたこと無いです。過ぎたらその地点で来年度転籍の選択肢は消えます!!)
支援級は法律で先生1人に対して児童8人までと明確な基準があるので、児童の数に合わせて先生の人数や配置を決める為ギリギリでは困るのです。

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https://h-navi.jp/qa/questions/201519
2025/10/31 22:39

前回も回答しました。
初診ではまず診断されることは少ないです。初回は今までの成育歴を話し、その間の子どもの様子を診て次回受診予約を取り終了かな。。。発達検査はお子さんはWISC受けたばかりなのでそれを参考にするかと思います。
2か月待ちならかなり早いですよ。今年度中(3月末まで)に受診出来たら良い方だと思います。1年以上待った知り合いも居るので。。。

医師の中では「おそらくこれ」という見立てはあるものの、子供の主治医は初診では診断しない方針とのことで2回目に診断が付きました。
「療育通う為通所受給者証を発行したいので診断書下さい」と言うと「自閉症スペクトラム(疑い)」などで書いてくれる医師はいるかと思います。

まず病院予約する→受診→診断書をもらい通所受給者証を申請(ここでも2か月くらいかかります)→受給者証が出来るまでに放デイを複数箇所見学&契約。放デイも今はなかなか空きが無いので順番待ちが必要になるかもしれません。
学校の方は教頭や支援コーディネーターに支援級や通級の相談はしておいた方が良いです。転籍する場合は11月中には決めないと来年度の運営に支障が出るので結論急かされると思います。スクールカウンセラーとも繋がっておいた方が何かとスムーズになるかと思います。

療育手帳は知的障がいがある子が対象なのでお子さんの場合は精神福祉手帳になるかと思います。
こちらは初診から半年くらいは経たないと書いてもらえないと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/201519
2025/11/01 06:22

あーおさんとお子さんが、どんな支援を欲しているのかにもよると思います。

・気持ちの言語化などを通級でトレーニングしたいのか
(授業を抜けて受ける通級は、学習のフォローが必須ですが)
・学習も含めて支援級で手堅く学んでいくのか
・担任に配慮してもらって普通級のままでいたいのか

担任に面談を申込んで、検査結果を伝えたうえで、
学校で得られる支援にはどのようなものがあるか、その支援を受けるためにどのような手続きが必要か、
聞いてみるといいと思います。
案外、診断がなくても受けられる支援は多いかもしれません。


学校で受けられる支援の他に、放課後等デイサービスに通いたいとなれば、
役所の福祉課に、
コミュニケーションで悩んでる検査を受けたらこういう結果で、かかりつけ医から市民病院を紹介してもらった伝え、
必要な書類や手続きを教えてもらうといいと思います。
もしかするとかかりつけの先生もある程度のことはご存知かもしれません。


初診で診断されるかどうかが問題ではないと思います。

市民病院の診察までの間に、学校や役所に相談してみましょう。

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https://h-navi.jp/qa/questions/201519
sacchanさん
2025/11/01 06:34

こんにちは。いま小6の息子がいる者です。

>診断書はもし発達障害や知的障害だとしても初診ではもらえないものでしょうか?

一般的には初診ではもらえないことが多いかなと。
息子の時は、初診時はカウンセリングと血液検査のみ、2回目の受診でWISCをやり、さらに持ち帰って親や学校の先生が書くタイプの検査を2種類くらいやってから診断が出ました。このかん初診から2か月ほど。

ちなみに、うちは予約を取り始めてから初診まで半年待ちでした。
お子さんの場合は紹介状が出てるのとWISCをやったばかりとのことで、通常よりは早く進むかもですが、待ちが長くなる覚悟はしておいた方がいいかもです。

>今後はどのような流れで動くのがいいのか

心づもりしておきたいことは、検査結果が出たとしても学校や医師から「支援級に移って下さい」みたいな指示はされないということです。所属級の判定は教育委員会が出しますが、最終決定権はあくまでも保護者にあります。

なので、通級指導・支援級への移籍・放課後デイなどの支援を利用したい場合は、親の方から積極的に希望を伝えて動く必要があります。

個人的には、来年度の支援級への移籍を考えている場合は、診断を待たず連休明けにでも学校側にすぐ相談する必要があるかと思います。WISCの結果は出ているので、教育委員会から支援級判定を出してもらえる可能性があるかも知れません。

なぜ急ぐ必要があるかというと、支援級への移籍希望を教育委員会に伝える最終締め切りが、遅い地域でも11月初頭とかだからです。地域によってはもう〆切ってる場合もあるかと。

