Chikako さん
2018/03/21 14:07 投稿
回答 16 件
受付終了

こんにちは。4年生の男の子で、板書と文字を書くのが苦手です。
板書の苦手な子、文字を書くのが苦手な子に工夫して何かをされていらっしゃるご家庭があれば詳しく教えて頂けないでしょうか？
うちの子は左利きで、手先が不器用なためか？正しい鉛筆握りができてません。今までに色々なグリップや鉛筆などを試してみたのですが、どれもしっくりきませんでした。

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質問者からのお礼
2018/03/23 13:22
みなさん、沢山のアドバイスをありがとうございました。

これからも色々な壁にぶつかると思いますが、その時にはまたアドバイスいただけると幸いです。

今後もどうぞよろしくお願いします。本当にありがとうございました。
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ADHD（注意欠如多動症） 小学1・2年生 先生
回答7件
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ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症） 小学3・4年生 小学5・6年生 中学生・高校生 19歳～ 学習 連絡帳 高校 進学 合理的配慮
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発達障害かも（未診断） 小学1・2年生 IQ 絵カード 算数 宿題 仕事
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ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症） 小学3・4年生 合理的配慮
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ADHD（注意欠如多動症） 中学生・高校生 こだわり 多動性 集団行動 国語 算数 運動 先生
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4~6歳 習い事 読み書き 通常学級
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ADHD（注意欠如多動症） 小学3・4年生 運動 小学校
回答9件
2016/03/24 投稿

この質問への回答
16件

https://h-navi.jp/qa/questions/95421
退会済みさん
2018/03/21 16:28

板書が苦手とのことですが、不器用が理由で書けない子もいますが、器用でも書けない子もいますし、理由はまちまちです。

気になるならＷＩＳＫ検査を受け、内容から苦手な理由を推定することも出来ます。(わからないこともありますが)が受けていますか？

手っ取り早いのは、検査等で困りを立証して、学校で合理的配慮を受けさせることでしょう。

低学年のように大きめのマスの中に文字を書く方が得意なお子さんなら、ノートを改善したり
板書はやめて、他の子のノートを写させるなんてことも可能ですが、その子にあった方法は親がカスタマイズしてあげないとダメなんですよね。

大事なのは板書できないことと、勉強や学習内容の理解は比例しません。
板書きが下手でも理解できたり、書けなくても内容を覚えられたり記憶やあたまの情報の書き換えはスムーズにできる、という人もいます。

お子さんはどうでしょうか？

書けないから覚えられない、だから勉強ができないのだと勘違いさせないよう、得意なことはしっかりと認めて伸ばすこともとても重要だと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/95421
ねこ*さん
2018/03/21 21:43

はじめまして🐹
鉛筆握りは、ひとまずできなくてもよしとして、基本的に読めれば第１段階はOKみたいですよ🐱
LD専門の指導員と面談したときにいわれました。
うちは、漢字の左右の バランスがうまくいかないのと、板書が苦手です。
音読は最近できるようになりました。

ですが、まだローマ字がまだです。

(^o^;)
もうすぐ英語の授業がはじまるので不安でしかたないですがやるしかありません💦
何度も文字を書く練習は本人には負担になるのであまりオススメしません。
手首の動きを滑らかにするように、縄跳びや円を描くような塗り絵をするといいそうですよ。
体の使い方(ボディーイメージ)ができるといいそうです🐹

Aut ea quae. Laboriosam nihil occaecati. Explicabo laudantium ut. Laboriosam aut repellat. In aut ex. Expedita quas et. Debitis possimus id. Eum rerum magni. Libero officia earum. Alias dicta a. Vero doloremque odit. Enim repudiandae aut. Amet ea natus. Ducimus dolore ut. Molestiae omnis aut. Voluptatem facere necessitatibus. Similique aut veniam. Ut dolor facere. Similique expedita at. Amet quia quisquam. Possimus et modi. Voluptas unde et. Quod mollitia pariatur. Voluptates consequatur voluptatem. Corporis rerum quo. Ea voluptatem tempore. Libero et repudiandae. Ut blanditiis tempore. Fugit rerum cum. Voluptatem id fuga.
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https://h-navi.jp/qa/questions/95421
退会済みさん
2018/03/22 06:58

