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Q&A
- こんなときどうしてますか？
学校に行きたがらない、小4の息子の対応につい...
学校に行きたがらない、小4の息子の対応について悩んでいます。
息子は、特別支援学級に通っているのですが
高学年になった途端、急に学校に行きたがらなくなりました。行きたくないない理由を聞いたのですが、体育が嫌だ。マラソンが嫌だ。刺繍が嫌だ。としかいってくれず、対応に困ってます。毎朝、何とか宥めて毎朝一緒に付き添って
今は何とか行けていますが、朝のバタバタの時に愚図られるの本当に困っていてます。皆さんは
朝スムーズに行動出来るため、息子にどんな声掛けをしたりしていますか？
息子は、特別支援学級に通っているのですが
高学年になった途端、急に学校に行きたがらなくなりました。行きたくないない理由を聞いたのですが、体育が嫌だ。マラソンが嫌だ。刺繍が嫌だ。としかいってくれず、対応に困ってます。毎朝、何とか宥めて毎朝一緒に付き添って
今は何とか行けていますが、朝のバタバタの時に愚図られるの本当に困っていてます。皆さんは
朝スムーズに行動出来るため、息子にどんな声掛けをしたりしていますか？
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質問者からの「ありがとう」のメッセージ
y.mさん
2020/07/01 22:59
皆さん回答ありがとうございました。
この質問への回答
息子さんより先に学校に相談をしてください。
体育は見学で、刺繍の日も無理にさせずに見ているだけでもＯＫにしてもらう。
学校が拒否したら、お休みで良いと思います。
息子が体育がダメで体育の日は朝から腹痛で学校に行けませんでした。
学校に体育が原因で通えなくなるのはどうなんでしょうか？
と話し合いにいき、本人が無理なときは見学でＯＫになりました。
家庭科は個別指導を頼みましたが、家庭科の先生がちゃらんぽらんで意味が分からないので
家に持って帰ってもらい、家で教えました。
なので、本当に体育と家庭科がダメなんだと思います。
言い聞かせではなく、学校に相談してください。お腹痛くなりだしたら学校に通えなくなります。
ちなみに息子は体育は見学ＯＫになったらお腹痛くなくなりました。
本当にちょっとした事なんだろうけど、本人にしたらすごいプレッシャーなんだろうなと思います。
体育は見学で、刺繍の日も無理にさせずに見ているだけでもＯＫにしてもらう。
学校が拒否したら、お休みで良いと思います。
息子が体育がダメで体育の日は朝から腹痛で学校に行けませんでした。
学校に体育が原因で通えなくなるのはどうなんでしょうか？
と話し合いにいき、本人が無理なときは見学でＯＫになりました。
家庭科は個別指導を頼みましたが、家庭科の先生がちゃらんぽらんで意味が分からないので
家に持って帰ってもらい、家で教えました。
なので、本当に体育と家庭科がダメなんだと思います。
言い聞かせではなく、学校に相談してください。お腹痛くなりだしたら学校に通えなくなります。
ちなみに息子は体育は見学ＯＫになったらお腹痛くなくなりました。
本当にちょっとした事なんだろうけど、本人にしたらすごいプレッシャーなんだろうなと思います。
んー。
定型のお子さんでもsensitiveなお子さん中心に、いきなり小学校に行きたくない。と言い出す子がいます。理由は判然としません。
理由らしい理由がないことの方が多く、きっかけはあってもそれ一つが原因でないことがほとんど。
定型さんだと、無理に行かせずに本人に任せていると、加減しながら登校して徐々に下手なりに調整して学校とも自分とも付き合う子が多いという印象。
同じ行けない！でも、定型のsensitiveな子たちは、自分が無理をするとどうなってしまうのか？をきちんと気づき始め、◯◯だから無理。家ではこうする…と、自分と付き合おうとしていることがすごく多いです。
非定型さんはそこまで冷静でなく、とにかく無理だ。と気づけたらいい方です。
繰り返して同じことを経験しても、どうしてこうなってしまうのか？等の自分の変化やキャパに無頓着というか、無理かむりでないか？で判断しているような印象で、なかなか気づきも持てません。
理由を聞くと、嫌なものを探し始めてしまったりします。些細なことや、それぐらいはうまくやれないとね。ということも多く、四年生にもなると、環境調整をするにしても、排除するでは成長には全く繋がりません。
まず学校さんに気になることはないか？を聞いて、特に気付きがないなら「行き渋ってるから、焦らずサポート 」に切り替えては？
学校は行って活用するのが一番効率よいですが、行かなくてもサポートしてもらったり、居場所の一つとして機能させることは可能です。