来年度からの移籍までは考えてない場合は、通常級で受けたい合理的配慮についてのすり合わせと、通級指導の利用について、できればスクールカウンセラーもまじえて担任と話し合うといいかなと思います。

来年(令和8年)の7月には、職員室では早くも次々年度(令和9年度)のクラス編成会議が始まります。なので、検査結果が出てから支援級に移籍したいと思った場合は、小5の7月~9月頃にまた改めて、小6からの移籍を相談したらいいと思います。

あと個人的には、検査と並行して放デイ探しもお勧めしたいかな。
デイではお子さん個人に合ったフォローの方法を、時間をかけて探ってもらえるかと思いますので。

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https://h-navi.jp/qa/questions/201519
2025/11/01 09:30

電話でも、連絡帳でも良いので、
週 明 け に 担 任 に 連 絡 を取りましょう。

こちらの持っている情報を全部預けて、学校で得られる支援と、そのために必要な手続きや締め切りを全て教えてもらうところからだと思います。

それが揃わないと、ご両親やお子さん本人の希望をご家庭で話し合うことができません。

どうせ来年度からの支援には間に合わないと諦めていらっしゃるのかもしれませんが、諦めたらそこで試合終了です。
少しでもお子さんの困り感を減らすために、少しでも早く配慮や支援を受けるために、ここが頑張りどころだと思います。

直接顔を合わせる面談がベストですが、それを待って時期を逸するくらいなら電話でも書面ででもやり取りをして情報を集めてほしいです。


---追記---
今すぐ来年度からの支援級を決めろとせっつくわけではありません。
ご家族での話し合いはお子さんの様子を見ながら進めるほうがいいです。
ただ、いざお子さんの準備が整った時に「支援級ってどんなところ?」「よく分からない、先生に聞いてみる」
となって足踏みではもったいないと思います。
担任に、「子どもには内緒で」とお願いして、どんな選択肢があるのかだけでも確認してみてください。

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2024/03/06 投稿
ADHD(注意欠如多動症) 発達障害かも(未診断) 読み書き