お返事拝見しました。

２つの動作を同時進行するのが苦手なのですね？

だとすると、見ながら書く。はそれなりに大変だと思いますよ。
ビジョントレーニングでやるような作業には問題があまりなくても、何故かうちの娘も書けません。
時間をかけて模写するならまだマシみたいですが、それすらやたらと時間がバカみたいにかかります。他の人が二日程度でちゃちゃっと終わらせられる量でも、まる一週間かかりますね。

書くことに必死になると授業内容が入ってなかったり、バランスよくやろうとすると、時間が足らなくなったりするので、書かせる事にはあまりこだわらない方がいいと思います。

ノートを写させる事にも意味はあるのですけど、人より１.２倍時間がかかるとしても、相当注意してないと授業時間中にはノートを書ききれません。それにやたらと疲れてしまいます。

娘が集中して授業を受けながら、ノートを書くにはワークブックやプリントを活用し、虫食い枠にちょこっと書くだけの方が負担は少ない。

脳内変換で見た漢字を音に変えて記憶し、書き写す時に漢字が音と示す意味から自動的に引き出せないらしく、全てひらがなで書き写していたりします。

まず、他の子と同じようには無理だと思って、ここは下駄を履かせた方がいいかもしれませんよ。板書を写真撮影したり、タブレットに切り替えるのが、お子さんには向いてます。(実現は難しいですが)

ちなみに、娘は硬筆の模写等はできます。しかも丁寧な字で。だから、板書もできると思ってしまったのですが、これはただ書き写せばいいだけなので理屈が違うみたいなんですよね。
作業そのものは、比較的サッサとできる。
それなのに板書や答えの書き写し、ノートの書き写しで時間がかかり、しかも文字が乱雑になるのはなぜかというと
内容の理解とアウトプットが同時進行させるが難しいから。
これにやたら時間がかかると言いましょうか。

記憶や理解をメインにすると、書けない。
書くことに集中すると、記憶や理解がほぼできない。こんな感じです。

お子さんとは少しタイプは違うかもしれませんが、汚いノート、ぐちゃぐちゃでも理解しているなら、よし！としてあげる方がやる気は損なわずに済むと思います。

Quaerat perferendis ipsam. Culpa debitis voluptatibus. Facere sapiente eveniet. Minus sapiente est. Alias aut voluptates. Commodi vitae rerum. Et laborum repudiandae. Velit tempore qui. Alias velit velit. Et officiis qui. Dolorem perspiciatis et. Rerum tempora reiciendis. Est facilis necessitatibus. Veritatis perferendis perspiciatis. Ipsum nam aut. Perspiciatis eos in. Veniam repellat aut. Molestiae natus quam. Dolor dolores veritatis. Optio amet est. Fuga corrupti sint. Sit iusto provident. Ea vel officiis. Deserunt animi et. Accusamus qui rerum. Numquam sed asperiores. Nesciunt voluptatem natus. Nostrum dolorem enim. Aut repellat adipisci. Nihil optio omnis.
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Chikako さん
2018/03/22 00:15

ruidosoさん
ありがとうございます。
色々検査はしたのですが、一度に2つの事をするのが少し苦手なようでした。

板書も読める字を書ける時もあれば、読むのが難しい時もあります。

4月からは5年生になるので、板書量も増えて行くと思います。

板書をする際に、急いでいると、ノートを見ずに書き写してしまう癖？があるみたいで。私は何文字か覚えながら書く所をきちんと見て書くように指導するのですが、それがなかなか難しいようです。

