広汎性発達障害の子なのですが、年相応でないくらい堅苦しく振舞ってしまいます

小学3年生の広汎性発達障害の息子ですが、やたらと敬語を使おうとします。
もちろん文法的にはおかしなところはあるものの叔父や初対面の人に「～でございますか」とか「そうでらっしゃいますか」とか言って相手もちょっと困惑気味。
まだ小学生のそれも低学年なんだから気を使わなくてもいいよ、とは言うのですが一生懸命敬語で話そうとします。
このままでも大丈夫なんでしょうか？

褒め方について。 4月から年中になった4歳、男児、広汎性発達障害です。 今まで褒めまくって育ててきました。 気を付けてきたのは、 ■他人と比べず、過去の自分よりも成長したという褒め方 ■結果だけではなく、過程を誉める ■(良い)行動に移そうと思えた、その気持ちを褒める 数字にこだわりがあるため、3歳の時より上手になったね‼ 2学期より3学期の方が上手‼ など数字を使って褒めたり。 読み書きが割りと得意なので、誉めることをノートに書いたり、書いた紙を壁に貼ってみたり。 褒めると、どや顔でへへーん！と嬉しそうにしている息子です。 本人のやる気や良い行動の定着に効果は感じています。 気になるのが、最近になり、「～にして僕偉い？」「こんな事ができるぼくってお兄さん？」と事ある毎に聞いてくるようになりました。 そしてふと、褒められなければ出来ない子になってしまうのでは！？と不安にかられました。 それからは、褒める代わりに「～してくれてありがとう」など感謝の言葉も意識して使うようにしてはいるのですが... 今は4歳なのでこのような状況ですが、 成長とともに「褒める子育て」はどう形を変えていくのでしょうか。。 うまく質問として投稿できていませんが、アドバイス頂けたら嬉しいです。

こんにちは。春から支援枠で入園してる四歳児男の子です。診断は広汎性発達障害グレーゾーンです。診断名にとらわれないように気をつけていますが、正直言って、診断とのズレを感じていて、特に言語理解に関しては四歳の発達検査で三歳半程度の能力といわれましたが、実際には女の子の二歳より劣っていると感じます。 息子は集団行動は概ね良好のようで、加配の先生からはいい報告ばかりで、安心して園に通えてました。 が、二ヶ月ほど前から急に指を口にいれる仕草がはじまり、最近では、プライベートで園友と遊ぶ機会があって、問題点もいっぱいあることに気づきました。 息子は言語能力が弱く、相手の話してることが理解しにくい、文章を作る能力も弱いため、文法もムチャクチャ。それでも、入園当初に比べると、とても言葉が増えたと私も、先生も喜んでいましたが、何度か園児から『けいちゃんのママー。けいちゃんってしゃべれないの？』とか、『けいちゃんは、どーせわかんないよ』とか言われます。 私はできるだけ『けいちゃん、ちゃんとしゃべれるよー。でも、ちょっと恥ずかしがりやさんでおしゃべり苦手だし、早口でわからなかっただけだとおもうよー。ゆっくりしゃべってくれたら嬉しいなー』と返してましたが、『ゆっくりしゃべっても聞いてくれないもーん』と言われ、ちょっと限界を感じてきたなーという印象です。 息子自身も、自分のこと悪く言われてるということが理解できて『けいちゃんがー、大きいから四歳！！……でも、四歳なのに、大きくない。幼稚園いかない。』と言い出したこともありました。 私は切なくなると同時に、息子の口から『でも』とか『〜なのに』という文章を作れるようになったことと、成長したからこそ見えてきた壁だ！って嬉しい気持ちもありました。しばらくは、自分のことを嫌いにならないように気を配りつつ見守ってましたが、園児の中には息子に気配りできる面倒見のいい友達も少なからずいるおかげで、今は忘れてるようです。 息子は幼稚園であったこと、プラスの部分もマイナスの部分も言うことができません。単に言語能力が弱いというわけではなく、思い出して話すということが出来ないという感じがします。なので、加配の先生と周りのお母様がたから何をしてるのか情報をもらってる状況なのですが、いい事しか耳に入れないよう気配りしてくださってるんだと分かってきました。 周りのママ友さんは、健常の子ども同志だってトラブルはたくさんあるし、けいちゃん凄く成長してるよ！って言ってくださってるし、その通りだな。って思うけど、二学期からは、もう少し問題点というか、息子の課題という形で園側からマイナスの話しも聞いて、伸ばしていきたいなとおもってます。 やるべき事はわかってるけど、、、ため息もれちゃいます。。。いつか、苦手なりに、おしゃべりに混ざれるようになる日がくるのかな。。いまだに『お名前は？』の質問に『四歳です！』って元気に応えてくれることがあります。『私は〜』と言ってしまうこともあるし、『これ』と『ここ』の使い分けができなかったり、『〜が、〜は、〜の、〜を』がムチャクチャで、何がどうなったのかサッパリわからないまま、話すだけ話してどこかにいってしまいます。『なんで？』なんて言える日が来るなんて想像つきません。 でも、間違ってもいいから、お話することに自信をなくさないでほしいなと思ってとにかく笑顔で、こう言いたかったんだよね？と文章を作ってあげたりしてますが、ほとんど脳にたまっていないようで、時々、本当にこの対応でいいのかな？と、どうしようもなく不安でたまらなくなります。。。 何か、違った対応も試みたいので、アドバイスもたくさんください。