WISCは凸凹なのに困り感あまりない・合理的配慮は必要か? 長文です。 小学校3年生息子について質問です。 父親にASD傾向(未診断)、母の私も自分でASDを疑っていますが、軽度だと思います。 遺伝を心配して、小学校入学まで発達を見守っていました。 息子の発達の進度に関しては、幼稚園まではむしろなんでも良くできる方で 表情も豊かで、トラブルもなく、コミュニケーションも問題なく過ごしてきました。 小学校に上がると「授業中にスイッチオフになってしまう。」 などの困り事を面談などで指摘されましたが、 「もし発達障害などの傾向があるようでしたら、早めの療育が良いと思うので、教えてください。」 と再三聞いても 「ないです、ないです!」 と否定され、逆に息子の良いところを羅列されるような面談が多かったです。 3年間、通知表で何か注意を促されることもなく、九九もすんなり覚え、 「よくできました」も10個前後はあります。 班活動などで、リーダーを任される事も多かったです。 ところが3ヶ月ほど前に引っ越しをして、新しい学校の担任になると 転校1週間めで「授業を全然聞いていない。」との指摘があり 本人も授業が嫌だと訴えるようになり、遅れが見られるようになりました。 この先生について、他の生徒さんと同じ教材の用意が滞っていたり、 ただでさえ戸惑いがちの転校生への基本的な配慮が欠けている、と感じる場面がいくつかあったため そもそもの信頼感がありませんでした。 その事を(やんわり)お電話で「もう少し配慮してほしい。」と伝えると 謝罪などはなく「息子さんの目の動きがおかしい、板書に苦労している。」と言われ、 はっきり言われた訳ではないものの「通級の先生が〜」などと会話に挟んだり、 発達障害に含みを持たせるような言い方をされました。 転校前の先生方からであれば、はっきりと「傾向があります。」と言われたとしても 「そうなのか。」と信じられたと思うのですが このミスの多い2年目の先生に、転校して1,2ヶ月でそう言われても、正直憤りしかなかったです。 とはいえ、遺伝的に心配であることや、息子が説明が下手だとか、 反抗期もなく素直すぎるだとか、 頼み事を2つ同時にはこなせないだとかが 小3男子なんてそんなもの、と流せる程度のようにも感じるけれど 個性といえば個性、特性といえば特性にもなり得るものかな、と思い 今後の子育ての参考になればいいと、半分、精度の高い占いを受けるような気持ちで WISCを受けました。 結果 FSIQ 98 言語理解 106 視空間認知 112 流動性推理 97 ワーキングメモリー 79 処理速度 83 でした。 しっかりした病院で受けたので、結果を受けての診断もあるのですが、診断日はまだです。 スクールカウンセラーさんに、学年が変わる時期で、クラス替えに配慮が必要かもしれないから 数値だけ分かったら先に知りたいと言われて、教えてもらいました。 なので、ネットで調べた情報だけで右往左往している日々なのですが だいぶ開きがあって、びっくりしています。 結果だけで見ると、むしろ賢いと思っていた息子は よくこのIQで、あのテストの点数を取っていたな、とか 「よくできました」は絶対的評価だからで、相対評価だったらつかなかったものなのか? と疑い出しています。 そして、この数値なのに「さして困り感がない」と思っている自分は、 ただのボンクラなのではないかと、自分の判断基準に自信が持てません。 息子自身もあまり困り感は感じておらず 先生方にも褒められるだけ、他の大人にも「しっかりしてる」だのしか言われたことはなく 本気で信じられません。 でも、ひょっとして 「引っ越し前」は 行政や教育委員会なのか、学校や先生方の力量なのかは分かりませんが 息子の特性に配慮した授業を進行しており、息子の自己肯定感を高めるために 良いところを伸ばして褒める授業をしてくれていた。 (知的好奇心が旺盛なので、興味を持っている特定の授業で大活躍する場も与えてくれていました。) が、親には告知をしなかった。 「引っ越し後」は グレーなため、申し送りも前の学校からあまりされておらず 息子の苦手な板書が満載だったり、教師の力不足で興味の持てない授業が展開されており (息子は面白くない授業が聞けない)遅れるがままになっている。 親には発達障害の疑いがあることを知らせる。 というスタンスの違いがあったのかも、と思うこともできます。 全部ただの想像です。 こんな想像をしている自分も、ボンクラで全然信用できません。 ただの社交辞令の、いい子だいい子だ、を鵜呑みにしているASDです。 こんな状態の息子に、 何をしてあげるべきなのか 何をしないべきなのか? と悩んでいます。 ↑やっと質問です 何かしら診断が付かなければ、前の学校のような合理的配慮が(していたとして) できないのなら、診断をつけるべきだと思います。 でも、真っ先に気掛かりだったのは ①生まれながらの鉄道好きで、運転士になるのが夢の息子に、診断をつけてしまうと 鉄道会社に就職できなくなってしまうのではないか? ②勘違いにしても「できる子」として生きてきたのに 週一でも通級とか、支援員さんがつくとか、傷つくのではないか? という事です。 正直、前の学校のような(本人にも周りにも、親にも気づかれない配慮) でなんとかなるなら、そうして頂きたい。 でも、そんな配慮は過分すぎて、教師には負担でできません、というのなら 診断つけて、通級とか、支援員さんとかを配置してもらう、 という状態なのかなと思ったりもしています。 引っ越してから、様々な理由で、息子が自信を失いがちです。 タブレットの使用が多くて「ずるい」とお友達に言われたりしており 二次被害も心配です。 診断日まで一週間です。 診断料も高いので、簡潔に気持ちをまとめて 先生に質問したり、擦り合わせしたいです。 何かアドバイスがあったら、よろしくお願いします。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 閉めてしまったので、皆様へのお礼の追記です。 皆様が時間をかけて温かい言葉をくれているのに、 それでも傷ついてもうムリと思って耐えられなくなって、質問を閉めてしまいました。 一晩経って冷静になって 引っ越しがトリガーになって、発達障害の傾向が露呈したんだなということがよく理解できました。 また、先生への不満はそれはそれとして、心に収めることができるようになりました。 保育士時代、明らかな発達傾向があって、手を焼いているお子さんがいて でも保護者の方は全然気がついてなくて、園も方針で告知してなくて、って事がよくありましたが 私がその保護者だったんだなと思うと情けないです。 私から見た息子は 明るく活発で、お友達とも仲良くできて、発表会でも真ん中で誰よりも上手に踊れるくらいダンスも上手くて、かけっこでは一番で、幼稚園に入る前から絵本もスラスラ読めて、絵も上手で小学校に入ってからも区で表彰されて、手先も器用で3歳の時から刺繍が趣味で、鉄道は好きだけど「大好きな電車ごっこで先頭を譲れなかったけど、譲れるようになりました。」って年少さんの時に言われたくらいで、そこまでこだわるわけでもなく、ただ好きすぎる個性として受け止めてました。 引っ越す時は、たくさんのお友達が泣いてくれて、引っ越し後もいろんなお友達と遊びの約束をしてくるので、保護者会がまだでも、LINEにママ友が何人もできています。漢字テストもいつも100点、算数も学校の授業だけの状態で、選択授業で上から2番目のクラス、社会も理科も大好きです。 私の認知が歪んでるんでしょうか? 困り感がないわけではないです、でも本当にたいして困ってないんです。だけど数値がアレだから、うちの子がどのタイプの発達障害に当てはまるのか、重箱の隅を突くみたいにあの子の粗探しをして、今はASD受動型なのではないか、少しADHDもあるのかも、と照らし合わせています。 学校の授業は時々スイッチオフになってしまうと言われていました。(でも本人曰く聞いていないようで聞いている、ということで、テストの点数も90点くらいはいつも取れています。) 板書が苦手というのは、本人から引っ越し後に聞きました。お友達に比べて、なんか遅い気がすると教えてくれました。(前の学校では配慮されていたのか、全員プリントが多かったそうです。) タブレットで写真を撮ってから移すようになり、楽になったそうです。ちなみに、先生の字はものすごく汚いです。本人の資料も0.5以下で近視が強いので、またメガネを作り直そうと思っています。 お友達の些細なからかいに、必要以上に傷ついている所があります。 嫌な事を言ってくるお友達とも、避ければいいのに一緒に遊んで、泣くのを堪えることもしょっちゅうです。 共感力は低いと思います。「泣いてる子を慰めてあげる。」も型として教えてあげたのを実践しているような感じがします。 自分の感情の表出が下手で、辛くてもニコニコしている時があります。 ワーキングメモリーのせいでしょうか、指示が通りにくかったり、2つの話しを混ぜてしまう時があります。説明も下手です。 朝の支度など、急ぐことが苦手です。 感覚鈍麻か、空腹を感じにくいです。 感想文が短すぎます。でも長くダラダラ書くよりも、短いながらに心を打つ数行だったりして 熟考していていい文だな、と思ったりしていました。親バカです。 家庭より学校で困り感がわかりやすいんだと思います。 本人がわかっていないだけで、1,2ヶ月で告知を必要とするくらいの事があったのかもしれません。 先生にもよく聞いて、どんなことに困っているのか、どんな支援が適切なのか考えて 通級はマイペースにできて楽しい所なんだよ、と不安を取り除きつつ、 お医者様、スクールカウンセラーさん、先生方と話し合って、進んでいきたいと思っています。 本当にどうもありがとうございました。

