RINRINさん
2014/03/22 22:02 投稿
回答 3 件

詳細は書けませんが、息子の施設で
いろいろと新しいことが始まります。

この変化をうまく活かしたい。

さて、どうやって息子の伝えて
いこうかな。ケアホームへ入る
ことが決まった時、私はすんごぉーく
寂しかったけど、そのことは絶対に
言わない！と決めて、息子には
「お兄さんになったから」「週末は
おうちに帰れるから」と笑顔で
伝えて、新しい生活に入っていった。

周りの助けがあって、新しい生活に
慣れていけたので、今度も大丈夫！
多少の失敗は。。。誰でもあるし、
気にしていたら、きりがない。

この変化、楽しもう。

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知的障害（知的発達症） こだわり 多動性 療育 療育センター トイレ 着替え 食事 集団行動 社会性 発音 運筆 国語 算数 学習 未就学 癇癪
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発達障害かも（未診断） 知的障害（知的発達症） 0~3歳 療育 親子教室 診断 会話 発語
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2017/07/04 投稿

この質問への回答
3件

https://h-navi.jp/qa/questions/993
ろーるけーきさん
2014/03/23 08:33

　はじめましてm(_ _)m　いつも、前向きに、、堅実に、努力されてきた方なんだろうと、勝手に思ってました。（失礼が、あったら、申し訳ないです。）

私の息子は、支援学校卒業後通所介護施設に通っています。重く他害もありましたので、どこも受け入れるところは、ないんだろうなと判断もして、市の障害者福祉課、学校の進路担当の先生にも相談し、自らも民間も探し体験実習させながら今の所に決めました。

幸いにも、他害も落ち着き、農園芸の作業をしています。

後は、今後の進路として、入所施設というより家庭の雰囲気に近い少人数のケアホームとは、思っていますが、りんりんさんのスレを見ていると、簡単に子供を残して亡くなるわけにもいかず、早いうちに、将来を託す場を見つけなければいけないんだと思います。

併設にケアホームがありますが、新築がやっと３棟。わずか12名でしかも入所希望者は、ほぼ通所している50名。　優先順位は施設側が決定、今後10年単位の見通しもまだ、はっきり決まっていません。

結構保護者の年齢も高くここに希望を託すほど、呑気にいていいのかとおもってしまいます。

他の会員の方の活力を分けて欲しい位です。

長々自分の事をコメントしましたが、りんりんさんのスレをお手本にこれからも早めに行動する事を考えて行きたいと思います。

今後相談することもあるかと思います。よろしくお願いします。


　

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https://h-navi.jp/qa/questions/993
ろーるけーきさん
2014/03/24 14:38

りんりんさんありがとうございますm(_ _)m

これからの母としての道しるべをしめしていただいたようなものです。

たまにはいいのかもしれませんが、いわゆる、支援学校からの先輩ママ、同級生ママ達とランチやお菓子を食べるだけでは、考えているのか？　考えていないのか？
漠然とした感じでした。

機会がありましたら、講演でもして欲しいぐらいです。

今後もお子様の自立に向けた成長と、楽しんで取り組んでいる様子。優しいだけはなく、説得力があるスレ、教えを期待してます。

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違反報告 違反報告
https://h-navi.jp/qa/questions/993
RINRINさん
2014/03/24 00:31

ろーるけーきさん　レス、ありがとうございます。

＞いつも、前向きに、、堅実に、努力されてきた方なんだろうと、勝手に思ってました。

良い方に思ってくださり、穴が会ったら入りたい心境です。
「堅実」「努力」。。。私には全く縁がない言葉です。
「ちゃらんぽらん」「いーかげん」「てきとー」が
ピッタリなんです。息子にとって反面教師ってことで（笑）

今、息子が入っているホームは、一軒家をリフォームして、
５人が寝泊まりしております。部屋の大きさは違いがあり
ますが、狭いほうがいい、という方もいます。息子は２階の
二部屋ある一室が「自室」です。お隣は同級生で、息子が
持参してあるポータブルのDVDで、時々アニメをいっしょに
見ているそうです。

施設にはいくつかのホームがあり、そこは完璧に「施設」
なんですが、入所希望者が多かったのと、新しい試みを
したかったらしく、息子のところが数年前に出来ました。
施設から車で５分くらいのところにあります。ここは
軽度の方がメインです。この「軽度」というのは、
手帳判定ではありません（息子は手帳は重度）生活能力の
面で、です。食事（調理）と掃除は職員の方がしてくれ
ますが、洗濯は自分でします。介護的なことはほぼ
不要な方たちばかりです。他のホームには介護が必要な
方たちのほうが多いかな。

