2019/04/10 08:26 投稿

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常日頃、特性なのかもしれませんが、語彙の乏しさが心配な子をもつ小学生(addとadhdの傾向があります)の子がおります。
生活の最低限(小学校高学年レベル)で、理解が必要な語彙をまとめた本がありましたら教えてください。

親が気づいたことは、本人の辞書引きと日常会話で定着化をはかり、対処して来ましたが、ほかにまだ重要な語句が欠落している気がします。
語彙の不理解についは、本人が慣れてしまい自覚がない程度の戸惑いに見えますが、底上げして生活しやすくしてやりたいと思います。

その他アドバイスもございましたら、ぜひともよろしくお願い申し上げます。

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いつもお世話になります。先日、学校で懇談がありました。その時に、語彙が少ないですとお話しがありました。入学当初から言う先生もおられたのと親もわかってはいたのですが、、、「語彙が少ないのはお母さんも忙しくて読み聞かせも出来なかったと思います」と。たしかに、他の兄弟達に比べるとその時間が少なかったとは反省していますが、、、それで語彙が少ないのでしょうか？時々、ドキッとして辛い言葉があります。今から、何が出来るのか？もう大きくなっていて読み聞かせは無いけど、まだまだ話しもしてくれる年齢なので一緒に会話をする。本を読めるようにその時々で興味がある本を常に用意して一日に少しでも良いから読もうにしています。（基本読むこと好きでは無いです）他に皆さんがされていること何かありますか？

５歳の発達グレーの娘のことです。３歳から発達支援センターに、相談していましたが療育へ行くチャンスはなく、幼稚園でも大きく目立った問題もなかったのでずっと支援は受けられず今年からようやく言葉の教室へ通えるようになりました。その娘のことですが、文章が変、説明が難しい、などまだまだ言葉に問題があります。それから、昨日幼稚園で毎月もらう絵本を持って帰ったのを読んだのですが、（迷惑）（うんざり）などという言葉が使われていて、娘は、その言葉の意味をわかっていませんでした。普段から、知らなかったの？と思うような簡単な言葉の意味を知らなかったりすることがあります。なんとか小学校までに、語彙を意味を分かるということを含めて育ててやりたいのですがどういう方法があるでしょうか？会話力、語彙力をつけたい。ということです。絵本なんかもたくさんありすぎてどんな本を読んでやってよいかわからず、、、オススメの教材みたいなのとか、何かあれば教えて頂きたいです。

発達障害かも（未診断） 4~6歳療育発達支援センター絵本会話幼稚園小学校

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2018/07/13 投稿

学校の宿題について質問です。小3のアスペルガーとADHDのある息子は、支援級に在籍しています。毎日、漢字ドリルの宿題があるんですが、漢字を覚えるのが苦手です。一学期まとめテストのページになり、わからない漢字がたくさんあるので、わかる所だけやって学校に持たせています。(親が教えて書いたものを持たせたら担任が理解できていると思うので) 先日、担任から漢字を覚えてないと怒られた。家の人は教えてくれないのか？と言われ、その後、答えをみていいからわからない漢字を書くよう言われたそうです。こんなやり方の宿題に意味があるのでしょうか？担任は去年から持ち上がりで、去年も漢字が覚えれないまま3年になったので、家では2年の漢字ドリルのやり直しをまだ続けています。書くだけでは覚えれない事も含め、発達検査の結果に意見書を書いてもらい、子供の支援をお願いし続けていますが、交流級と同じ授業を一対一でしているだけで、個人にあった方法を考えてしている様子はなく、支援級にいる事にも意味があるのかさえわかりません。勿論、家でも勉強はさせていますし、親が勉強を見ていないわけではありません。宿題は親が教えて当たり前？わからない所は答えを見て書かせるだけ？支援級は交流級の内容を一対一でする事？皆さんのご意見をお聞かせ下さい。