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2025/02/13 投稿
小学3・4年生 ASD(自閉スペクトラム症) 発達障害かも(未診断)

「やはり療育手帳が取得できた人が得なのでは?」とついつい思ってしまう。 支援級に転籍予定の小2の息子がおります。境界知能のような感じの子です。 支援に関する色々な本を読んだりyoutubeで医師や保護者の話を聞いたりしていく中で、やはり上記のようなことを感じてしまいます。 IQ71で療育手帳が取れなかった場合より、IQ70で療育手帳が取れた場合のほうが就労の可能性が広がるのではないかと。 療育手帳があれば高等支援学校(倍率高いの知っています)、支援学校へ進めますよね。 そこでは強いパイプがあり、特定子会社、A型就労の就職先を紹介してくれると聞きました。 もちろん、本人の能力、やる気、意思があればのことで単純に支援学校に通っているだけではだめですが。 特例子会社への道も狭き門で、トップの子しか入れないことも。 ただ特例子会社へは支援学校からの推薦でほぼ決まってしまいますよね? IQ71で療育手帳が取得できなかったら、支援級に在籍していたら普通高校は無理だし、専修学校へ通った後の就職、推薦などありませんよね?近くの専修学校へ問い合わせたところ、特別な推薦などはないです。と言われました。 一般就労は無理、障碍者雇用の枠も限られている。 支援から漏れてしまった場合はどのように就労したらいいのでしょうか? 過去の質問で、「境界知能」と「軽度知的障害」の場合の就労先はさほど変わらない。と結論付けたのですが。 7年後の話だから今から考えても仕方がない。 制度も法律も今後変わる。 障碍者雇用の仕事内容も変わる。 世の中の仕組みは数値で区切って分けていかないと回っていかないからこればかりは仕方がない。 今できることをする。 学習面より生活面に力を入れる。 もう十分わかっていますが、療育手帳のある・なしで、人生ってけっこう変わってくるのではないかと思ってしまいます。 境界知能も希望すれば支援学校に入学できるようになったらいいなと。 境界知能の子の選択肢をもっと増やしてほしいなと。 はざまのこども(漫画)や、アイム代表の佐藤典雅さんのyoutube等を見て思ってしまいました。 ちなみに、現在は神奈川県の川崎市のみ、IQ91までで自閉傾向があれば療育手帳が取れるらしいので、どうしても取得したいのなら川崎市へ移住すべきなのでしょうか。。。

