2016/07/17 08:22 投稿
回答 6

小4男児、小1女児、2歳男児の母です。
子供達についてです。
父親の転勤で昨年海外に引越し4月より、父親の勤務地変更によりついていくのが困難になった為、私と子供3人だけ帰国しました。
帰国して2ヶ月半くらい経ったところで、長男が習い事や学校に行きたがらなくなり、休むようになり、妹や弟に強く当たりはじめ、どんどんひどくなり暴力を振るようになりました。びっくりして私が停めるとワーっとパニックになってしまい暴れて、布団やクッションを投げ飛ばし暴言を吐き、10分位続きます。赤ちゃん返りも同時に出てきて、私の前では言動が赤ちゃんの様です。暴れたかと思うと急にiPad で動画を見て落ち着いた感じになります。
学校では、問題なくどちらかと言うとマジメなタイプです。
原因といては、環境の変化、父親の不在、長男の重圧、勉強量の増加などによるストレスかと思われ、学校も行きたくないと言うので無理な事はさせてません。
料理が好きなので一緒にしたり、本人がしたいというので、多少お金を使いゲームセンターにいったりしています。 そのせいか大暴れは無くなったのですが、まだ学校には行けず、特に妹の事は嫌いと言って仲良く遊んでいたかと思うといきなりキックやパンチをしたり、夜も眠れなく寝ようとすると、身体が勝手に動くと言って私を殴ったり叩いたりしてきて、止めてくれと言い、抱きしめる様に抑えつけます。日によりますが数回あります。その後はやはりiPad を見て落ち着きます。
兄がこの様な感じで家事も一切出来ず実家にいますが、妹も同じ様に泣いたり暴れたり、いじけて何十分も布団に潜り込んだりする様になりました。赤ちゃん返りも同じで、ずっと抱っこや赤ちゃん言葉です。学校は遅刻したりして送りなんとか行けてます。兄に強く当たられる事のストレスだと思います。本当に頑張ってくれていたのですが、辛いだろうと思います。更に2歳の弟ともまだ手がかかるので面倒を見なければいけなくて、やはり、状況を察してるのか甘えが多くなり、2歳だからなのか暴れたりいじけたりする真似をします。
私が三等分に分けられればいいのですが、そうもいかず両親の力も借りながらそれぞれの子供達に手をかけてるのですが、やはりママの所に集まってきて、兄が妹に手を出して、泣いて、暴れて、、、といった具合でどうして良いか困り、疲れ果てています。心療内科に1度行ましたが、今まで普通に生活できていたのでADHDなど病的な事ではないのではと言われました。
父親は今帰るのが難しく、単身赴任はまだ2年以上は続きそうです。
子供達に気を使い生活する日々に私の方もいつまで身体が持つのか不安ですし、両親にも申し訳なく本当に困っています。

...続きを読む
この質問に似ているQ&A 10件

この質問への回答
6件

退会済みさん
2016/07/17 12:41

ご主人と離れ海外から帰国されて間もないので、大きな環境の変化にお子さま達も順応するのにとても大変なのかもしれませんね。 私のママ友で、ご主人の仕事の都合で隣の市に引越して何もかも環境が変わってしまった人がいました。 私の娘とずっと同じクラスの男の子で兄弟は3人でした。 連絡はとってたのですが、ある日みんな引越してからアレルギーになったと言いました。 ママ友は家の住環境だと思っていましたが、よく話しを聞いてみると引越してから初めて子ども達にインフルエンザワクチンをしたそうです(それまでは受けた事はなかった) 私はワクチンでアレルギーが発症する場合もあるよと話しました。 そして娘と同級生の子は次男さんでしたが、パニック障害も発症して自動車教習所で車に乗るのが大変な事もあったそうです。 環境の変化の裏にも医薬品や食品添加物などの子どもを取り巻く社会毒があるので今の時代はヤバくなっています。 私には重度自閉症の娘がいるので、自分の身体が一番の頼りです。 それで家族も医薬品は一切使わず、無農薬無肥料の食材や野草茶、デトックスや栄養素のサプリなど試行錯誤で工夫しています。 食べた物が身体を作るので、昨年からは糖質制限と発酵食品をいろいろ取り入れて心身に変化を感じています。 食事もですが、やはり睡眠も本当に大事ですよね。 みみこさんも今は随分疲れが溜まっておられるので、お子さま達と一緒にたっぷり休まれる時間が必要だと思いました。