ADHD（注意欠如多動症）小学3・4年生発達検査宿題

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2016/07/12 投稿

国語はどのようにして勉強していくと良いでしょうか？小学一年生の息子、支援級に在席しています。家で宿題を見たり通信教材をやらせているのですが、国語がとても苦手です。音読はすらすら読めません。何回も練習してやっと読めるようになります。文章読解は拒否反応をおこします。一緒にやろうとしても「わかんない！」と嫌がり先に進みません。例えば（きょうのてんきははれです。）という文章に対して、（きょうのてんきはなにですか？）の問題があると「なに」と答えてしまうんです。未就学時代から、言葉が出るのが遅かったです。今も話し方が幼いと放デイの方に言われます。昨年受けた発達検査でも言語表現が弱いと言われました。（知的障害はないと言われました。）自分の事、物事を説明するのはすごく下手で、正直母のわたしも息子の話を理解出来ない事がしばしばあります。学校の事を聞いてもすぐ分かんないと言ったり、時系列がめちゃめちゃだったり事実と違ったり、何を言っているのか分からない！という事ばかりです。国語って全ての勉強の基礎だと思うので苦手でもなんとか克服してがんばって欲しいと思ってます。こんな我が子に家でどのような勉強や遊びをすると良いか参考にお聞かせいただきたいです。

こんにちは。小学２年、自閉症スペクトラム・ADHD(不注意)のグレーゾーンの息子がいます。息子は算数は大好きで自分から率先してやるタイプですが、国語は文章が苦手で辛くなると字を書くのもいやになってしまいます。漢字の練習が２年生になり習う数が一気に増えたため、学校のドリルも少しずつ遅れ始めました。ドリルをこなすのがやっとで覚えられず、テストもあまりなので息子が気にし始めました。書いて覚えられるタイプではないので、視覚優位の特性で見て覚えようとしても教科書・漢字表を眺めてもつまらないと言います。確かにそうだと思い、ネットで見たところ各学年で習う漢字を使った童話やクイズ形式の本などがあったので試してみたいと思います。何かおすすめの本があれば教えてください。 (読むこと、見ることは得意です。) よろしくお願いいたします。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生視覚優位国語算数

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2016/06/13 投稿

逐次読みについてお伺いします。初めて相談します。早生まれで、現在幼稚園年長、アメリカ在住でもうすぐ小学校一年生の子供がいます。診断は、現在お願いできる相談機関がようやく見つかったところで、まだ診断は受けていません。情緒、行動の面で違和感を感じてここを良く見ていたのですが、最近学習面で気になる点がちらほらあるので、どう対処していったらいいか悩み、ご意見をうかがわせてもらいたいと思いました。現在はアメリカに住んでおり、日本語補習校といって、日本語の幼稚園に週に一回通っています。日本に戻ってからもスムーズに出来るようにするための場なので、日本語の読み書きをかなり力を入れてやっています。基本的に、周りに日本語があふれている状況にない子が多いので、座学が必然的に増えます。そこで、子供が「ぐっ　るっ　んっ　ぱっ　はっ」と、いわゆる逐次読みをする子だと言うことがわかりました。この、逐次読みは、いつごろまで続くと問題視されるのでしょう？また、コレは練習で克服可能なのでしょうか？かいけつゾロリシリーズ、こまったさんシリーズなど、比較的厚めの本を読んでストーリーは理解しているのに、ワークの問題文などは全く理解できないことがあるところも少し気にかかります。拗音も、なかなか苦戦しているところです。ご相談に乗っていただける方がいらっしゃいましたら、是非ご意見をいただければ、と思います。よろしくおねがいします。