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2023/06/03 投稿
ASD(自閉スペクトラム症) ADHD(注意欠如多動症) 中学生・高校生

5歳9ヶ月、WISC-Vの結果から就学について迷っています。 4月で年長に進級したため、就学相談を見据えてWISCを受けました。結果は以下です。 全検査IQ80 言語理解IQ85 視空間IQ91 流動性推理IQ70 ワーキングメモリIQ91 処理速度IQ89 普段の様子を見ている私からすると思ったより全体的にうっすら低く、流動性推理の数値のみなら軽度知的の診断がもらえるようなIQです。心理士さんの口からは出ませんでしたがいわゆる境界知能という数値かと思います。 年中の秋ごろにかなり色んなことが伸びた印象があり、年中の夏に学校見学した際の教頭の見立て、また園や児発の先生方も普通級でいけるでしょうと仰って下さいました。 私自身も普通級でいけそうだなと思っていましたが、この結果を見ると勉強についていけないような気がしています。 普段の勉強はちゃれんじたっちのみですが横で見ていると得意な問題はさっさと答えますが見たことない問題に対する理解力が低く、とくに推理が必要になる順列系の問題は壊滅的です。 勉強自体は小学生への憧れもあり、頑張ってやろうという意欲はありますが、理解ができないとしょげてしまい、暫くやらない…と落ち込んでしまいます。 日常生活での会話はそこまで困りませんが、言葉の使い方がおかしかったり上手く表現出来なかったりすることも多々あります。 一斉指示が入らない、場面の切り替えに弱いなどの理由で加配をつけてもらっていますが、年中の冬からは殆ど個別の声掛けも必要なくなってきているとのことでした。 お友達とのトラブルもなく、どちらかというと関わりも上手との事で日常生活は困らない、普通級でもうまくやれると思います。 ただ勉強のことを考えると支援級の方が安心な気もしています。 似たような子をお持ちの方でどのような選択をされたか知りたいです。

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2025/04/12 投稿
会話 トラブル IQ
言いたい!聞きたい!
締め切りまで
13日
ランドセル、リュック、それとも…?特性のあるお子さんの「通学カバン」選びの工夫やエピソードを教えてください
「重いランドセルを毎日背負える?」「留め具を開け閉めできるか心配……」発達障害や特性のあるお子さんにとって、小学校入学に向けた「ラン活」は、成長の喜びと同時に不安や悩みを伴うこともありますよね。一般的なランドセルの重さや仕様などが合わずに、悩むご家庭もあると思います。また、「リュック一択」と思いながらも葛藤する方もいるのではないでしょうか。

「わが子にぴったりのカバン」をどうやって見つけたのか、どのように悩み、最終的にどんなカバンを選択したのか(または選ぶ予定か)、ぜひリアルな体験談やエピソードをお聞かせください。

【例えば、こんな経験はありませんか?】
〇一般的なランドセルを購入したものの、背負うのを嫌がり、入学後に軽いリュックに買い替えた
〇リュックを検討していたが、本人が「ランドセルがいい!」と主張。軽さや開け閉めのしやすさを優先し、ナイロン製のランドセル型カバンを選んだ
〇手先の不器用さがあり、ランドセルの金具を回すのが難しかったため、マグネット式のカバンを探して購入
〇車いすを利用しているため、背もたれに干渉しないよう工夫された障害児用のランドセルを購入

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、皆さんの経験や思いをお寄せください。
※「数行だけの短いコメント」や「いま現在悩んでいるというモヤモヤ」だけでも大歓迎です!文章のまとまりなどは気にせず、お気軽にリアルな声をお聞かせください。

お寄せいただいたエピソードについては、発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介、もしくは読者体験談として発達ナビで公開などで活用させていただきます。

【アンケート期間】
2026年8月24日 〜 2026年9月7日

▼発達ナビ編集部が作成する記事内での読者の方からの声としての紹介については、採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼読者体験談化について
・エピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大1か月程)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・体験談公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・エピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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