Q&A - こんなときどうしてますか？

いつも皆さまにはお世話になっています

よつばさん

2019/09/05 12:21

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いつも皆さまにはお世話になっています。

自閉スペクトラム症とADHD（疑い）の診断を受けている1年生男児についてです。
入学後、文章を書くのが苦手ということが発覚しました。

夏休みの絵日記の文章、観察日記の文章、メッセージカード、お友達の作品の感想など、文章を書くという課題にとても抵抗があり取り組むまでも時間がかなりかかり、いざ書いても、例えば絵日記も、どこで何をしました。という一文で終わり。その一文を書くのもかなりの時間がかかりました。

クラスメイトの絵日記を見て、長い文章をたくさん書いていてびっくりしました。

息子曰く、よい文章が思いつかない、何を書いていいかわからない。と言っているのですが、これって何が苦手な原因なのでしょうか。
単に文章の組み立てが苦手なのか、完璧主義が影響してよいものをかかないとと思っているのか。
私がこういう風に書いてもいいかもねと文章を提案しても、その文は良くないとかで却下されます。

同じようなお子さんがいる方いらっしゃれば、何かアドバイス頂けたらと思います。
文を書く練習方法など。
よろしくお願いします！

この質問は回答受付を終了しました

質問者からの「ありがとう」のメッセージ

よつばさん

2019/09/08 17:45

皆さま、本当に回答ありがとうございました。

まずは思い出す、言える練習からだなと思いました！
そして、それができるようになったらアドバイスの頂いた具体的な方法、インタビュー方式などを使って文章を書く練習をしていきたいと思います。

書くということ自体が苦手という意識も親としてなかったので気付けてよかったです。

いろいろ試してみます！
ありがとうございました(^^)

この質問への回答

ぷぅちゃんさん

2019/09/05 12:48

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中学生と小3の娘がいます。
中学娘は、文章力ないです。
小学校時代は、ことばの教室に通いましたよ。
また、支援級にも在籍してました。

うちは、文章力をつけさせるというより、「今日の出来事」として絵日記をつけてました。
「絵」から心理状態がわかると聞いたことがあったので、「絵」を重視してましたよ。
我が娘は、食意地が張っているためか「今日の給食美味しかった」は、毎日言っていたので、そこから「今日の給食の中で、何が一番美味しかった？好きなのが出た？」と、ちょっと掘ると本人なりの文章を書いてましたよ。
まぁ、「？」は咲きましたけどね。

saisaiさん

2019/09/05 13:02

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息子が作文が書けません。現在、高1ですが苦手は変わりません。
ただ、書くことが明確だと書けます。
例えば、今日あったことを書きましょう。では、今日の何を書けばいいのか分からない。
と言います。
葛西ことばのテーブルという、ことばの発達支援の教材を出しているところがあります。
作文の練習ワークも出ています。
息子と娘はこちらの教材の100枚プリントをさせていました。
一度試しても良いかもしれません。

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ぽかりさん

2019/09/05 13:16

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うちも同じでした。
気持ちを言葉にするのが苦手な特性故だと思います。
楽しかった、大変だった、だけでは１行なので提出になりませんよね。
インターネットが家庭で一般的で無い当時でも、書店で記入するだけで文章が書ける練習本を買えましたが、それすら白紙のままでした。

やってみたことは
母子でインタビュー形式にする。
質問の回答を親が箇条書きに書き留める。
（今の時点で子に書かせると、書くことだけで挫折してしまう）
このインタビューは、作文でも感想文でも、５Ｗ１Ｈや起承転結などの基本は一緒です。
それに肉付けや端折ったりをする。

この苦手を克服しないと、学年が上がった時に、小論文やレポート提出で困難が付いて回ります。
うちの場合、提出した達成感で自己肯定感が上がったという効果はありました。
ただ、自分でできるようになるかは確実ではなく、文字数制限や完成度を求められるので、悪化する事もあると付け加えます。
話好きより、普段からあまり報告しない子は、心理的な分野のアウトプットが難しいのかと思います。
まずは、構える事は無いんだよ、と感じてくれたらいいですね。 Unde et eos. Ea fugiat omnis. Hic a harum. Ab sed reprehenderit. Repellat vitae est. Tenetur vel omnis. Sapiente necessitatibus saepe. Dolore molestias quaerat. Vero numquam voluptas. Sit similique facilis. Tempora accusamus quis. Omnis temporibus fuga. Ut distinctio libero. Quis nulla aut. Enim quod et. Eos nobis dolor. Optio temporibus ut. Minus molestias beatae. Laboriosam exercitationem cupiditate. Consequatur necessitatibus reprehenderit. Beatae voluptas minus. Amet omnis consequatur. Voluptatum ipsum asperiores. Repellendus necessitatibus temporibus. Sint cupiditate doloremque. Quam labore consequatur. Sint sunt voluptate. Sit delectus rerum. A numquam consectetur. Eum totam sint.