例えば、うちでは「学校は行くもの」「ただし、どうしても行きたくないなら行かなくても構わない。」「でも、親は仕事があるから、あなたに付き合えないよ。」「家にいるなら、ルールはこれとこれ。守れないなら学校へ行ってくださいね。あそこがあなたの居場所でもあります。」ということで伝えています。
逆に今日はメンタルの調子が悪いから休め！ということもあります。
学校に行きたくないのではなく、今は嫌なことをするのや、しなきゃいけないと思うことがしんどいのでは？
そういう時は「やりたくないと交渉してあげることもできますよ？それとも自分でしますか？」と話しています。
続きます。 ...続きを読む Modi ut eum. Fuga consequatur inventore. Qui et nisi. Corrupti dolor recusandae. Placeat dicta architecto. Accusantium facere ut. Iusto aut blanditiis. Et at fugit. Cumque illum a. Recusandae et reiciendis. Et natus cupiditate. Excepturi eligendi vel. Quia quos ipsam. Qui maiores aspernatur. Vitae tempora quidem. Explicabo aperiam voluptas. Pariatur consectetur aperiam. Praesentium est aspernatur. Repellat repellendus assumenda. Labore a corporis. Neque id quo. Quis doloremque molestiae. Suscipit non itaque. Consequuntur eligendi ut. Velit blanditiis velit. Laboriosam reiciendis beatae. Ipsa natus culpa. Vel placeat consequatur. Et rerum et. Nihil optio expedita.
定型のお子さんでもsensitiveなお子さん中心に、いきなり小学校に行きたくない。と言い出す子がいます。理由は判然としません。
理由らしい理由がないことの方が多く、きっかけはあってもそれ一つが原因でないことがほとんど。
定型さんだと、無理に行かせずに本人に任せていると、加減しながら登校して徐々に下手なりに調整して学校とも自分とも付き合う子が多いという印象。
同じ行けない！でも、定型のsensitiveな子たちは、自分が無理をするとどうなってしまうのか？をきちんと気づき始め、◯◯だから無理。家ではこうする…と、自分と付き合おうとしていることがすごく多いです。
非定型さんはそこまで冷静でなく、とにかく無理だ。と気づけたらいい方です。
繰り返して同じことを経験しても、どうしてこうなってしまうのか？等の自分の変化やキャパに無頓着というか、無理かむりでないか？で判断しているような印象で、なかなか気づきも持てません。
理由を聞くと、嫌なものを探し始めてしまったりします。些細なことや、それぐらいはうまくやれないとね。ということも多く、四年生にもなると、環境調整をするにしても、排除するでは成長には全く繋がりません。
まず学校さんに気になることはないか？を聞いて、特に気付きがないなら「行き渋ってるから、焦らずサポート 」に切り替えては？
学校は行って活用するのが一番効率よいですが、行かなくてもサポートしてもらったり、居場所の一つとして機能させることは可能です。
例えば、うちでは「学校は行くもの」「ただし、どうしても行きたくないなら行かなくても構わない。」「でも、親は仕事があるから、あなたに付き合えないよ。」「家にいるなら、ルールはこれとこれ。守れないなら学校へ行ってくださいね。あそこがあなたの居場所でもあります。」ということで伝えています。
逆に今日はメンタルの調子が悪いから休め！ということもあります。
学校に行きたくないのではなく、今は嫌なことをするのや、しなきゃいけないと思うことがしんどいのでは？
そういう時は「やりたくないと交渉してあげることもできますよ？それとも自分でしますか？」と話しています。