小４男子、２歳から療育、特定不能の広汎性発達障害と年中に指摘され、現在週１の通級に行っています。 昨年までは音楽の授業で飛び出すことはたまにありましたが、小４になって６月ぐらいから、自分のことに気付いたのか、「自分はバカ」「バカと言って」という言動が出てきました。また、特別支援学級のことを「障害者は別の学校に行けばいいんだ」と見下すような発言もあったり、７月の神奈川の事件を見て、「障害者はいらない」などというようになりました。 ほかの発達障害のことについて、どのように子どもに伝えたらよいか難しいです。どのように説明しますか？

広汎性発達障害の息子が人に物事を伝えるのが下手で友達とよく喧嘩になってしまうそうです 息子は言葉で人に物事を伝えるのが苦手です。 ボキャブラリーが乏しいのと、単語を間違った意味で使っていたりとするせいで誤解されやすく、そのせいでストレスがたまって八つ当たりしてしまいます。 家族なら説明下手なのがわかっているので理解してあげようと努められるのですが、 同世代の友達と話していると、伝わらないストレスからか、もめごとになることが多いです。 周りは息子が発達障害だと知らないので理解を求めるのもちょっとという感じで… どう対処したらよいでしょう？アドバイスいただけませんか？

閲覧ありがとうございます。 発達障害男子の母です。今月で３年生になります。 最近、息子が面倒くさいばかり言ってイライラしてしまいます。 学校も勉強もデイサービスも面倒、お風呂も面倒。とは言っても、なんだかんだやるのでまぁいいかと思っていました。 今回、デイサービスの新しい教室に見学に行くことになり、息子もとても楽しみにしていたのですが、挨拶するの？自己紹介するの？と言うので名前は言おうねと話したらまた面倒くさい、、。全部言うのは長いから名前だけ言うといいだしました。 なんだかもう情けないやら呆れるやらで、朝からちゃんと挨拶しないなら行きません！と叱ってしまいました。挨拶まで面倒だなんて、、、。 新しいところに緊張しているわけでは無いので、ただ単に面倒なのでしょうか。 自分の子供なのに何を考えているのかたまにわからなくなります。 私も親なのに情けないです、、、。 男の子なんてそんなものだよとも言われましたが、そうなのでしょうか。 同じような方いらっしゃいますか？？

広汎性発達障害の小2の娘の事で悩んでいます。 娘が普段学校の話を上手く話せず、担任の先生が1日の事を細かく書いて娘の様子を教えてくれています。 この間、学校に行きたくないと朝から行きしぶりがあり調子が悪い事を伝えていました。 そしたらやっぱり友達との揉め事があり、友達の足を踏んだ事、話しかけた子に対し「イライラするから話しかけないで」と友だちに言ったため先生に怒られた様です。 娘は先生に「準備が終わってないのに話しかけられたら嫌だから」と話しました。 「じゃあ準備が終わるまで誰も話しかけないでってみんなに言おうか？」 と言われ、娘が首を振ったため 「じゃあさっき言った理由は違うよね。」 と先生に言われたそうです。 そして、嘘の理由を言ったという理由で怒られた様です。 娘に再度今日の出来事を聞いたら、確かに気持ち的にイライラしていたため話しかけられたのは嫌だったと話していました。 その話を聞き先生の指導がどうなのかなーとモヤモヤ。 かと言って先生にどう、伝えたら分かって貰えるのでしょうか？ 足を踏んだ子は別の件です、説明不足ですみません。 ただ、謝ったけど許してもらえず先生に叱られたと本人は言っていました。