あなたにおすすめのQ&A

中学の支援学級に決まりましたが、今になって「普通級や別学校の通級のほうがよかったのでは」と悩んでいます 来年度、中学生になる娘の支援学級への進学が決まりました。 決定した今になって、「本当に支援学級でよかったのだろうか」「普通級や別学校の通級にしても良かったのか」と悩んでいます。 同じような経験をされた方や、中学で支援学級を「通級のように」利用されている方がいらっしゃいましたら、経験談を教えていただけると嬉しいです。 娘はASDの診断があり、田中ビネーでIQ86、K-ABCで89です。 眼球をうまく動かすことが苦手で、板書を追うことに時間がかかります。また、運動の共同動作も苦手です。音韻の理解にも弱さがあり、コミュニケーションも少し不自然なところがあります。 小学校4年生までは普通級でした。 4年生のときにクラスが学級崩壊のような状態になり、休み時間の騒がしさにも耐えられず、一人で図書館に行って過ごすことが増えました。 その頃から友達もあまりいなくなり、心配になってスクールカウンセラーに相談しました。 ちょうど翌年度から通級指導教室が開設される予定だったため、通級を勧められ、5年生から通級を利用することになりました。 その際の手続きでWISCを受けたところ、IQ61という結果でした。 ただ、それまでの娘の学校での様子や学習状況から考えると、そこまで大きな困難があるようには感じておらず、私も疑問に思いました。 たまたま知り合いがその検査を実施した病院の心理士として勤務していたため相談したところ、「音に弱く、検査の言葉をうまく理解できなかった可能性があるのでは」と言われました。 その後、別の方法で検査を受けたところIQ90でした。 学校にもこれまでの4年生までの様子などを見ていただき、最終的に通級が妥当という判断になり、5年生から通級を開始しました。 通級を始めてからは、コミュニケーション面も少しずつ改善しました。 また、仲の良い子と同じクラスになったこともあり、クラスでも学校外でも一緒に遊ぶようになりました。 5年生はクラスも落ち着いていて、学校でも楽しく過ごすことができました。 5年生からは塾型の放課後等デイサービスも利用し、相談支援員にも入っていただき、学校との連携もしてもらっています。 学習面については、カラーテストでは、漢字は頑張って80点くらい、その他の教科は60~100点くらいを行ったり来たりしています。 6年生の教育相談では、「学力が低い学年なので、学年の中では中の上くらいにあたる」と言われました。 中学進学に向けて市の教育委員会にも相談しました。 中学校には支援学級しかないものの、「通級のような使い方をしてみてもいいのではないか」と言っていただき、それが後押しになりました。 一方で、担当医からは別学校だといじめのきっかけになるし、通級のある学校に越境入学を勧められました。娘が友人と同じ学校に進みたいことと、私が上の子で提出物やテスト対応を熟知しているのでフォローしやすいことを話したところ、学区内の中学進学に納得してもらえました。 いろいろ悩みましたが、「中学校でも支援学級を、通級のように必要な時間だけ利用できるのであれば」と考え、支援学級を希望しました。 そして昨日、正式に支援学級への進学が決まりました。 ただ、娘本人は少し不安や不満があるようで、完全には納得していません。 もともと小学校では普通級がメインで、通級を利用してきた子なので、本人としては「なぜ中学校では支援学級なの?」という気持ちもあるのだと思います。 私自身も、「普通級でもやっていけるのではないか」と思う気持ちはありました。 ただ、これまで相談してきた専門職の方々や放デイ、担当医、小学校、教育委員会など、複数の方から支援学級や通級での支援を勧められてきたこともあり、最終的には支援学級を選びました。 ところが、支援学級について改めてネットで調べていると、 「支援学級は通級のようには利用できない」 「基本的には支援学級で授業を受けることになる」 「交流学級に行ける時間は学校や自治体によって違う」 などの情報を目にし、今になって不安になっています。 教育委員会からは「週2回程度、自立活動を中心に支援学級を利用する形でもよいのでは」という話も出ていました。 ただ、それが実際に中学校でも認めてもらえるのか、学校によって対応が違うのかが分かりません。 これから中学校と小学校、教育委員会などで具体的な支援内容について話し合っていく予定です。 そこでお聞きしたいのですが、 ・普通級をメインにして、支援学級を必要な時間だけ利用することは実際に可能なのでしょうか? ・「週2回程度、自立活動を支援学級で行い、それ以外は普通級」という形を経験された方はいらっしゃいますか? ・自治体や学校との話し合いでは、どのような点を具体的に確認・交渉しましたか? ・中学校の支援学級に進学したものの、普通級で過ごす時間を多くしたという方はいらっしゃいますか? ・逆に、普通級メインで進学して「やはり支援学級のほうがよかった」と感じた経験がある方もいらっしゃれば、教えていただきたいです。 娘の場合、学習面は大きく遅れているわけではありませんが、板書、音の聞き取り、集団での指示理解、運動面、疲れやすさなどに困難があります。 そのため、「勉強についていけるか」だけではなく、中学校という環境の中で、どのくらいの支援があれば無理なく学校生活を送れるのかという視点で考えたほうがいいのかなとも思っています。 とはいえ、本人がこれまで普通級を中心に過ごしてきたことを考えると、支援学級に固定されてしまうことで本人の自信を失ったり、「自分はみんなと違う」と感じたりしないかという心配もあります。 もう支援学級に決まった後なので、「選択を間違えたのでは」と考えてしまっても仕方がないとは思うのですが、今できることとして、中学校とどのように話し合っていけばよいのか悩んでいます。 同じようなお子さんの経験や、中学校との話し合いでうまくいった例、逆に難しかった例など、どんなことでも教えていただけるとありがたいです。 よろしくお願いいたします。