Corporis quo et. Cupiditate quasi praesentium. Et veniam praesentium. Consequatur velit sint. Voluptates alias saepe. Amet dolorem nemo. Odio delectus consequatur. Eos omnis ea. Consequatur eligendi eum. Ipsa nulla mollitia. Voluptatum ut praesentium. Asperiores tempore et. Rem sapiente vel. Sequi deserunt qui. Dolore facilis tempora. Voluptates culpa nam. Ea qui vero. Hic id dolores. Nemo cumque ut. Quisquam consequatur non. Et alias eaque. Cum sit et. Nostrum omnis itaque. Consectetur tenetur enim. Tempora perferendis eaque. Et corrupti deserunt. Quae autem nesciunt. Velit nihil non. Dolorem ipsam asperiores. Repellat repellendus sint.
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https://h-navi.jp/qa/questions/95421
Chikako さん
2018/03/22 00:22

ねこ＊さん
ありがとうございます。

ビジョントレーニングと体幹を鍛えたり、おもちゃのバットとボールでバッティングしたり、何種ものジャンプ等色々取り入れた体操教室にも通っています。
縄跳びも習って、今年、初めて二重跳びが1回できるようになりました。

少しずつできる事は増えているものの、板書は伸び悩んでいます。

Quidem expedita consectetur. Illo tempora et. Quidem animi quia. Beatae aut dolorem. Id est saepe. Voluptatem rem dolorem. Ut eius in. Corporis non aliquam. Deserunt dignissimos corrupti. Fugiat enim aspernatur. Doloribus laboriosam et. Esse occaecati molestiae. Rerum ullam et. Explicabo sed molestiae. Fugit magnam vel. Expedita qui et. Quam magnam id. Ut aut omnis. Sit culpa dicta. Mollitia molestiae ut. Dolore aliquid quae. Est quis sit. Debitis dolorum ad. Ut enim itaque. Voluptatem praesentium doloribus. Nemo delectus voluptate. Quasi aliquid voluptas. Fugiat fugit sit. Reprehenderit voluptas nesciunt. Quia sequi id.
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https://h-navi.jp/qa/questions/95421
Chikako さん
2018/03/22 11:36

ねこ＊さん

ありがとうございます。なかなか文字の書き難さなど、先生に理解して頂くのが毎年大変で。
今はまだ小学生なので、素直なのですが、思春期に入って、学校生活も忙しくなった時に上手く生活が送れるのか？中学校に行けば、順位とかかなり数字が支配して、自分が頑張っているのになかなか思うようにいかなかったりした時に、やる気を失ったりしないか？等心配で相談させていただきました。

あと2年あるので、1年間の成長の様子でまたどうしていくか？考えていこうかと思います。

Distinctio facere consectetur. Tempore molestiae voluptatem. Voluptatem voluptatibus repellendus. Sequi illo ratione. Natus autem culpa. Aut iste et. Rerum alias et. Soluta porro et. Accusamus maiores illo. Dolorem vel et. Qui rerum cumque. Totam dolore ad. Quae sit quasi. Odio distinctio fugiat. Rerum repudiandae possimus. Esse vel illum. Magnam voluptatum iure. Suscipit quis incidunt. Sunt iure amet. Earum illum eligendi. Voluptas ut quis. Et maxime autem. Repellendus dolorum praesentium. Voluptas perferendis non. Dicta suscipit magnam. Aut qui amet. Sequi minima ducimus. Harum repellendus non. Quos dolores quia. Quia tenetur quo.
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2023/05/27 投稿
癇癪 不登校 診断

