2017/07/30 09:04 投稿

回答 6 件

受付終了

1年生の娘の読書感想文で困ってます。
未診断で普通級です。

昨日から本読みを始めたのですが、
音読はできるけど、書いてあることの
意味が全く分からないそうです。
どの言葉がわからない?と聞いても
それもわからないそうです。

じゃぁお母さんが説明するから
聞いててね。というとあからさまに
嫌な顔をして遠ざかっていき、
話を聞きません。
この本が嫌なの？と聞いても
ダンマリで、困ります。

教科書の物語は先生が説明して
くれるから意味がわかるそうです。
私が説明するのは先生と違うから
嫌なのでしょうかね。

人を選ぶ子です。
この人嫌と思ったら、
会話どころか目も合わせません。

どこに行っても何をしても感想を
語ることがありません。
こんなんで、原稿用紙2枚って
気が遠くなります。

質問者からのお礼

2017/07/30 20:06

短い間にありがとうございました。
本を選ぶ所からやり直そうと思います。
いつまでも他のことをやって遊んでいて、
本を選ぼうとしなかったので、
私が数冊選んでその中から選ばせたのが
まずかったかもしれないですね。

今度は私がいらつかずに、娘が本を選ぶのを
待とうと思います。

昔話などのDVDは見せたことはありますが、
全く興味を示してくれませんでした。

本が面白くないから、わかりたいとも
思わない。という感じにも見受けられます。

算数の文章問題も問題の意味がわからない
というので、読んで理解するのが本当に
苦手なのかもしれません。

読み聞かせも好きではないので、本を
読むということ自体に抵抗があるのかも
しれません。

ギリギリまで頑張ってみて無理だったら、
担任の先生に話して何かしらの対応を
しいただこうと思います。

発達検査をうけることができるように、
発達外来を予約しています。
夏休み明けです。一番濃密に娘に接する
夏休み中に本当は受診したかったけど、
込み合っているようなので仕方ないですね

ありがとうございました。

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ゆたははさん大変ですね大きな声では言えませんが、個別指導の中で、作文や読書感想文の指導（おかあさん指導も）をするときもあります。その乏しい経験から使えそうなことを書いてみますね。大前提、同じ本をマゆたははさんも読んでおきますまず、「意味がわからない」ですがその前に、その本が面白かったかどうかを聞きますそれもわからない場合は、たぶん、文字は目からお口へスルーで、脳を経由していないようなものつまらなかったのです本を変えましょう。「意味は分からないけれど、面白かった」という本に出合うところからです次に、「面白い本」の中で特に覚えている部分を聞きます。意味とか、面白さや、印象に残った理由なんて聞きません「そんなのわかんない！！」って逆切れされますからそれをカードやノートに、ゆたははさんが書いておきますお子さんに書かせると「めんどくさい、もういい！」ってなりかねません「ふうん、こういうところが心に残ったんだね」と親子で確認。お子さんが、「これも、あれも覚えている」と乗ってきたら、それも書いておきます大事なことは箇条書きではなく大き目のカード、ノートにざっくりかいて〇囲みしておくこと落書きや下書き、覚え書きの感じですお子さんが飽きたら終了。お子さんの印象に残った文の意味や作品中の位置づけを感想文的に考えておいてください時間をおいて、または後日、機嫌の良いときやお子さん自身が「感想文、どうしよう」と言ったときなどにそのメモを見せて「・・・・なことが気になったみたいだね」「・・・・が好きみたいだね」と聞いてみます。お子さんの答えによって、この先の作戦が変わってきちゃうのですが・・・でも、何か答えてくれたとして直したり、誉めたりせずに、淡々と「ふうん」「なるほど」と取材のように聞き上手になってくださいそして、お子さんの言葉をメモに書き足して、一緒に見てみましょう感想文の冒頭には、お子さんが最初に覚えていた一文を持ってきます。そして、母子のやりとりを順良く、2枚分、お子さんの考えを書けますマインドマップってご存知ですか？感想文のサポート向きかも

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