最近幼稚園年中の息子が 「ボクは、はっぴゃく障害だから？」と先日言いました。 あら？発達障害の事言ってるのかな？と思いつつ。 まぁいいか、はっぴゃく障害で。と 皆様はいつから障害告知しましたか？。 うちの場合周りの人はほとんど知っているし、年中に上がれず年少を二年して、皆とは違うとは本人理解してるようですが。

発達障害の息子がいます。 いろんなところに相談しましたが、大抵ほめてあげましょうと言われます。 褒めた方が心の安定がとれるとか理屈は解りますが、抵抗があります。 なぜだろうって考えたのですが、私自身が褒められずに育ったからかと思います。別にそれを悲観してるってことはないです。友達などに訊いてもほとんどが怒られてばかりが多いです。それが日本の習慣だったじゃないかな？と思ってます。妻の事を愚妻と言うのが当たり前だったこともあるくらいだし…身内を褒めるのは恥ずかしい感じがしてしまいます。 難しいけど、なんとか褒めようと努力している毎日です＾＾； 「大好き」と言って抱きしめてあげるのも良いとか聞いたので、たまに実践してますが効果があるようなないようなです＾＾；

いつも参考になる回答を、ありがとうございます。 小6女児 広汎性発達障害の娘の事です。 ３年より支援級在籍。 国、算を個別で他の科目は支援級の時間割とやり繰りしながらも結構、行ってます。 支援級に交流に行けるのは親として嬉しいのですが、4年生頃より、交流へ行くと娘自身が、どう周りの同級生と関わればいいのか分からないようで、とにかく大人しくしてるようです。 それこそ誰とも会話する事なく過ごす事も。 そんな中でも娘は、交流へ行く事を嫌がる事なくずっと行っていて、その事自体は偉いと思います。 今年の担任は、ベテランの先生なのですが、今までの交流の先生とタイプが違い、意外と娘の事を気遣ってくれます。 そのせいか、やはり娘の支援級ではっちゃけてる姿と交流での大人しい姿にギャップがある過ぎると心配してくれていて、私も同感ですが、やはり娘の様なタイプは、この先も人と関わる事なく日々過ごして行くのでしょうか？ 私も、いつか娘にも理解してくれる友人に恵まれないかなと願望で思うのですが、むりですか？ あと、コミニケーション能力を養う方法ってありますか？ 因みに一人っ子です。

前回の悩みから２年近く経ちました。 以前コメント頂いた皆さんには、感謝しております。 今回は前回療育卒業かと思っていた姉についてご相談です。 療育は卒業せず 理学、作業、言語療法を 週1で順番に受けてます。 年1回の病院受診も先生から断られかけたのですが、継続してもらいました。 相変わらず不思議ちゃんですが、 小4で120cmと小さい所為か、お友達男女問わず可愛がられてる様で学年運が良かった！！と今のところ思っています。 勉強も常に80点から100点なので、特性ラッキーぐらい思ってたのですが。。。 比喩表現、擬態語、現代文の登場人物の気持ち これらのテスト、驚く回答を書いてました！！！ 例えば ☆じろじろ見る→素敵だと思いよく見る。 ☆空がしくしく涙を流していたが、黒い服を脱ぎ捨てて青い服になった。どの様な様子か書きなさい。→そのまま書き写してた。 えっ？？ 他のテストとは別人っヽ(￣д￣;) これらの力をつける？理解してもらう？方法はあるのでしょうか？ ここは諦めて、目をつぶるべき？ トークも私にだけらしいですが「今の5年生が去年やってた図工を今日やるから」で済むところを「私が３年の時、5年生が４年生でその時やってた図工を私が４年生になったから今日やるんだ〜」と 情報多過ぎて母の頭パニックトークです笑 お友達や先生には、長く喋ってないのかな？と思います。 贅沢な悩みかもしれませんが 無知ゆえに助言いただけると嬉しいです。 前回大問題児（笑）だった弟ですが、無呼吸症候群と診断され扁桃腺肥大とアデノイド除去手術後、ずいぶん落ち着きました。 現在、怒られると自分を数発叩くように 療育の先生からは、「無視して！」と言われてます。 こちらも療育センターと繋がることができました。 姉弟、以前が嘘の様に仲良くなりました！