続きます。 ...続きを読む Modi ut eum. Fuga consequatur inventore. Qui et nisi. Corrupti dolor recusandae. Placeat dicta architecto. Accusantium facere ut. Iusto aut blanditiis. Et at fugit. Cumque illum a. Recusandae et reiciendis. Et natus cupiditate. Excepturi eligendi vel. Quia quos ipsam. Qui maiores aspernatur. Vitae tempora quidem. Explicabo aperiam voluptas. Pariatur consectetur aperiam. Praesentium est aspernatur. Repellat repellendus assumenda. Labore a corporis. Neque id quo. Quis doloremque molestiae. Suscipit non itaque. Consequuntur eligendi ut. Velit blanditiis velit. Laboriosam reiciendis beatae. Ipsa natus culpa. Vel placeat consequatur. Et rerum et. Nihil optio expedita.
続きです。
たかだか、マラソンや刺繍ぐらいと思うかもしれませんが、嫌なら「やりたくない」と自分で言えばいいことです。
勇気をもって言っても「やってみないか？」と宥められることを拒絶だと受け止めてしまったり、そっと認められても被害妄想に陥ったりするかもですが
やりたくない。でもここまでならやってもいい。など交渉したり相談して折り合いをつける練習にしては？と思います。
相談や交渉が下手くそとか、したくない子はいつまでたってもやりたがりません。
うまくできず主体的にとらえて、親に交渉をするのを手伝って。と言えるならアリです。
が、なにもせず。行動しない、できないなら、あれこれウジウジ考えたり、被害妄想に陥らないよう心を強くすればよいだけかなと。
しかし、それらの成長は四年生の子にはまだまだ難しいことだと思います。
どうしても無理なら学校にいかない選択も含めてあげては？
早寝早起き朝ごはんと、毎朝登校準備までしたら百点で、そこから行くか行かないか？は本人に考えさせては？
ただし、選択には責任も伴います。
それすら無理ならしばらくお休みさせて、本当にマラソンや刺繍やアレコレが嫌という理由で登校しないのが正解か考えさせることだと思います。
家ではリラックスさせつつ、規律は求める。
学校はできるだけ週に一回ぐらいは先生に顔を見せにいけばよいと思います。
嫌なことはさせないのが正解なのではなく、やるかやらないかの選択肢だけ保証してもらい、あとは自分でどちらが今日の自分にあってるか？を考えさせるのが理想です。
しなくてもいいよ。ではなくて、するか、しないか。しないなら別のノルマを課してもらうなりすることでしょう。
誰かに何かを言われるかもというのは、止めようのないことです。決定権はこちらにないですから。ものごとには、かならずデメリットがあるということは、学ばせねばならないと思います。
他人からの批判めいた反応が苦痛と思いすぎなければいいことなので、加減や冷静に考える作業をさせるためにもとにかく無理やり行かせない。
月曜日からはまるっと休むつもりで対策されては？
困ってるのは、お子さんの方ですしね。
先生と親が子どもと一緒にどうしたらいいのか考え、決断を手助けてあげることです。
...続きを読む Nostrum sed ex. Repudiandae omnis ex. Nostrum fuga id. Sapiente eum quidem. Saepe aut minima. Quibusdam ullam vel. Distinctio aspernatur quod. Ipsa esse est. Et est fuga. Dolorum et quasi. Dolorum nam ullam. At quod cum. Autem quia consequatur. Dolores fugiat deserunt. Quia qui accusamus. Eum et fugit. Voluptates ut consequuntur. Optio aliquid nulla. Maxime eius quia. Iusto eaque iste. Exercitationem quia modi. Consectetur sunt placeat. Sint necessitatibus et. Veniam ratione fugit. Consequatur aut vitae. Corrupti eaque totam. Est occaecati deleniti. Veritatis sint et. Maiores et et. Assumenda nihil facere.
