小3息子の読書感想文。

お盆あたりから、「そろそろやったら？」と声かけしてみるも、息子「後でね。」と延ばし延ばしで何もせずに今日まできてしまったので、私のほうが焦ってきてしまい、書く内容に関するメモを手伝うことに。

「何をどう書いたらいいか全然分からん！」と言うので、どこがどんなふうに心に残って…という感じにヒントを出しながらまとめさせたのですが、息子の感想だけだと内容が薄く、すぐに文章が終わってしまいそうだったので、なんとか内容を増やすように私がリードして考えていたら、なんだか私の感想文になってきたような。。

じつは一年生のときも、絵日記の文章を一緒に考えて書いたら、それが地域の文集に載ってしまい。。
完全に息子の実力ではないことに罪悪感を感じた経験があるのです。

でも、息子、一言書いたら寝転び、ああだこうだと文句を言うのでなかなか進まず、すごくイライラしてしまいます(~_~;)

親に相談したら、息子の好きなように書かせればよいと。
それはそうなんですけどね。それが理想です。
息子に任せるべきなのかな。
息子の考える力、文章力を私が奪ってしまっているのかな。
どこまでフォローすれば良いのか、難しいです。

グレーゾーンの小学校2年生男の子の母です。 宿題の事で質問させて下さい。 週末必ず作文の宿題があるんですが、息子は作文が苦手のようで毎回泣いたり怒ったりしながら書いています。 まず、何について書けば良いかわからず怒り、書き方がわからなくて泣きという感じです。私が教えようとすると余計怒り出し手がつけられません。 どのような対応をすればよいか毎日頭を悩ませています。 何かよいアドバイスがあれば是非教えて頂けると助かります。 よろしくお願い致します。

1年生の娘の読書感想文で困ってます。 未診断で普通級です。 昨日から本読みを始めたのですが、 音読はできるけど、書いてあることの 意味が全く分からないそうです。 どの言葉がわからない?と聞いても それもわからないそうです。 じゃぁお母さんが説明するから 聞いててね。というとあからさまに 嫌な顔をして遠ざかっていき、 話を聞きません。 この本が嫌なの？と聞いても ダンマリで、困ります。 教科書の物語は先生が説明して くれるから意味がわかるそうです。 私が説明するのは先生と違うから 嫌なのでしょうかね。 人を選ぶ子です。 この人嫌と思ったら、 会話どころか目も合わせません。 どこに行っても何をしても感想を 語ることがありません。 こんなんで、原稿用紙2枚って 気が遠くなります。

小学２年生男子の母です。 毎週末、宿題で今週あったことを作文するのですが、息子のサポートの仕方に悩んでいます。 相談にのっている内に、いつの間にか『今週何あったっけ？』、しまいには『今週は何を書けばいい？』と聞いてくる始末で。それでは、私の作文になってしまう😵…と思い、とりあえず『今週末あったことを一つずつ書き出してみよう』…と何週間か続けてみてるのですが、突っ伏したままなにもせず『何も楽しいこと思い付かないんだよ』と怒り出し、目の前で泣き、私がとっても意地悪だと攻めてきます。 普段から助けになればと日記も書かせているのですが、こちらも最近、同じ傾向になってきました。以前は、最悪でも直前に食べたものや遊んだことを書き、結びは『おいしかった』『楽しかった』とワンパターンで終わってしまっても、自分で思い出している分いいかと思っていたのですが…。 もしかしたら、直前にやったことは覚えているが、ある程度 時間が経つと文章に落としこめるほど覚えていないのかもしれません…。 思い出すために、私が質問して、それを箇条書きにメモすると、私のメモに『ですます』をつけて、作文にしてしまう感じなので、それも想像力が育たないのではと心配しています。 作文力を伸ばすために、みなさんはどんなことをしていますか？１日の振りかえりを楽しくできる工夫ももしあったら教えて下さい。