手帳の程度に関して、いろいろと悩む方もいると
思いますが、成人すると障碍区分のほうがメインに
なってくるように感じています。確かの学習面も
大事ですが、生活能力は障碍に関わらず、大事だと
思っています。

昨年、とあるケアホームの見学に行きました。
いっしょに行った方たちから「りんりんさんちは
もう入っているのに？」と言われましたが、
「世の中、何があるかわからないから」と
言いました。倒産（という言い方が適切では
ありませんが）する可能性だってあるし、
閉鎖する、って可能性が絶対ない、とは言いきれ
ない。だとしたら「もしも」のことは考えて
おくほうがベター。なのでいろんな見学会には
参加出来うる限り、参加しようと思ってます。

多少遠くても、ここ！と思えるところがあれば
見学することをお勧めします。息子の入所施設には
通所施設があり、ほとんどがそちらに通っていますが、
別の通所施設に通っている方もいます。これからは
そういうことも多くなっていくのかな、と想像
しています。長文、失礼いたしました。

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2025/12/03 投稿
小児科 発達障害かも（未診断） 小学1・2年生

ADHD傾向で塾の宿題が終わりません。叱ってばかりで親子ともに限界です。 現在、小学5年生の息子がおり、中学受験を考えています。ADHDの特性（不注意・衝動性）がありますが、診断は受けておりません。本人が「みんな中学受験をするから塾にに行きたい」と言い出したため通塾を始めましたが、塾の膨大な宿題を管理できず、毎日親子喧嘩が絶えません。 机に向かってもすぐに気が散ってしまい、宿題はたまる一方。親がつきっきりで管理しないと進まず、でも私もつきっきりは難しく……。私の焦りからつい「やる気がないなら辞めなさい」と強く当たってしまい、子供の自己肯定感を下げているのではないかと自己嫌悪に陥ります。 「私立中学の手厚い環境に入れてあげたい」という思いと、「このままでは受験勉強で子供が潰れてしまうのではないか」という不安の板挟みです。特性のある子が中学受験を乗り切るための、家庭でのサポートや宿題の取捨選択についてアドバイスを頂けないでしょうか。

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2026/01/19 投稿
発達障害かも（未診断） 塾 診断

通常学級への就学にあたり、学校側へ座席配慮のお願いをしたいと考えています。 小1の娘ですが、ASD（自閉スペクトラム症）があり視覚情報の多さに弱く、壁の掲示物や窓の外の動き、クラスメートの動作が目に入ると、注意が削がれたりパニック・癇癪につながることがあります。 学校側に伝える際、単に『前方の席』とお願いするだけで十分でしょうか？例えば、『掲示物が視界に入りにくい最前列の窓側』や『刺激を遮るために机の横にパーテーションを置ける席』など、より具体的な条件を提示した方が伝わりやすいですか？ また、本人の特性を『わがまま』ではなく『感覚の過敏さ』として理解してもらえるような効果的な伝え方を教えて頂きたいです。

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2026/02/27 投稿
小学1・2年生 ASD（自閉スペクトラム症） 癇癪

小3での夜尿。対応は？ 小3の軽度知的障害のある息子がいます。現在小学校3年生ですがまだ週に1回程度の夜尿があります。日中のおむつが取れたのは年中あたりで昼間の失敗はないのですが、夜はまだパンツの上におねしょパッド的なものを挟んで寝ています。 寝る前に水分をあまりとらないようにするなどは実践しているのですが、夜中に起こしてトイレに行かせたりしたほうが良いでしょうか。また、夜尿の治療などはどのタイミングから検討するべきなのでしょうか

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2026/02/09 投稿
小学3・4年生 トイレ 知的障害（知的発達症）