たかだか、マラソンや刺繍ぐらいと思うかもしれませんが、嫌なら「やりたくない」と自分で言えばいいことです。
勇気をもって言っても「やってみないか？」と宥められることを拒絶だと受け止めてしまったり、そっと認められても被害妄想に陥ったりするかもですが
やりたくない。でもここまでならやってもいい。など交渉したり相談して折り合いをつける練習にしては？と思います。
相談や交渉が下手くそとか、したくない子はいつまでたってもやりたがりません。
うまくできず主体的にとらえて、親に交渉をするのを手伝って。と言えるならアリです。
が、なにもせず。行動しない、できないなら、あれこれウジウジ考えたり、被害妄想に陥らないよう心を強くすればよいだけかなと。
しかし、それらの成長は四年生の子にはまだまだ難しいことだと思います。
どうしても無理なら学校にいかない選択も含めてあげては？
早寝早起き朝ごはんと、毎朝登校準備までしたら百点で、そこから行くか行かないか？は本人に考えさせては？
ただし、選択には責任も伴います。
それすら無理ならしばらくお休みさせて、本当にマラソンや刺繍やアレコレが嫌という理由で登校しないのが正解か考えさせることだと思います。
家ではリラックスさせつつ、規律は求める。
学校はできるだけ週に一回ぐらいは先生に顔を見せにいけばよいと思います。
嫌なことはさせないのが正解なのではなく、やるかやらないかの選択肢だけ保証してもらい、あとは自分でどちらが今日の自分にあってるか？を考えさせるのが理想です。
しなくてもいいよ。ではなくて、するか、しないか。しないなら別のノルマを課してもらうなりすることでしょう。
誰かに何かを言われるかもというのは、止めようのないことです。決定権はこちらにないですから。ものごとには、かならずデメリットがあるということは、学ばせねばならないと思います。
他人からの批判めいた反応が苦痛と思いすぎなければいいことなので、加減や冷静に考える作業をさせるためにもとにかく無理やり行かせない。
月曜日からはまるっと休むつもりで対策されては？
困ってるのは、お子さんの方ですしね。
先生と親が子どもと一緒にどうしたらいいのか考え、決断を手助けてあげることです。
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私は息子さん自身が、自分の困難を感じるようになり、苦手なことを苦痛に感じているのだと思います。
友人関係、みんなのなかで、うまく振る舞えない自分がはずかしかったり、理解してくれないまわりにいらいらしたり、嫌だと言うのも、能力差が見てわかる、誰かから指摘されかねないことばかりです。
支援級でも、交流で受ける授業もあります。
朝、過去の失敗や嫌だったことを思い出すのかもしれません。
割りきって、つれていっては？
作品の製作は、人目が気になるようなら、支援級でとか、みんなとやったあと、支援級でも、仕上げの時間をとってもらってはどうですか？
苦手でも、作品は仕上げる方向で。
でないと、ひとりだけ、貼ってない、並べてないでは、ますます、惨めな思いも増幅します。
手助けしていただきながらも、完成させることは大切だと私は考えます。
また、対人関係がうまくいかず、想いが伝わらないのかもしれません。
そういうことを支援級でどうしたらよいか、考えたり、練習したり、体験する時間をとってとらってはどうでしょうか？
...続きを読む Nostrum sed ex. Repudiandae omnis ex. Nostrum fuga id. Sapiente eum quidem. Saepe aut minima. Quibusdam ullam vel. Distinctio aspernatur quod. Ipsa esse est. Et est fuga. Dolorum et quasi. Dolorum nam ullam. At quod cum. Autem quia consequatur. Dolores fugiat deserunt. Quia qui accusamus. Eum et fugit. Voluptates ut consequuntur. Optio aliquid nulla. Maxime eius quia. Iusto eaque iste. Exercitationem quia modi. Consectetur sunt placeat. Sint necessitatibus et. Veniam ratione fugit. Consequatur aut vitae. Corrupti eaque totam. Est occaecati deleniti. Veritatis sint et. Maiores et et. Assumenda nihil facere.