発達障害かも（未診断） 4~6歳診断読み書き学習幼稚園小学校

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2018/03/14 投稿

いつもお世話になっております。年中の5歳（今年の10月末で）になる息子についての相談になります。ひらがなの読み・書きについてです。ひらがなを読むことはできますが、１つの単語や文章として読むことが苦手で、絵本をいつも読んでと言って来ます。単語や文章として読めるようにしてあげるのに、どのようにしてあげれば良いですか？また、ひらがなを書く練習もしているのですが、ダイソーで見つけた書き方練習ノートは、書き順が数字と色で示されているため、息子が理解し練習するにはとても適していました。ですが、このダイソーのノート以外で練習することが難しいようで、書き順が滅茶苦茶になってしまいます。どのように書く練習をしてあげれば良いかをアドバイスして頂けたら、有り難く思います。

発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症） LD・SLD（限局性学習症） 4~6歳絵本

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2016/09/05 投稿

「自閉症スペクトラム」と診断がでました。現在一歳11ヶ月の女の子です。絵カードを使って、名詞を教えてますが、私は[りんご]を読みましたら、子供も「りんご」を読みます。繰り返しができます。ただし、自分の発語の意識なく、りんごのカードを持ったら、ただ見るだけです。まだ、ミルクを飲みたかったら、私は「頂戴を言ってください」と命令したら、泣きます。。子供自分発語欲しいです。改善の方法ありますか？

ASD（自閉スペクトラム症）診断絵カード発語発音

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2014/03/14 投稿

こんにちわ長くなってすみません。勉強の事で相談です。体育のカタカナの言葉が覚えられない。アドバイスあったら、頂けたら幸いです。息子中二、普通級。多動なし。読解得意。漢字の読み得意。成績、そこそこ良い方。漢字覚えられない。小さなころは、鏡文字みたいなのも書いていました。英語も心配したのですが、何とかなっている様子。成績は中の上で収まっています。ウィスクの結果、特徴的なのは、処理速度が目立って低い。言語理解は、120超えてます。社会の地名なども、苦手。例えば。〜文明とかは好きで、いろいろと知っていたりする。体育嫌い。今回、わかったのですが、カタカナの、体育のペーパーテストの用語が覚えられない。本人は。英語とも違うし、意味が入ってこないそうです。ですが、社会とかは、日本の地名とかは、苦手ですが、〜神殿みたいなのは、問題なく覚えます。また、魚の名前なども、カタカナですが、よく覚えています。興味がないので、覚えられないのかな？っと、考えたりしています。また、今後他の事も何か苦手な事が出てくるかなと、心配してしまいました。何かアドバイスありましたら、教えてもらいたく、質問させてください。宜しくお願いいたします。

英単語で苦戦。いとこのスペル、cousinとかけて一度は丸。次の日はkasin。 uncleも次のはancur 書いている段階で、怪しいなぁとか、間違えてるなぁと思ってるならよいのですが、毎回、完璧だといいます。ここがどうしても私にはわからない。思い出せないなぁ、怪しいなぁ、正解の３つしか私の思考回路にはなく、正解だと思ってるのに間違えていた場合は、覚え間違いなわけです。うちの子にきいたら、あんくると書く、頭のなかに浮かんだアルファベットを一文字ずつ思い起こしてかいてるそうです。 (普通、単語として頭に浮かべますよね？) その思い浮かぶアルファベットは毎回同じだと本人は信じて疑えないわけですが、実際には、aだったり、uだったり、その時の感覚で浮かぶアルファベットが違うから、正解したり間違えたりを繰り返す気がするといいます。何やっても身に付かないよ！と、もうどこにもぶつけられない気持ちで一杯になりました。そんな感覚でアルファベットを浮かんできたものを書くなんて、覚えてない！ちゃんと見なさい！何が正解か叩き込みなさい！忘れたとか、怪しいと言えるようにならなければ、何にも信用できないよ！といったところで、見てるつもり！毎回正解してるようにおもってしまうんだ！と当然言います。平行線です。どうすればよいのでしょうか。これが、studentが studenとかいているのは、はいはい、次が気をとられてtぬけちゃったのね、とわかってやれるのですが。