小5のADHDグレーゾーンの息子、会話の仕方が分からない？空気も読まず言いたいことだけを繰り返します… 小5のADHDグレーゾーンの息子は、会話の仕方が分からないのか、空気も読まず言いたいことだけを繰り返してしまいます。 小1から通級指導教室に通っていましたが、入室希望者が増えたため、先生から「できたら続けさせてあげたいけれど、通級に通っている子どもたちの中で一番困りが少なくなってきているから、卒室してほしい」と言われ2年間のみ通いました（親としてはもっと続けたかった気持ちがあります）。 現在5年生になりましたが、ワーキングメモリーが低いこともあってか、興味があること以外はなかなか覚えられません。学年で2クラスしかない学校なのですが、5年生になっても友だちの顔と名前が未だに一致しないことが多く、空気を読むことも難しいため、仲がいい友だちはいないようです。 先日、用事で学校へ行った際、放課後の廊下で息子が先生に何度も同じことを話している場面を見ました。「僕、目が悪いから病院に行ってるんだよ」「学校を遅刻したり、早退したりして行くんだ」という息子に、「それは知ってるよ。さっきも聞いたよ」と答える先生。そもそもなぜ今自分の目の話をしているのかも分かりませんし、先生の「さっきも聞いたよ」というセリフに（なぜ必要性のない自分のことを繰り返し先生に話しているの？）と心配になりました。 息子は話すべき内容かそうでないか、また相手の反応はどうなのか、聞きたいと思うような内容なのかなど分かっていないのだと思います。だから友だちもなかなかできないのではないでしょうか。このような場合、親としてどのようにサポートすればよいのでしょうか？日常生活の中で適切な会話の仕方を学ばせる方法、対応策があれば教えてほしいです。

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2025/04/23 投稿
発達障害かも（未診断） 小学5・6年生

安心できる環境でなくなってきた。 支援学級在籍、情緒級の5年生の息子がいます。これまでクラスは落ち着ていて、なんとかやってきました。ただ、1年生が入ってきましたが、知的に重たいようです。話せない、机をドンドンする、騒ぐ、息子が言うには先生が付きっきりで見ているようです。まだ2日目ですがお尻を触られたようですごく怒っています。「あの子いやだ、やばいのが入ってきた」と言い、とにかく不安定です。 私は離れることを話していますが、朝の会、図工、体育、給食など、知的クラスと一緒のことが多く、これからが不安です。しかも来年度に娘が入学予定なので息子は2年だけど、娘はその子と5年間一緒・・・と考えるとどうしていいのか分からないです。多少のことはなれると思いますが、あまりにも手がかかる子がいると本当に困ってしまいます。 おそらく、先生が1人その子に付いて部屋を別にして回していくことが最善だと思いますが、人手不足のこともありますし、どうなるのかわかりません。親として今後どのように対応していくべきでしょうか？ 今までの子達が本当に落ち着いていたので環境の変化に戸惑っています。 うちの子が特に過敏で自閉スペクトラム症が強いので特別嫌がっているように感じます（ほかの子はそこまで気にしていないようです）。 別の友達もいるし転校するのは嫌だといいます。これから家の購入へ進む予定なんですが、どうしたらいいのかわかりません。

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2026/04/09 投稿
知的障害（知的発達症） 4~6歳 図工
言いたい！聞きたい！
締め切りまで
3ヶ月
【長期募集】言いたい！聞きたい！「友だち関係・スマートフォン・ゲーム」の悩みやトラブル、わが家のルールを教えてください
子どもが成長するにつれ、親の目が行き届かなくなる「友だち関係」。特に近年はスマートフォンやオンラインゲーム、SNSでのやり取りが増え、どこまで親が介入すべきか本当に頭を抱えますよね。
このテーマは【長期募集】として、皆さんのリアルな声を継続的に集めていきます。

「こんなルールを作ってうまくいった」という成功談はもちろん、「親が口出しして大反発された」「LINEの返信トラブルで相手と気まずくなった」という現在進行形の悩みや失敗談もぜひお寄せください。お子さんの成長に伴う変化や、その時々のモヤモヤをぜひお気軽にお寄せください。

【例えば、こんな経験はありませんか？】
〇 オンラインゲームで強い言葉を使うようになり、ゲーム機を一時取り上げた。その後の本人との話し合いやルールの見直し
〇 「SNSやスマートフォンはまだ早い」とあえて持たせない選択をしているが、周囲とのギャップをどう埋めているか
〇 SNSトラブルを防ぐため、わが家で作った「スマートフォンの独自ルール」（リビングでしか使わない、夜〇時まで、など）や、それを破った時のペナルティ設定
〇 良かれと思って親が友だち関係に介入・アドバイスしたら、かえって事態がこじれてしまった失敗談

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、皆さんの経験や思いをお寄せください。
※「数行だけの短いコメント」や「いま現在悩んでいるというモヤモヤ」だけでも大歓迎です！文章のまとまりなどは気にせず、お気軽にリアルな声をお聞かせください。

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【アンケート期間】
2026年4月23日 〜 2026年7月31日

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