退会済みさん

2019/09/05 14:32

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結論から先に言いますね。

文書を書くのが苦手な子が書けるようになることはあまりないです。知的障害はありませんし、ＩＱも１００超えなので低すぎるわけではありません。

書くのに時間がかかったとのことですが、板書きやドリルを書き写すなども苦手でしたら、書字そのものの苦手もあるかもしれません。
また、消しゴムがうまく使えないというのも書けない理由になりえますよ。上手に文字を消せますか？

うちの子には２タイプ書くのが苦手な子たちがいますが書けない理由は上記以外にも様々、かついくつもあります。

感想そのものが「面白かった。楽しかった。うれしかった。」ぐらいしかない。内言語が貧困で記憶や感想のアウトプットができない。

文書のパターンが汎化されたら、それにしたがって気持ちや感想の部分だけを入れ替えて書くことはできるが、一人は小二からできはじめたが、ひどいのは中二までそれすらもできなかった。

作文や読書感想文等は、なぜゆえに書かねばならないのかがわからないし、書くことについて理解も納得もしておらず、何を書くのか？どういう順番で書くのかがわからない。もちろん細々教えてもできない。

あったことを時系列に思いだし、伝える時には適度に並べ替えなければ、内容に矛盾が生じる等に気づけないし指摘しても何がまずいかわからない。

作文等では、例えば「日曜日のことしか書いてはならない」等のマイルールを勝手に作ってそこから逸脱できない。

あったことと、妄想をそのまま併記してしまう。作文が無意識にノンフィクションになってしまう。

絵日記だと、人物を描きたくない等の理由から書くテーマが限定的になり、うまく書けない。

参考やお手本があると、何をどうしたらいいかわかってないのに、書かなきゃいけないということだけは理解しているせいか、手本を全て書き写してしまう。

書けるようになっても漢字や表現が思い出すことができず、高学年になっても全ひらがなとか、表現が明らかにおかしいのでなおしが発生してしまうが、なおしたくないのでうまくいかない。

思いついた文書を少しの時間も記憶していられない。

などなど。
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退会済みさん

2019/09/05 14:32

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続きです。

書けなくても、うれしかったです。とか楽しかったです。と書けるならとりあえずはスルーしてあげた方がよいです。

理由はともかく、書かないといけないと理解すれば、例えば文例を示してやれば書ける子もいますが、そこで躓いていると長期戦ですね。
もちろん、書字障害や不器用からくる消すことの困難さ、様々な理由で書き直す事に苦痛が伴うようなケースはそもそものところでつまずいてますから大変です。

書かないといけないよ。とわかると、５Ｗ１Ｈの話等もできます。

どう思いますか？等の問いかけでは全く理解ができず、回答できないタイプでも、いつ、どこで、誰が、何をしたか？を個々に聞いてあげると書けます。

作文ですが、うまい子は知的に低めでも書ける子もいまして、運動が得意とか絵がうまいなどと同じで得手不得手が出やすいところですが、一年生なら、◯◯をしました。うれしかったです。と書けたらオッケーだそうです。
書くのが嫌いになりすぎないことです。

書くことに関するルールにどれだけ従えるかなどもポイントにはなってきますが、正直焦っても仕方ないですね。
完璧主義のせいとのことですが、私はそういう子にはであったことがあまりありません。
完璧主義すぎて、あったことを全て細かく書かないと納得しないとか、ワーキングメモリが足りないため思いついたことを覚えてられない、思い出しながら書くという脳内マルチタスクができないのが、完璧を求めている風に見えなくはない…という子は知ってますが、そこは参考になれずスミマセン。
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退会済みさん

2019/09/05 14:39

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余談です。

内言語の弱い子は、親の提案に対して、できるできないとか、できないならどこが気に入らないのか。
他にも、どこが困ってるのか？等も当然説明ができません。

なので、サポートがとにかく難しいです。

そういう子は大抵物事を時系列に並び替える事などにも無頓着で、下手すると概念すらありません。

箇条書きなどにさせ、並び替えさせるなどの作業もできませんし、意味がわからないからとやりたがらないです。

作文を書かせる事がちょっとハードルが高いと感じますね。

まず、何ができてないのか？は親がしっかり観察し、できそうに無いことは焦らないのがベストな気がします。

通級等でサポートしてもらって、思い出す練習からした方がいいです。
作文はマルチタスク！と思ってみると、難しい作業であることが認識できると思いますよ。

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