2021/07/10 00:07 投稿
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女の子、友達関係で仲間はずれにされてしまう。

小1女子、普通級、昔でいうアスペルガー タイプ(IQ130↑)、運動が凄く苦手で勉強が凄く好きな子です。

入学後、クラスの1人の女の子(A子)と友達になり、その子とよく遊んでいる様子でした。A子を含め何人かでも仲良くしていました。

5月の初め頃からB子という子の事がぽつぽつ話題に出てきました。5月中旬B子から、私(B子)とA子だけで遊ぶから、娘は来ないで!と言われたと話しました。その時は娘の一方的な話だけで判断するのは良くないと思い(特性上被害者ぶる事が多い為)娘の辛い気持ちだけを受け止め、様子をみていました。

今月娘より、もうB子が嫌すぎる。私とA子が2人で話していると、B子が必ず来て話を遮ってA子を連れて行ってしまう。5月から何度も何度もそんな事があった。

私が運動が苦手と分かっているのに、A子とは別の運動が苦手な子もわざわざ連れてきて、2人で苦手だと言ってるのに、強引に皆でかけっこをしてB子に遅すぎると笑われたりすると。

A子の事は大好きで、一緒に遊んで楽しいのに、B子が嫌すぎて学校に行きたくないと言っています。

私が先生に相談しようかと思っていた所、先に娘は先生にお話がありますと時間を取ってもらい、B子の事を相談していました。

自分の気持ちを紙を使って説明していました。5月頃の嫌な気持ちは小さいクシャクシャな丸めた紙が一つだけだったけど、何度も嫌な事をされて、今はこの丸めたクシャクシャな丸い紙が千個位あって、胸がきゅーと痛くなり涙が出ますと話したそうです。

A子も娘も大人しいタイプの子です。B子は活発なタイプ。A子は特に大人しく、A子はB子から何ですぐに私のところに来ないの?と怒られている?所を何度か目撃したと娘が話していました。

私としては娘に2人と距離を取ってもらいたいです。嫌な思いをしてまで一緒にいたいのか‥でも娘はA子の事が好き、だから私(娘)が我慢するよ!と言ったりします。あと距離を置くとクラスで1人になるのも怖いみたいです。

来週、個人面談があるので、先生には現状を話そうと思っています(ちなみにB子に特別何か指導などして欲しいとは思っていません、娘の発言も被害者意識が多い事もある為)

娘にどうアドバイスしたらよいのでしょうか。一年生の一学期からこのような事が起き、正直戸惑っています‥

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質問者からのお礼
2021/07/10 09:52
短時間に沢山の回答を下さりありがとうございます。お一人お一人違った側面から回答をして下さり、悩んでいた私にとても力になりました。

なかなかこの手の悩みは同じ学校のママ友等に相談できず(どこで相手の親に伝わるか分からない)、また娘からの被害者的な一方的な話ばかりを鵜呑みに出来ないので悩んでいました。

放課後に遊んでみては、学校以外の他の交流の場所を作ってみては、OTをやってみては(OTはずっと希望を出していますが、娘よりも、もっと必要な子がいるから出来ないと断られています)、体操教室に通ってみては等、私では考え付かなかったアドバイスもあり、大変参考になりました。まずは夏休みの短期体操教室に参加してみようかなと思います。


個別のお礼のお返事ではなく、まとめてのお礼で本当に申し訳ありません。おそらく娘はしばらくの間は普通級でいる可能性が高いので、また何かありましたら相談させて頂くかもしれません。その際はよろしくお願い致します。
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この質問への回答
7件

https://h-navi.jp/qa/questions/163260
春なすさん
2021/07/10 06:55

難しいところですが、私なら担任に相談して出来たら皆(この場合三人)で仲良く遊ぶ方向で、どうしたら良いかを子供達に考えさせてもらう時間を作ってもらうかな、と思います。
二年生位から、そのようにしてもらってました。
先生が伝えるのではなく、娘が自分の言葉で伝えるのが大切だと思ったので。
先生が伝えると、どうしても怒られたととられて、またトラブルやいじめになるので、注意が必要です。
私も今悩み中😓お互いによい方向へ行きますように。😌

https://h-navi.jp/qa/questions/163260
ガンモ556さん
2021/07/10 07:32

☆彡

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kitty❣️さん
2021/07/10 08:41

おはようございますm(_ _)m
まあよくある話ですよね(T_T)
男子ですが、うちも昔は色々ありました(T_T)
他の方も仰るように、担任に明確に気持ちを伝えられるのはすごいと思います。

