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これからのこの子に必要なのは、学力よりも通常級でぼちぼちスルーしたり耐えられる忍耐力と思います。
なんなら、塾で勉強をひたすら頑張らせて私立に進学させるのもありとは思いますが、精神論抜きで当たり前の状態をスルーする力を養わないで大人になっても必ずどこかでいきづまるのでは?
うちの子は固定支援級判定にはどうしてもならず、通級でしたが、結局入学してすぐに固定支援級のお子さん達のことを怖がるようになりました。
偏見ではなくて、本当に泣いたり叫んだりがひどく、なぜそうなるのか?もわからず怖くて嫌だしついていけない。
と話していました。
なので、お子さんの状況はわからなくはないです。
支援級にいくか、通常級で過ごすのか?の正しい判断を子どもがすることはできないと思いますが、強硬にいやがっているなら考えないといけませんよね。
生活面の指導を甘んじて受けられるようになるか、自分から相談するなどできないといつまでも解決しませんし、一旦回避しても先送りにするだけなのかなと。
全く向き合えないとなると、支援級相当な気がします。
なぜ学校にいくのか?なぜいま学ぶことが沢山あるのか?など、根本的なところからお子さんと話し合う事だと思います。
適応指導教室やフリースクールも、あれもこれもいや、合わせるのもいや、全ていや。というスタンスだとあまりうまくいきません。
どこにいっても同じような問題を抱えやすいです。
仮にどこか気に入ったところがあっても、そこで気をとりなおし「とりあえず保健室登校からでもいくぞ!」と本人が腹をくくらないことには、何も動かないですよ。
なんなら、塾で勉強をひたすら頑張らせて私立に進学させるのもありとは思いますが、精神論抜きで当たり前の状態をスルーする力を養わないで大人になっても必ずどこかでいきづまるのでは?
うちの子は固定支援級判定にはどうしてもならず、通級でしたが、結局入学してすぐに固定支援級のお子さん達のことを怖がるようになりました。
偏見ではなくて、本当に泣いたり叫んだりがひどく、なぜそうなるのか?もわからず怖くて嫌だしついていけない。
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なので、お子さんの状況はわからなくはないです。
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全く向き合えないとなると、支援級相当な気がします。
なぜ学校にいくのか?なぜいま学ぶことが沢山あるのか?など、根本的なところからお子さんと話し合う事だと思います。
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「生活面は個別指導があれば、大丈夫。」
でも自我が強くなって、指導を受け入れなくなった。
これは思春期・反抗期と呼ばれる時期になればそうなると、事前に予測はできたんじゃないでしょうか。
私の子は1年生の時から情緒支援学級に入れましたが、担任は
「いつまでも支援を受けられるわけじゃない。(だから支援なしでもできるようにならなければならない。)」
と言っていました。
支援級は中学生までしかないから、情緒の子なら高校に行くことになります。
いずれ就労も。
その時、「個別指導があれば大丈夫」と言っていられなくなります。
お子さんが普通級でやっていくためには、『個別指導なしで自分で考えて動けるようにしなければならない』が最重要課題です。
我が子の場合、言葉が脳に残らず、言語表出困難の症状がありました。
支援級やデイで「わかりません。」「質問があります。」などの札を作って、自分で伝えることを練習させていました。
個別療育では、さらに「耳から聞き取る力」を鍛える訓練をしていました。
支援級といっても基本は国語と算数のみで、他は通常級なのですが、1年の頃は参観日で見てたら「集団指示の9割は入っている。残りは模倣で補っている。」という印象でした。
2年生になると指示レベルが上がるので、本人は「先生の言うことがわからない。」と言って苦労していたようですが、先生からは「聞いていたのと違って、個別指示はいらない。」と言われましたが💦
3年はコロナで授業参観がほとんどできませんでしたが、少し前にあった時は「集団指示はだいたい通っている。わかりにくい所は、隣の子に聞けている。」姿を見ました。
『中学卒業までに自立を。』という目標を立てて教育しています。
実際は小学校高学年~中学生で、親の思う通りに動かなくなることも想定しています。
子どもが言うことを聞かなくなったら、自分で考えて行動してもらうしかありません。
お子さんの場合、「支援級は嫌、普通級で個別指導は嫌。ならどうしたいか。」を考えて実行していかないとどうにもならないと思います。
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こんにちは。
不登校気味の原因は、対人面でしょうか?
詳細はわからないのですが、身体の不調(二次障害)も出ているなら通常級は難しいのでは?
息子さんの気持ちもわかりますが、どこか折り合いをつけていかないと、あれもこれもダメとなる可能性もあります。
学校での具体的な支援策が見つからないのであれば、放課後デイやフリースクールなど他の手段を考えなくてはならないと思います。
先日心理士と面談したのですが、マイルールと社会のルールで折り合いがつけられるかがとても大事とおっしゃっていました。
確かに息子もマイルールが強いですが、社会のルールに近づくように、これは出来ないけど、ここまでは出来るとか、こうしたいと担任に交渉や相談します。
させるように仕向けてきましたし、社会人になった時は、障害枠で就労は難しいと思うので、親は助けられなくなります。
自立と自律を成人する頃まで目標にしています。
息子さんも支援級に転籍は嫌だけど、じゃあどうするかを相談していますか?
通常級でクールダウンに別室や保健室に移動する許可をもらう、通級は可能な範囲で増やしてもらうことなど思いつきますが…
コミュニケーション面の訓練として、放課後デイも利用してみるとか。
同級生とのやり取りが難しいのであれば、まずはデイのスタッフなど大人と練習していくのはどうでしょうか?