ADHD（注意欠如多動症）中学生・高校生アルファベット

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2016/06/06 投稿

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カピバラさん

2019/04/10 11:50

こんにちは。

興味があるかで違うと思うのですが、マンガでわかる! 10才までに覚えたい言葉1000とか、ドリル形式で深谷式　にほんごを使いこなすことばプリントなどはいかがですか？

語彙を知っても、意味をわかって使いこなせる＝アウトプットが上手くできるかどうかは、脳の特性によりますよ。
息子も難しいことばを使いますが、意味を正しく理解しているのかどうかと思っています(^-^;)

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おまささん

2019/04/10 10:27

こんにちは
語彙力がないと思ったのはなぜですか？
もし、お話をするのが下手という理由ならば、語彙を詰め込んでもダメなんですよ。
言葉として出す訓練が必要になるからです。
例えば、昨日、テレビでやっていた鶏肉は何の肉？というような知識の問題ですか？
受験のための練習とかであるならば、読書しかありません。しかも高学年ならば、お金はかかりますが、子供用の新聞がいいと思います。受験には時事ネタは必須ですから。
これ以外に他の子どもと比べて語彙力が少ないと思われる理由がわからないとお答えできないかなー。なんせ、他の子供と比べるなんて語彙力だけできるのかな？もう、個性なんじゃないかな？

ひとつ言えるのは、読書しただけではダメです。それについて誰かと語る事が知識の定着と感じたことを言葉にする力になるのです。ベ○ッセで前にグリムスクールというのをやっていましが、それがこの内容だと思います。ご参考まで

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ぷぅちゃんさん

2019/04/10 11:08

語彙力って、一般的な子でも使える子って少ないと思いますよ。

うちの娘も、語彙力はありませんが、辞書や辞典を引くのは好きです。
そこから学べるものもあるみたいだし、親があーだのこーだの言っても、子供なりの理解の仕方があるので、そこは子供なりの理解でいいと思ってます。

語彙力をつけたいのなら、どんな本でも構わないから本を読ませればいいと思いますよ。
それこそ、漫画でもいいと思わないといけないのかもしれませんが…。

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退会済みさん

2019/04/10 12:00

本や新聞をよませてみては？

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夜子さん

2019/04/10 17:16

ぽんかんさん、はじめまして。

語彙を増やすというのはとても大事な事ですが、小学校以上だと、増やした上で何を表現したいのか？という方が大事なのではと感じます。

それによって、お子さんにとって、インプットをする方がいいのか、アウトプットの方法を工夫してあげるのが良いのか、対処が違ってます。

例えば、言葉ではなく、非言語的に、何かを伝えたいという気持ちがありそう、例えば、絵をかく、音楽を奏でる、レゴやブロック等で何かつくるのも一種の表現ですが、それを見ながら、ぽんかんさんがどう思ったかを伝えるだけで、恐らくお子さんの語彙は増えてきます。

私も余りおしゃべりは得意ではないですが、古い世代ということもあり、文通したり、日記書いたりで、アウトプットしながらインプットしていたようにも思います。

また、自分がこれまで本の世界に助けられた経験があるので、子供には寝る前に読み聞かせをしたりしてます(最近は子供がドラえもん好きなのでマンガばっかりですが💦)

語彙を増やしてあげるという前に、お子さん自身が何か表現したい事がありそうか？、そのために親としてどういうフォローが出来そうかを考えてはどうでしょうか？

ご参考まで😸

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銀猫さん

2019/04/10 23:23

語彙力→本を読む。読み聞かせをする。（中学生になっても良いらしいです！）

と、それに尽きるのですが、私、「出口先生の頭のよくなる漢字」をお勧めしたいです。

家は今小学校３年生なのですが、漢字と一緒に語彙力も鍛えられて一石二鳥だなー、と感じています。シリーズで１〜６年生までありますよ。

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