実際のところは、
A子さんの取り合いで、
娘さんはIQ130↑なので口達者。
B子さんは口では娘さんに勝てないので、
運動面で差があることを見せつける。
娘さんもおそらく勉強面をひけらかしていると思います。
どっちもどっち案件なのかもしれません。

また至ってシンプルに、
娘さんは運動が苦手で一緒に遊んでもつまらないから、B子さんから来ないでと言われた可能性も。

運動神経とか不器用さなどって、
今ならまだ改善する時期です。
男子ほどではなくても、
運動が苦手すぎると、
自転車に乗れなかったりして仲間外れ案件になるので、体操教室に行くなりした方が良いのかもしれません。
また体の不器用さとコミュニケーションには、
実は関係があります。

先生から客観的な立場でお話が聞けると良いですね。

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https://h-navi.jp/qa/questions/163260
おまささん
2021/07/10 07:07

おはようございます
よくあることです。中学までずっとありますよ。
ところで、A子さんはどうしたいのでしょうか?そこがわからないのでなんとも言えません。A子タイプはB子タイプが好きかもしれないですし。

面談では客観的に担任から見た3人をどう捉えているか?を聞けるといいですよね。

娘さんがA子といるなら、B子との軋轢は避けられないとしっかり認識して、離れる判断ができるといいですね。多分、A子と二人で楽しくやりたいと夢みていると思うのですが、その為にはB子関連のモヤモヤは我慢するようにと言うしかないですよね。

親がしてあげられるのは、A子の親と連絡してB子なしで放課後とか夏休み遊ぶ約束をする事くらいかな?
「学校だと二人でゆっくり遊べないから、家にきませんか?送り迎えはします」とか私なら言うな。まだ遊ぶ段取りと場所や時間の確認は親がやってあげるべきですし。放課後遊べるから、学校ではB子がいても我慢しよう!なんて切り替えが上手くいくといいけど。

学校外で数回遊べたら、A子ママにA子がBをどう思っているのか聞いてもらえるといいなとさり気なくお願いするかも。それで嫌がっているなら、新しく担任に二人でB子の対応をお願いに行かせるかもしれないです。
その際、実はBとAが幼なじみとか親が仲良しとか保育園が同じではないか?はよーくリサーチしておくべきです。場合によっては悪口ですからね。

娘さんがA子と遊びたい気持ちは叶えてあげたいなと思います。でも、A子しだいですね。

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カピバラさん
2021/07/10 07:11

はじめまして
途中で送信したので編集しました

娘さん、担任に気持ちを伝えられて素晴らしいですね!  

低学年の頃はお友達は流動的です。
班替えなどで色々な子と関わり、仲良しの子も変化します。
娘さんにはA子には固執しないように伝え、苦手なB子とは距離をおいてみるよう話しては?
高学年になるとスルーするスキルも必要になります。
B子ははっきり意思表示しても伝わらないタイプなのかどうかですね。
例えば、A子と2人で話している時は、今話しているので5分待ってとB子に伝えて待てるかどうか…

家も放課後の過ごし方で色々あって、習い事や放課後デイを利用する事で安心しました。
学校以外の楽しい交流もあると知ってもらいたいですね。

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https://h-navi.jp/qa/questions/163260
ハコハコさん
2021/07/10 09:04

お子さんの問題は凸凹ガールあるあるで、最悪灰になっても続きます。
つまり下手すると一生もの。

B子とは離れるのが正解ではありますが、B子がいやだからA子とも離れる。というのは一見合理的に見えても、子どものうちは孤立につながることもあり、失敗になることも。

正直、子どもは誰もが御しやすいとか、合わせやすい相手を選び、自分にとって都合のいい遊びを選び、それをそれとなく押し付けるものですから、どうしても折り合いもつけないといけない。
故に、あの子と遊ぶのはイヤだなと自分なりに損得勘定し判断し、離れるのがベター。

Bの悪いところは、いちいちバカにするところですが、こういう子は先生に咎められても、素直に認めたりはせず誤魔化すので、お子さんとは相性最悪です。

自分からB子と一緒にいるのはイヤだから、別の人と遊ぶとか、一人で過ごすという時間が増やせると違ってくるのですが

けれど、A子と一緒にいたいから、とデメリットに目をほぼ向けられてないというか、場当たり的に判断しているので、しばらくうまくいかないと思います。

小中をかけて、女のたしなみとして、合わない相手や危険人物と上手に離れるためのテクニックは時間をかけて学ぶことになので、本人がそれでもAといるというなら今は「ダメだなぁ」と思いつつ見守る時かも。