WISCの処理速度が低いタイプは一般的に日常生活でどんな感じですか？ 小学校１年生、支援学級（知的）に在籍しています。 言葉が遅く、発達がゆっくり、いわゆる知的ボーダーだと言われています。 今まではK式でしたが小学生になったので、先月、WISCを受けました。 ちなみに数値ですが、言語理解66、知覚推理89、ワーキングメモリー88、処理速度55です。 言葉が遅いので言語理解の数値が低いのはその通りだと思います。 でも処理速度の異様な低さに驚きました。 このデータから出てきた検査結果の処理速度に関する説明としては「単純な視覚情報を素早く正確に識別し、書くことが苦手です」ということでした。 字を書くことが苦手ということにつながるのでしょうか？ 板書がおそろしく苦手とか？ 検査者の臨床心理士さんはこの処理速度が低いことについては、すごく不器用か、すごく慎重なタイプが多いようです、と言われました。 しかしうちの子は意外と器用です。 そんなに慎重でもありません。 その事を聞いてみたら、「もしかしたら言葉の理解が低いために問題の意味がわからず問題の意図通りに解答することができず、結果的に処理速度が低くでたのかもしれない」とも言われました。 なんだかよくわからなくなりました。 一番高い点数と一番低い点数の差が34ありますので、一度発達専門外来のある小児科に相談してみようと思っています。 処理速度がすごく低いと、どういう感じになるのか、何に困るのか、参考にしたいので詳しい方がおられましたらぜひ教えて下さい。 シングルフォーカスの傾向があると処理速度の数値は低くなるのかな？

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2015/10/02 投稿
小学校 知的障害（知的発達症） WISC

5年息子ですが、学習理解が難しく4年生の頃、ウィスクという検査を一度だけ学校のカウンセラーで受けました。全検査IQ87言語理解が97、知覚推理が74.ワーキングメモリー103.処理速度が86でした。家ではゲームをしたり、暇なとき空想？みたいな感じでピョンピョン跳ねたり？している行動が気になります。 発達障害でしょうか？特別支援学級に在籍すると、これからの高校受験が不利なるとか、普通の高校を受験できないとかはありますか。

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2019/03/13 投稿
高校 小学5・6年生 特別支援学級

12歳小6の男の子です。 wiscを受けたことがあり、他がすべて上限いっぱいの数値に対し、処理速度だけが50も低いです。 やること、とりかかりが遅い。 ボーッとしてる。 と言われ続けています。 処理速度は年齢とともに改善されるのでしょうか？ 内申がとれなさそうで、中学受験を考えていますが、入れても本人が辛くなるならと思うと悩んでいます。 勉強はできます、面倒見がよい私立ならと思っているのですが。 経験、アドバイスなどあれば教えてください。6年の担任が理解がなく親の方が参っています。

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2018/06/15 投稿
小学5・6年生

先日WISCを受けましたが今まで認識していた”ワーキングメモリー”に加えて”処理速度”もかなり悪いことがわかりました。レゴの組み立てとかは得意なくせに、確かに何かを書いたりするのは遅いし、視覚優位な割にはデッサン的なことも苦手、粘土の作品にも不器用感が漂います。 処理速度を改善するためにできることってあるんでしょうか？いいトレーニング方法とかあったら教えてください！

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2018/03/02 投稿
WISC LD・SLD（限局性学習症） 視覚優位

いつもお世話になります。 5歳年中男子です。 先日ウィスク の結果が出ました。 どう理解したら良いのかわからないので相談させてください。 言語理解91 知覚推理109 ワーキングメモリ139 処理速度127 息子は口頭で複数の指示をだすと漏れが多く忘れ物が多いタイプです。しかし、ワーキングメモリが突出して数値が高い事に驚いております。複数の指示が通らない事とワーキングメモリは関係しないのでしょうか？（数字や地名、文字など好きな分野の記憶は得意です。） あと、凸凹の差が48もありました。15以上の差があると生きづらさを感じると聞いたので、あまりにも差が大きい結果となりました。療育では得意な事を伸ばしてあげてくださいと言われました。計算が得意なので公文をやらせていますがこのまま伸ばしたらますます凸凹の差がついてしまい本人が相当生き辛くなったらどうしようかと不安を感じてしまいます。

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2019/01/24 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 忘れ物 ADHD（注意欠如多動症）