友人関係、みんなのなかで、うまく振る舞えない自分がはずかしかったり、理解してくれないまわりにいらいらしたり、嫌だと言うのも、能力差が見てわかる、誰かから指摘されかねないことばかりです。
支援級でも、交流で受ける授業もあります。
朝、過去の失敗や嫌だったことを思い出すのかもしれません。
割りきって、つれていっては？
作品の製作は、人目が気になるようなら、支援級でとか、みんなとやったあと、支援級でも、仕上げの時間をとってもらってはどうですか？
苦手でも、作品は仕上げる方向で。
でないと、ひとりだけ、貼ってない、並べてないでは、ますます、惨めな思いも増幅します。
手助けしていただきながらも、完成させることは大切だと私は考えます。
また、対人関係がうまくいかず、想いが伝わらないのかもしれません。
そういうことを支援級でどうしたらよいか、考えたり、練習したり、体験する時間をとってとらってはどうでしょうか？
...続きを読む Nostrum sed ex. Repudiandae omnis ex. Nostrum fuga id. Sapiente eum quidem. Saepe aut minima. Quibusdam ullam vel. Distinctio aspernatur quod. Ipsa esse est. Et est fuga. Dolorum et quasi. Dolorum nam ullam. At quod cum. Autem quia consequatur. Dolores fugiat deserunt. Quia qui accusamus. Eum et fugit. Voluptates ut consequuntur. Optio aliquid nulla. Maxime eius quia. Iusto eaque iste. Exercitationem quia modi. Consectetur sunt placeat. Sint necessitatibus et. Veniam ratione fugit. Consequatur aut vitae. Corrupti eaque totam. Est occaecati deleniti. Veritatis sint et. Maiores et et. Assumenda nihil facere.
高学年になると、先生自体の出来高理想が結構ハードルが高くなります。
それは、かなりしんどくて。頑張っているのに頑張っているねと認めてもらえないに繋がります。ましてや、小4では調べ学習、プレゼン学習などがかなりの頻度で勃発する中、社会科見学や表現授業、家庭科などの注意しかされないようなものが勢揃いです。LGBTや身障の授業も導入されており、訳がわからない、理解できない、やりたくないものが沢山で見通しが立たない状況に陥ってしまうと思います。休むなら休んでもいいが、今日一日休んで解決できるようなものかどうかを考えてもらってください。休んで解決できないものは、学校にて解決しなければならないことですから、それを話し合ってみてはどうだろう？と伝えてみていいのではないでしょうか。 ...続きを読む Modi ut eum. Fuga consequatur inventore. Qui et nisi. Corrupti dolor recusandae. Placeat dicta architecto. Accusantium facere ut. Iusto aut blanditiis. Et at fugit. Cumque illum a. Recusandae et reiciendis. Et natus cupiditate. Excepturi eligendi vel. Quia quos ipsam. Qui maiores aspernatur. Vitae tempora quidem. Explicabo aperiam voluptas. Pariatur consectetur aperiam. Praesentium est aspernatur. Repellat repellendus assumenda. Labore a corporis. Neque id quo. Quis doloremque molestiae. Suscipit non itaque. Consequuntur eligendi ut. Velit blanditiis velit. Laboriosam reiciendis beatae. Ipsa natus culpa. Vel placeat consequatur. Et rerum et. Nihil optio expedita.