発達さんは自然に身に付くことが難しい特徴なので、やり取りの練習や生活面の練習など多くの練習や経験が必要だと思います。
まだ遅くはないと思いますし、今後社会人になった時はどんな未来を描いているのか想像もしていくと良いのではないでしょうか?
参考になると幸いです。
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こんなことを言っては失礼かもしれませんが、学校側から支援級を進められたんですよね。
それをお断りした時点で、通常級で見通しをつけるようにしておかないといけないのでは?
高学年に上がっても、支援級に入れるのであれば検討してもいいと思いますが、高学年で支援級に入るのはなかなかないので…。
支援学級に在籍しているお子さんは、基本独特な雰囲気があると思います。
その子その子によって、違いもあります。
たまたまお子さんが関わった子が、お子さんには合わなかったって言うことなんでしょうかね。
今、学校に行っていないのであれば、生活面はご家庭でできませんか?
支援でなく、身辺自立?として。
今は、フリースクール等といろいろな教育体勢があるので調べてみるのもありなのでは?と思います。
ちょっと、お子さんの顔色うかがいをしているようにも感じるので、お子さんとしっかり話し合うことも必要だと思います。
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何でもっと早くに、支援級に変えられてたら。
と、ご質問をお読みして個人的には、感じました。
ですが、仰る通り。もうお子さんは自我がある。
自分に不利益があるほうを、棄てて残ったほうを選ぶしかないですよね。
自我が邪魔をするんですから。
私も学校以外の、支援が受けられる方法を検討してみてはと思います。
通う学校を変える。転校するという選択肢もあるような気もしますが、
拘りが強いお子さんのようですから、必然的にそれも狭まってしまう気かしますね。
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【通常学級?特別支援学級?特別支援学校?】お子さまの転籍・転校のエピソードをお聞かせください!
就学相談にて通常学級、特別支援学級、特別支援学校などお子さまに合った就学先を決められたと思います。しかし、実際に入学したり学年が上がるにつれて「今のわが子にはこの在籍クラスで合っているの?」と悩む場面も多くあるのではないでしょうか。
特別支援学級から通常学級への転籍、逆に通常学級から特別支援学級への転籍、特別支援学級から特別支援学校への転校、知的障害特別支援学級から自閉症・情緒障害特別支援学級への転籍などさまざまな転籍・転校があると思いますが、ぜひ皆さんの転籍・転校の悩みや決め手などを教えてください!
例えば:
・特別支援学級に在籍しているが、交流級で問題なく過ごせている様子を見て特別支援学級ではなく通常学級転籍を視野に入れ始めた
・通常学級に在籍しているが、高学年になって勉強の遅れが目立つように。通級指導教室だけではカバーが難しく特別支援学級への転籍を悩んでいる
・特別支援学級に在籍しているが不登校に。教育委員会などとも相談し、●年生から特別支援学校に転校することにした
・通常学級でのトラブルが目立つようになり特別支援学級へ転籍を考えたが、子どもが「通常学級のままが良い」と言うので今のところ通常学級在籍で様子を見ている
など
皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります!ぜひ率直な体験談をお聞かせください。
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2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。
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気な子供です。嫌と言っても通じない、コミュニケーションと距離の取れない子供が怖く、サポートをお願いしています。トラブル続きの子供も特性があり、何度嫌と伝えても遊びたいと言われ、担任にお願いするしかなく、やっと話かけてはこなくなりましたが、席替えのたびに近くにされます。校長先生に恐怖を感じていると話をして、やっと席を離してもらいましたが、隙を見つけ近づいて来ます。寂しさゆえの付きまといかと感じるので相手の子供への声かけと我が子の安心をお願いしましたが、担任にSOSが届かず、勘違いと言われ、また学校に行けません。何かアドバイスお願いします。
回答
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回答
Tontoさん
コメントいただきありがとうございます。
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我が家も学区が全てと聞いていたのです...



広汎性発達障害の小学4年生の女の子です
支援学級です。漢字は、小学1年生の漢字80%ぐらいできます。算数は、かけ算が、半分ぐらいできます。入学から、支援学級ですが、学校には特に別の教室が無く、全ての支援学級の子供達は、普通学級のクラスで過ごしています。算数と国語などの授業に担任以外の先生がクラスには入って見ていただけます。漢字テストは、2年生から答えが書いてあり、丸写しするだけです。それでも60点~80点ぐらいです。他のテストも漢字には、できる限りルビをふっていただいていました。4年生の先生は、ルビをわかりました。と言っておられましたが、ほとんどありません。成績もボロボロです。勉強も難しくなってきていると思いますが、この先どうすればいいのかわかりません。夏休みの宿題は、2年生の漢字とかけ算をなぞるだけです。1学期は、算数は宿題を授業中に隣の子と交換で答えあわせです。だから、みんなと同じ宿題を毎日、ほぼ答えを教えながら書かせていました。先生が、本人のレベルにあわせたほうがいいとのアドバイスで夏休みの宿題を選びました。児童ディは、本人が嫌がり1年生途中でやめました。悪いとはわかっていますが、3DSゲームとテレビのアニメの録画三昧の夏休みです。お風呂も1週間に1日ぐらいしか入りません。朝ごはんは、毎日、素うどんです。切らすと泣き叫びます。違うメニューも作ります。しかし、食べません。ものを投げ、私を罵倒し、殴ります。ママ大好きと甘えん坊でかわいい時も多いです。私や担任の先生、好きな友達、好きな近所の人に抱きつきも多いです。大きくなってきたので、そろそろやめて欲しいです。これから先が心配です。
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