回答
4件
2026/09/01 投稿
小学校 IQ 田中ビネー

来年度中学生になる息子がおります。 WISK検査をすると数値は凸凹、IQは70より低く出ていました。 不注意、集中力が散漫、コミュニケーションをうまく取ることが苦手です。手先の不器用さもあります。 今は普通級に在籍していますが、中学からは支援級を考えています。 将来の事を考え、公立高校を目指す事を視野に入れておきたいので、自閉情緒級入級を希望しています。 しかし、WISKの検査結果と医師の診断書の事が引っかかっています。 診断書を書いてもらうために受診した際、検査結果や療育、親の話、本人との会話のやりとりなどで情緒も知的も書いておきますと言われました。もちろん私は情緒級希望である事はしっかり伝えたつもりなのですが、両方書くと言われて心配になっています。 就学指導委員会にかけられた時に医師の診断書にどちらも書かれていた場合は検査結果も合わせて見て、知的級に決定されるのではないかとかなり不安になっています。 一度就学指導委員会にかけて知的級決定の後にやっぱり普通級にしてくださいはできないと言われました。 だから、小学校の校長先生からは必ずしも情緒級に行けるとは限らないから、どうされますか?と問われています。 もし知的級に進めば支援学校高等部に進学する可能性が高くなるようです。 就労はできますが、将来生活が苦しくなってしまう事を心配しています。 就学指導委員会で決定された後に申し立てをして情緒級の変更をする事はできるでしょうか? また、知的級決定から情緒級へ申し立てされて情緒級に行かれた方がいらっしゃったら、体験談等をお聞かせください。 また、色々なご意見を聞かせて頂ければ参考になります。 回答、沢山お寄せください。 よろしくお願いします。