それは、かなりしんどくて。頑張っているのに頑張っているねと認めてもらえないに繋がります。ましてや、小4では調べ学習、プレゼン学習などがかなりの頻度で勃発する中、社会科見学や表現授業、家庭科などの注意しかされないようなものが勢揃いです。LGBTや身障の授業も導入されており、訳がわからない、理解できない、やりたくないものが沢山で見通しが立たない状況に陥ってしまうと思います。休むなら休んでもいいが、今日一日休んで解決できるようなものかどうかを考えてもらってください。休んで解決できないものは、学校にて解決しなければならないことですから、それを話し合ってみてはどうだろう？と伝えてみていいのではないでしょうか。 ...続きを読む Modi ut eum. Fuga consequatur inventore. Qui et nisi. Corrupti dolor recusandae. Placeat dicta architecto. Accusantium facere ut. Iusto aut blanditiis. Et at fugit. Cumque illum a. Recusandae et reiciendis. Et natus cupiditate. Excepturi eligendi vel. Quia quos ipsam. Qui maiores aspernatur. Vitae tempora quidem. Explicabo aperiam voluptas. Pariatur consectetur aperiam. Praesentium est aspernatur. Repellat repellendus assumenda. Labore a corporis. Neque id quo. Quis doloremque molestiae. Suscipit non itaque. Consequuntur eligendi ut. Velit blanditiis velit. Laboriosam reiciendis beatae. Ipsa natus culpa. Vel placeat consequatur. Et rerum et. Nihil optio expedita.
具体的にそれぞれの何が嫌かだと思います。
体育が嫌だとの事一つでも，身体的問題も関係しているのか，全体的指示の理解についていけないのか，それぞれでも支援方法は異なります。
なお，我が家は日曜日に一週間の流れを確認しつつ前日にも話を振って確認してます。
確かに嫌な授業はあるものの，前向きになるにはどうすれば良いのか一緒に考える事で，スムーズに過ごせているとの連絡は学校から来てますね。
どの道，我が家の方針として，体育は成績悪くても問題なしとの考えは常日頃伝えており，学年が上がるにつれ理解し，適度に頑張れる力を備えたかと思います。
何より学校の体育指導の先生も，子供が日頃から積極的に挨拶する事で気にかけてくださり，前向きに対応頂ける事もありました。
親が付きっきりで傍にいられない以上，学校とのつながりは重要であり，子供の気持ち理解や学校との密な連絡も同時に行う事で，少しずつ前向きに進めてみてはと思います。
...続きを読む Similique odit debitis. Recusandae maxime totam. Esse placeat sunt. Repudiandae provident saepe. Consectetur aut consequuntur. In porro laudantium. Dolorum dolor et. Dolorem aut tempora. Sapiente tenetur molestiae. Ad praesentium maxime. Veritatis occaecati voluptatem. Qui eos delectus. Et minus omnis. Commodi id officiis. Necessitatibus voluptate aliquam. Occaecati ut aliquam. Quis voluptatem inventore. Aut architecto itaque. Accusantium voluptas quis. Non officiis pariatur. Est sed deleniti. Vero quam qui. Sint dolores quia. In numquam commodi. Error voluptate cupiditate. Ut sunt eveniet. Quae iste possimus. Non aliquam aut. Natus odit et. Dolorum iusto velit.