先月の下旬に通級の先生から三男が8月に受けたWISCの 結果を聞きました。 初めは私だけが聞く予定でしたが、担任の先生も一緒に 聞きたいと言ってくださって三者面談になりました。 WISC-Ⅳの結果は 全検査ＩＱ８７、言語理解１１５、知覚推理８７、 ワーキングメモリー７６、 処理速度７０でした。 一番大きな差が４５でした。 現在９歳の三男は言語理解が１１歳程度、処理速度が ６歳程度とのこと。 処理速度６歳は「ＡＤＨＤの子の発達は実年齢の3分の2」と いう事例に当てはまっていて納得できました。 年長の時に受けたWISC－Ⅲでは言語理解が７７だったので 数値的には、かなり伸びたことになります。 通級の先生が言うには言語理解は伸びにくい部分だそうで 「お母さんが相当頑張られたと思います。」と言って頂き、 嬉しかったです。 ただ、他の項目は平均値に行かない状態。 現実的には支援が必要だと思われます。 それでも言語理解が高いと苦手な部分をサポートすることが できるそうで、通級の先生は数値の割に適応が良いと話して いました。 担任の先生からは片づけなど手伝いが必要な場面は あるものの、概ね皆と一緒に行動は出来ているそうです。 積極奇異型で授業中も空気を読まずに良く手を上げるので 周りの子たちの刺激にもなっているとか。 休み時間は図書館で本を読んでいることが多いそうです。 通級の先生は一貫して得意を伸ばすことが一番大事だと 話していて、無理に友達と遊ばせなくても良いと言われ ました。 先月は療育センターの受診もあり、学校と通級と自宅での 子どもの評価の書類を持って行きました。 そして全体的に評価が落ちていることと、午後から行動の 切り替えなどが難しくなるということでコンサータを １８㎎から２７㎎に変更しました。 どちらの薬を飲ませるかは私に一任された状態でかなり 悩んだのですが、２７㎎を飲ませたら帰宅後の宿題が とてもスムーズになりました。 学校の様子を聞くと開口一番「すごく楽だった。」と。 隣の席の子に具合が悪いのではないかと心配されたそうです。 （それくらい大人しかったと。） そして翌日の朝も早く起きました。 学校が楽だと疲れが溜まらないのかな？と思いました。 一応、服薬する時に 「イエロー（１８㎎）とシルバー（２７㎎）どっち飲む？」 と聞きますが、三男は 「もちろん、シルバーでしょ。」と答えます。 薬は彼にとって眼鏡の役割をしてくれていると感じます。 １８㎎は1年生の秋から飲み始めて丸2年。 耐性なのか身体の成長なのか、合わなくなっていたようです。 体重は夏休み明けの測定で何とか20㎏超えたくらいですが。 持久走大会でも41人中13位に入る健闘ぶり。 ボーイスカウトでも標高634ｍの弥彦山も登りました。 1年生の時は「疲れた。」と言って歩かなくて学校まで毎日 片道30分の道を付き添いしたのが嘘のようです。 通級の先生には 「普通学級にいるなら、お薬は飲んでください。」と 言われました。 今後、偏りがあることで不適応を起こすことも考えられ ますが、本人の気持ちと相談しながら理解と支援を得ながら、 頑張る三男をサポートしていきたいと思います。

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2015/10/01 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 療育センター WISC

コンサータをすすめられました。 服用しようか悩んでます。 小１です。ウィスクⅣ合成得点84です。 ワーキング メモリ82 処理速度81 と低めです。 小さな時からのんびりで、不器用な子でした。 学校は楽しく通えていますが、宿題は意味がわからないとよくいいます。 文章問題や、どこに書けばいいか困ってます。 コンサータを飲めば、ワーキングメモリと処理速度の発達は促されたりしますか？ よろしくお願いします。