小学5年の息子は、作文を書くことができません。小学1年ときに、担任の不適切な対応で、完全不登校になったので、通常のカリキュラムの教育は全く受けてなく、通えるようになった通級では、ごっこあそびをするだけです。 家庭で、作文が書けるように支援したいのですが、わからない、書けないというので、どうしていいかわかりません。字を書くことそのものも、できないので、iPadは使用しています。iPadは使いこなせるので、正しくは、書けないのではなく、文をつくれません。何か良い方法はないでしょうか？こんなやり方がある、とか、こんなテキストがあるなど、情報ありましたら、どなたか教えてください。 ちなみに今年度から、在籍小学校の日本語個別指導はしてもらえるようになったのですが、字が書けないからiPadを持参しているのに、紙に字を書かせようとして、息子がストレスになっている状態なので、家庭で教育をしたいのですが、どうしていくのがいいのか、困っています。 発達障害のホームスクールの親に対して、子どもの教育の仕方を教えくれる場所、または情報交換できる場所なども見つけられず…。いろいろと配慮が必要なことが多く、一般的な個人塾も利用ができず、困っています。教育の仕方、指導方法について情報を得られる場所など、どなたか教えていただけませんか？

前回も書いたように娘は日記が苦手でほぼ、私が書いたのをうつしてます。 その週末の日記が進化?して、お手伝いしたことと話し言葉(「」かき)と五行以上という難しさになり、もう親子でお手上げです。 毎週末、かんしゃくおこされ……こっちも泣きたくなります。 今日、二者懇談があり担任に伝えました。日記はすべて私が書いたものをうつしてることや、書けなくてかんしゃくをおこすことなど。 お母さんが手伝ってるのですね✨すごーい。 でも聞いたことは本人には内緒にしておきますねー♪って 時間の都合で言えませんでしたが、まったく通じてません。 今週末もでてます。すでにかんしゃくをおこしてノート投げてテレビ見てます。出さなかったら、宿題提出率をさげてしまいクラスで問題なるし…週末の出来事をかくことすら出来ないのにレベルアップしたものを書けるわけがありません

こんにちは。 現在小学５年の息子についてです。 発語が遅く、幼稚園3年間療育、小学校1.2年生の間通級に通っておりました。就学前検診で広汎性発達障害の自閉症といわれ、通級が終わるころにはグレーゾーンと言われました。 多動、知的障害がみられないので普通級でここまできています。 通級の時、とても厳しい先生で、毎回泣いて、嫌なんだったらいつでもやめていいから！と言われてました。すがる思いで真面目に取り組んでましたけれど。 そのせいでなのか、言葉に対する自尊心が著しく低く、実際人とちゃんと話さないといけないと思うと自信をもっていえなかったり、前での発表の時は涙を流しながらしています。もちろんそれで同級生にからかわれたりします。 クラスの子を遊びにも誘えなく、下級生（近所の子）とは仲良くしています。 今回の悩みですが、国語の特に作文、短文を作る事が苦手です。「する⇔される」という相手があっての文章を書く置き換え？が解っておらず、現在マンツーマンの塾で作文も習っていますが、進歩がみられません。文章題は大丈夫です。 ですから、SSTのワークを取り寄せて親子で取り組んでおりますが、身についているかどうか？です。 なんとか自信になるものを作りたいと通わせている塾ですが、今後を迷っているところです。算数は得意です。 同じようなお子様をお持ちの方、どのように取り組まれていますか？ 専門の先生に教えていただいた方がいいのでしょうか？ あと、涙を流しながらの発表を克服する方法はあるでしょうか？アドバイスお願い致します。