回答
8件
2021/07/29 投稿
IQ 小学校 先生

1年生です。 どうしてあげたらいいかわかりません。 幼稚園では、主任から集団生活に問題なし。1年通った通級でも小学校は問題ないだろうと見立てでした。 集団での全体指示の通りにくさが親としては気になっており、幼稚園では相談していました。 小1現在 日記を書く授業→書き終わらず自宅持ち帰り 図工→2時間使って完成せず ピアニカ→ドレミわからず 他害なし、離席なし、テストがケアレスミスのみ→支援級、通級は不要 全体指示を聞いていない事が多いです。個別に注意されて始めます。 制作や行動するのがとても遅く、ほぼ時間の終わりにやり始めます。 担任の先生には、聞いているのか聞いていないのか、かなり行動が遅い。怒られると萎縮してしまう。声掛けの注意で出来ることが多いと伝えてあります。 子供は特に困っていない、と言います。 担任からは何か困り事はないか?と懇談で何回も聞かれました。 親の私から見て困り事はあるけれど、、子供が困っていないので、と答えました。 これから子供が困るのではないか、このままのらりくらりやっていくのか、怖い担任になると学校へ行くのが嫌になるのでは?など心配してしまいます。 マイペースと言っても程度があると思います。授業で出来なくて家でプリントをやるのはありなのでしょうか? こんな子供を呑気に見守っていてよいのでしょうか? 集団に入ると、ぼんやりしている子供ですが、 大人と一対一になると受け答えがしっかりしていて、テストや問題などよく解けます。 教育相談の類は、これで問題なし、検査も不要と言われてしまいます。 私の考えすきでしょうか? のんびり、マイペースの個性と受け入れるべきでしょうか?

回答
8件
2026/07/15 投稿
先生 小学校 図工

お久しぶりの投稿になります。 学習障がいについて教えてください。 インターネットや図書館などでいろいろと読みましたが、よく分かりません。 小学1年生の7才の二女のことです。 算数が苦手なことが、小学校にあがり、 発覚しました。 わたしも算数・数学は苦手なほうですが、娘には少し違和感というか、あれ?と思うほど、苦手です。 まず、12345....と数字は100まで数えることが、まあまあできます。 〝まあまあ〟というのは、時々48.49.60.61.62.63.74.75....と50を超えると、こんなふうに数字が飛んでしまうこともありますが、それを指摘すると、「あ!そうか!間違えた( ̄∇ ̄)」と気づくので、〝まあまあ〟という表現をさせていただきました。 学校の授業では、まず、 ①〝なんばんめ〟という項目で、前から〇個取ってください。と、前から〇個目を取ってください。の理解が微妙。 ②〝いくつといくつ〟の、2はいくつといくつですか?というような問題で、2は1と1や、5は4と1、3と2などの理解がまったくできません。 こんな中、1桁同士のたしざんひきざんに入っても、指を使う、算数ブロックを使わないと出来ません。 使っても間違えます( ̄▽ ̄;) 10より大きい数、20より大きい数なんて、到底無理ですし、現在は秋休み中ですが、秋休み前から繰り上がりのたしざんに入りましたが、出来るはずもなく。。 いくつといくつができないので、さくらんぼ計算ももちろんNGです。 いくら、4月5月の項目にさかのぼっても分かってくれないし、こちらも最後には 〝数字って知ってる?〟と言ってしまいました。 もちろん娘は算数苦手・大嫌いです。 このままでは……と危機感が夏休み前からありましたが、夏休みの個人懇談では、つまずきは見えますがみんなこんなもんですよ。と 担任の先生から言われたので、ここまで様子を見ていました。 でも、秋休みに入る前日の終業式にもらってきた成績表の算数の項目に▲がついてました。 正直、上の子も私の学生時代も▲を見た事がなかったし、ネット情報ではありますが、▲はあまり付けない。と聞きました。 学習障がいをもつお子さんをお持ちの方や知識のある方、こんな娘の状況をどう思われますか?? この違和感、勘違いでしょうか……?