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2017/09/23 投稿
ADHD（注意欠如多動症） 小学1・2年生

wisc Ⅳ 凸凹が激しい場合のサポートについて 小3 早生まれの男の子　普通級で通級利用中です。 授業中の落ち着きのなさや勝手な発言、 お友達とのトラブル、 気持ちのコントロール、 学校に忘れてくるものが多い 指示が通りにくい などの問題のほか、 理解力はあるのに相性が悪いテストでは80点くらいになることもあり、市の教育相談室に相談、実際の学校生活を見ていただいた上でウィスクを受けました。 結果は 全検査127 言語理解155 知覚推理115 ワーキングメモリー97 処理速度104 でした。上下で60近くも差があり、予想外の結果に戸惑っています。 どおりで…と納得もしているのですが。 医療機関にはまだかかっていませんが、ウィスクを担当してくださった先生は「困り感が強いようであれば…」とのことでした。 おそらく何かしらの診断はつくのかなと思います。 同じようなお子さんがいらっしゃる方、どのようなフォローやサポートをしていますか？ また、中学受験を検討しているため経験のある方のお話が聞けましたら嬉しいです。

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2025/07/30 投稿
トラブル 教育相談 先生

子供達が病院で受けたWISC-Ⅳの結果が出ました。 先生のお話では娘は通級を続ける事、息子もなるべく早く通級などでソーシャルスキルを身につけた方が良い。後は二人とも得意な事を伸ばしてあげる方が良いとの事でした。 初めての検査だったのと軽くショックも受けていたので、結果だけを聞いて帰ってしまったのですが、帰宅後に結果を見ながら得意な事を伸ばすというのはどうすればいいのだろうと悩んでしまって…。 それでお聞きしたいのですが、得意な事を伸ばすというのは、どんな事をしていますか？よかったら教えて下さい。 wiscの結果を詳しく書いてしまったので 数値だけ、消させて頂きました。

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2017/11/09 投稿
小学5・6年生 小学1・2年生 ADHD（注意欠如多動症）
言いたい！聞きたい！
締め切りまで
4日
「みんなと泊まれるかな？」高学年の宿泊学習、親の不安と本人の「やりたい！」をどう支えたか教えてください
高学年になるとやってくる、林間学校や修学旅行などの「宿泊学習」。お子さんにとっては学校生活最大のイベントですが、発達が気になるお子さんを持つ保護者の方にとっては、未就学児の頃とはまた違った、一段と深い悩みが出てくる時期ですよね。
「集団行動のルール、守れるかな？」「お友だちとのトラブルが心配」「着替えや荷物の管理を一人でこなせるだろうか……」と、カレンダーを見ながらドキドキが止まらないかもしれません。本人が「行きたい！」と言えば言うほど、親としては「もし何かあったら」と、葛藤もあるのではないでしょうか。
無事に参加できた成功体験はもちろん、「先生と何度も打ち合わせをした」「持ち物に徹底的に工夫を凝らした」といった準備の裏側、さらには「今回は見送る決断をした」という苦渋の選択まで、お子さんと保護者の方の経験をぜひお聞かせください。

例えば、こんな経験はありませんか？
・荷物迷子を防ぐため、1日目・2日目など「使う分だけ」をセットにしてジップロックに小分けし、写真付きラベルを貼った工夫
・先生と事前に「クールダウンできる場所」や「パニック時の緊急連絡先」について詳細な打ち合わせをしたこと
・班決めの際、仲の良いお友だちや配慮のできる子と同じ班にしてもらえるよう、学校側に相談したエピソード
・枕が変わると眠れない、特定の音が気になるなどの感覚過敏に対し、アイマスクや耳栓などの持ち込み許可をもらった話
・「やっぱり無理そう」と判断し、宿泊はせず日帰り参加に切り替えた際の本人の納得感や、その後のフォローについて

皆さんの一つひとつの経験が、同じように悩んでいる保護者の方々にとって、次の一歩を踏み出すための大きな勇気やヒントになります。ぜひ、あなたの体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。
お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】 2026年3月28日 〜 2026年4月8日
▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介については採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼コミックエッセイ化について
コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1ヶ月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。 コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。 コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。 採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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