我が子は小学一年生の自閉症男子です。 読書感想文で困っています。 冬休みの宿題で読書感想文があるのですが、感想が一般的な観点と違いすぎて辛いです。 「あらしのよるに」シリーズである「まんげつのよるに」で書こうとしているのですが、あらすじを書くと 前作で離れ離れになった友達同士のメイ(ヤギ)とガブ(オオカミ)。 メイはガブに会いたいと日々泣き暮らし、 一方ガブは記憶喪失になりヤギを食べたいと思っています。 ふたりは再会するのですが、メイはガブに会えた喜びで一直線にガブに駆け寄って行き、ガブはメイを獲物だと思い一直線につっこんでいき「ゴツーン」。 気がついたらメイは檻の中。ガブはメイを食べる準備をします。 メイは言葉を尽くしてガブの記憶を取り戻そうとし、あるきっかけでガブは思い出す。 そして2人の友情は戻りました。 普通なら「ガブの記憶が戻って2人が仲良しになってよかった」という感想を抱くと思うのですが、息子はごつーんとぶつかったところが面白いというのです。「2人ともぜんぜん考えてることが違って面白い」と。 小学一年生だからなのでしょうか？ それとも自閉症だからでしょうか？ 息子の自閉症を疑ったきっかけが「相手が嫌がっているのに伝わらない」ということだったので、人の気持ちがわからない、自閉症のせいかと思うと辛いです。 それと観点が違いすぎて読書感想文をどう書かせたらいいかわからないです。 息子に感想文なので息子の思うままに書かせた方がいいとは思うのですが、「どう違うから面白いの？」と聞いても「面白い」としか帰ってこず文章になりません。 どうしたらいいでしょうか？ 相談に乗ってくださると助かります。

息子の心理が分からずにどう促せばいいのか困っています。 小1ASDの積極奇異タイプです。 友達と遊んでいる時に必ずと言っていい程、彼はみんながしているのとは違う遊びを考案し出します。 で、大きな声を出して見たり、派手に動いてみたりして皆んなの気を引こうとします。 これって何なんだろう？ 友達がしている遊びも難しいものではないし、普段なら息子もしているような遊びなので難しさは無いはずなんですが… 何故かその輪から離れて必死に違う遊びを探している感じが見て取れます。 主導権を握りたいのか？ 主役じゃなくちゃいやなのか？ 自己肯定感低めの、超プライド高い君なので分からなくもないですが。 やっぱり場は白けるし、明らかにウザがられます。 声かけするにも、なぜそんな事をするのか分かりませんから難しくて。 息子に聞いても、ただその違う遊びがしたかったからという感覚しかないようです。 でもどう見ても不自然なんですよね。 やりたい事をしているというよりは、これなら乗ってくるかと試しているような感じ。 関わり方がアンバランスというか、遊びを楽しむことよりも人の注目を集めたい方が強いような。 彼の行動の中に何かしらの心理があるのかないのか… こういった事を経験された方がいらっしゃれば、どう促したか、どう変化していくのか教えて下さい。

広範性発達障害の中学一年の男子です、夏休みもあと2日しかないのに、まだ宿題の読書感想文や作文を残してゲーム三昧です 苦手な物を後回しにする傾向があるので、早めにしないと間に合わないと何度言っても『わかってる』『ちゃんとやるから』と…先の見通しが立てれないから、どれくらい時間がかかりそうとかわからず、すぐできると思っているのか？ いざやりだすと思いのほかはかどらず癇癪をおこして、またやらないという悪循環です（泣 私もイライラして口調がきつくなるし、始業式に間に合うか気になって、あまり寝れない状態です 私も読書感想文とか苦手だったので気持ちはわかるのてますが、提出しないと内申に響くし内容はともかく提出するだけでも意味があると思ってるんです 今更ですが読書感想文の書き方の本とか見せた方がよいのでしょうか？ アドバイスよろしくお願いします

明日から次男の幼稚園が夏休みになります。 長男小学4年は、今週いっぱいですが今からため息しか出ないです。 幼稚園も「夏の思い出」などという課題があります、4年の長男は読書感想文に作文、俳句、自由研究、自主学習、物語の絵、一行日記、って大丈夫かなあ？ 不安要素たっぷりです。 特に作文、感想文(200字×3枚)、自由研究が一番のネックです。 去年感想文を書こうと下書きしていたら、「〜という本を読みました。面白かったです。」しか書いてありませんでした。 今年はカミングアウトがあるので、早目に終わらせてゆっくりしたい思います。 目標達成してくれるといいのですが...。 頑張っていきます。