回答
23件
2018/10/09 投稿
学習 算数 計算

 小1の娘についてです。  担任より授業中に話を聞いていないと指摘があり、病院で発達検査(wisk ⅳ)を受けました。 結果は、全検査IQ 97 言語理解 86   知覚推理 95    ワーキングメモリ 109     処理速度 104  医師の話では、 ○言語理解が少し低いので、頭で理解しているが表現は苦手。  ○質問への一般的な回答から少しズレがある 「お友達から借りた本をなくしたら、どうする?→一生懸命さがす(間違えてはいないが、正確は「謝る」) ○知覚推理は平均値だが、皆ができる問題はできず、難しい問題はできる凸凹がある。  ○検査中の様子は、自分が自信をもってできると思う問題には積極的に答える反面、できないかもと不安を感じるとあからさまに気が進まない様子があった。 ○授業中に話を聞かないのは、本人の興味がないから。半年~一年のスパンで成長を見守る必要がある。学校での対応は席を前にする、細かい声がけなどで対応(すでに実施済み)   結果、検査からは明らかな特性は見当たらないが、学校からの評価では不注意の所見が高い(忘れ物、プリントの空欄埋め忘れ、気がちりやすい、等)ため、2年生の春にまた受診して経過をみていくことになりました。  親としてはこの結果は正直ホッとしたのですが、このまま様子をみて良いのか?この結果をどのように学校に伝えたら子どものためになるのか?悩むところです。  担任の話では、授業を聞いていないので学習の遅れが今後心配される。現状では、本人は困っていない(周りが先回りして助けてくれている)、妹キャラ?で皆から可愛がられ、助けてもらえるキャラクターである…と言われました。  ちなみに、どちらにしても特別支援コーディネーターの先生とは面談したいと思っています。  いま、丁寧に対応してくれている担任が来年かわる可能性あり、マンモス校のため情報共有して貰いたいと思っていますが、具体的に聞かれると何をお願いしたら良いのか悩んでいます。  支離滅裂で申し訳ないのですが、何かアドバイスいただけたら大変助かります。

回答
16件
2018/11/13 投稿
特別支援コーディネーター 学習 発達検査

このまま普通級か、支援級へ行くのか悩んでいます。 現在小学2年生の息子がいます。 5月にウィスク検査をしました。 全検査IQ86 言語理解91 視空間112 流動性推理78 ワーキングメモリー82 処理速度97 ASDが薄くADHDが濃い、ディスレクシアもあるかもだから検査してもいいかもと医師に言われました。(ディスレクシアはそこでは検査出来ず別の所で検査予約してます) 放課後デーサービスはした方が良い、支援級はIQ的に勿体無いとの事でした。 しかし他の場所で相談してる心理士さんから支援級は勿体無いと医師から言われた事を伝えたら、そんな事ない、IQ関係ない、と言っていて混乱しています。 医師は知的級?の事を言っている? 心理士さんは情緒級?の事を言っている? のでしょうか? 息子の学校での様子 学校では一年生では一斉の指示が通らず個別での言わないといけない事が多い、興味のある授業は聞けるが興味のないものは練り消し作ったりしてると先生から言われました。 一年生の担任は手厚く色々息子の授業の様子を教えて下さいましたが、 2年生では先生からお話があまり聞けてない状態です。 テストの点数は50点台くらいが多いです。 授業参観では話をあまり聞いていないのか全くプリントを書いていませんでした。 板書は出来ます。 連絡帳を書いてこない日が多々あり(主に書く内容は宿題なのですが、覚えたり、友達から口頭で教わったりしてなんとか連絡帳なしでやれてる日もありましたが、全然覚えてなくて私が先生に聞く日もありました)最近先生に連絡帳を書いてるか見てもらうように伝えてフォローしてもらってます。 息子が放課に紙の定規を折って遊んでいたらお友達に遊ぶ物じゃないと取られて平らにされたのを怒ってそのお友達を押してしまった事があります。 宿題は時計はとても苦労して何回も教えましたが理解してるのか謎のまま次の宿題へとうつっていきました。 筆算は理解して計算できてますが繰り上がりをたまにミスしがちです。 音読は遅めです。一文字一文字読む時とスラーと読める場所と差があります。 この子の場合普通級のままで大丈夫なのか、支援級の方がいいのか アドバイスを頂けるとありがたいです。

回答
12件
2026/07/01 投稿
IQ ADHD(注意欠如多動症) 先生

関連するキーワードでQ&Aを探す