体育が嫌だとの事一つでも，身体的問題も関係しているのか，全体的指示の理解についていけないのか，それぞれでも支援方法は異なります。
なお，我が家は日曜日に一週間の流れを確認しつつ前日にも話を振って確認してます。
確かに嫌な授業はあるものの，前向きになるにはどうすれば良いのか一緒に考える事で，スムーズに過ごせているとの連絡は学校から来てますね。
どの道，我が家の方針として，体育は成績悪くても問題なしとの考えは常日頃伝えており，学年が上がるにつれ理解し，適度に頑張れる力を備えたかと思います。
何より学校の体育指導の先生も，子供が日頃から積極的に挨拶する事で気にかけてくださり，前向きに対応頂ける事もありました。
親が付きっきりで傍にいられない以上，学校とのつながりは重要であり，子供の気持ち理解や学校との密な連絡も同時に行う事で，少しずつ前向きに進めてみてはと思います。
...続きを読む Similique odit debitis. Recusandae maxime totam. Esse placeat sunt. Repudiandae provident saepe. Consectetur aut consequuntur. In porro laudantium. Dolorum dolor et. Dolorem aut tempora. Sapiente tenetur molestiae. Ad praesentium maxime. Veritatis occaecati voluptatem. Qui eos delectus. Et minus omnis. Commodi id officiis. Necessitatibus voluptate aliquam. Occaecati ut aliquam. Quis voluptatem inventore. Aut architecto itaque. Accusantium voluptas quis. Non officiis pariatur. Est sed deleniti. Vero quam qui. Sint dolores quia. In numquam commodi. Error voluptate cupiditate. Ut sunt eveniet. Quae iste possimus. Non aliquam aut. Natus odit et. Dolorum iusto velit.
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【中学卒業後の進路アンケート】高校は通常学級？定時制高校、通信制高校、特別支援学校、フリースクールどこにした？みなさんの経験を教えてください！
中学校を卒業後のお子さんの進路について、お悩みの方も多いと思います。
義務教育期間が終わり、社会に向けてどのような進路を選ぶのがお子さまの将来につながるのか、選択肢も増える分迷われることも多いと思います。
そこで、中学校卒業後の進路について悩んでいる方、また、すでに経験済みの方、みなさんの体験談をお聞かせいただけないでしょうか？
【回答例】
・ASDの息子は、公立高校中学校では自閉症・情緒特別支援学級に所属していました。高校は発達障害に理解があるという評判の私立高校を選びました。入学前に面談をし●●のような配慮をお願いしました。今思うと、もっと●●をしておけばよかったと思います。
・軽度知的障害の娘がいます。中学では知的障害特別支援学級に所属していました。かなりなやみましたが、特別支援学校高等部を選びました。見学へ〇回行き～のところを見ました。
など
【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、上記の【例】のような形で、どのように進路を決めたのか、やって良かったこと、後悔していることなど、具体的な体験談をお寄せください。
お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化（https://h-navi.jp/user/368843）して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。
【アンケート期間】
2024年11月22日（金）から12月1日（日）まで
▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼コミックエッセイ化について
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1か月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
義務教育期間が終わり、社会に向けてどのような進路を選ぶのがお子さまの将来につながるのか、選択肢も増える分迷われることも多いと思います。
そこで、中学校卒業後の進路について悩んでいる方、また、すでに経験済みの方、みなさんの体験談をお聞かせいただけないでしょうか？
【回答例】
・ASDの息子は、公立高校中学校では自閉症・情緒特別支援学級に所属していました。高校は発達障害に理解があるという評判の私立高校を選びました。入学前に面談をし●●のような配慮をお願いしました。今思うと、もっと●●をしておけばよかったと思います。
・軽度知的障害の娘がいます。中学では知的障害特別支援学級に所属していました。かなりなやみましたが、特別支援学校高等部を選びました。見学へ〇回行き～のところを見ました。
など
【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、上記の【例】のような形で、どのように進路を決めたのか、やって良かったこと、後悔していることなど、具体的な体験談をお寄せください。
お寄せいただいたエピソードについては
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・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化（https://h-navi.jp/user/368843）して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。
【アンケート期間】
2024年11月22日（金）から12月1日（日）まで
▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼コミックエッセイ化について
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1か月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
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・コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
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特別支援学校高等部を選ぶ予定／選んだ
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フリースクールを選ぶ予定／選んだ
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その他
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主人も心臓が悪いです。高血圧もあります。
心臓に関しては、何よりも優先した方が良いと思います。主人の時は、変な咳が止まらずに...
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