今、Bと離れろとかABと離れろと教えても、この子には理解がかなり難しく、誤学習すると思います。嫌だとわかっているのに、どうしたら良いのかの判断のところで、優先順位を完全に取り違えているからです。

アドバイスは必要だと思いますが、教えても理解して欲しい形では理解出来なさそうなので、慎重に。

ところで、公立校にいると運動が大の苦手な上にコミュニケーション下手はかなりのハンディですよ。


これまで、OTはしてきませんでしたか?
固有感覚などを底上げしてあげるためにも、身体を動かすことへの不得手感は少しでも解消してあげた方がよく、コミュ力だけでなく様々な良い影響があるので、今からでも伸ばしてあげては?

それと、見通しをたてて物事を考えたり、よくわからないことについて想像するのがかなり下手なのではないですか?

今直面している問題のベースから底上げが必要です。

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回答
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回答
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回答
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2018/12/07 投稿
ASD(自閉スペクトラム症) 小学1・2年生

小1、ADHD混合型(不注意が強く、衝動、多動もあり)、高機能自閉症(自閉症スペクトラムですが明らかな自閉症と言われました)の女の子です。 今は普通級、明日から少しずつ特殊級に通級が始まります。 正直、娘は2年生になっていじめられたりからかわれたりしないか心配です。 普通級での娘のポジションは、「妹(もしくは赤ちゃん、ペット)」です。 明るくなつっこい、甘えん坊の娘はそのポジションに心地よさのようなものを感じているようです。抱っこされたり、世話を焼いてもらったり…仲良く遊ぶ子はいますが、特定のお友だちは保育園時代と比べるといないです。 そして、非常に相手の気持ちに鈍感で、ぶつかるなどすれば謝ることはできますが、傷ついて泣かれたり怒られたりすると娘もすぐ泣いてしまい、ごめんなさいどころか話になりません。 家ではさらにそれが顕著すぎて、親も例えばなしや分かりやすく話しても理解できなかったり聞かなかったりして、最終的には怒り…という感じです。また、0歳の弟はかわいいようですが、機嫌のいいときに少し遊ぶだけでほとんど近寄りません。 学習面も心配です。 冬休み、宿題や自由研究に加えて、一学期から二学期までの宿題できちんとできなかったプリントが20枚ほど、さらに音読の課題も個別に出され、親も必死にフォローし疲れはてました。 子供もかんしゃくを起こしたり、生活表に読めない字で書いたり嘘を書いたりして注意すると反抗して怒り、怒濤の毎日でした。 とりとめなく長々書いてしまいましたが、娘と似た特性のお子さんをお持ちのかた、小学校や家庭での今後のアドバイスや困っていることなどおしえていただけたらありがたいです。

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2018/01/22 投稿
学習 小学校 いじめ

友達に拒絶されて落ち込む息子。 不登校寸前な気がする・・ 小1になる息子がいます。 ASDの特性が強くてコミュニケーションが取りづらいです。 同級生とのコミュニケーションの取り方が分からないみたいで、朝に会っていきなり「おならくさいね~」とか言っています。 質問をするとまともに返してくれることもありますが。。。。普通級在籍です。 最近はクラスメイトのA君が気になるみたいで、 「休み時間はA君と外で遊んだ」「としょの時間はA君と迷路の本を読んだ」 等、A君を話をよくしてきます。 若干、あ~大丈夫かな。。大丈夫じゃないんだろうな。 他の男の子の名前も出てくるから集団でなんとかやっていたらいいけど、、と思っていたのですが、 今日A君とは遊んだの?と聞いてみたら 「付いてこないで」「1人で遊んでもいいんだよ」 「としょの時間は隣の席に座らなくてもいいんだよ」 とか言われたみたいです。 (図書の時間に隣に座って本を読みたいみたいなんです。。) 多分、1度A君に優しくしてもらったかなんかで勝手に気に入り、アスペルガーなのでインプットされたんでしょう。。 後、他の友達はどうだったのかと聞いたところ、 B君は逃げたとか、言っていました。 A君は活発な子らしくて、息子のわけわからない性格に??となり、かつ、いつも付いてくることにうんざりしている気がしています。。。 A君に構わないで他の子と遊べばいいじゃんと言うと、 「A君と遊びたいの!なんで遊んじゃだめとかいうの」と言われ、 「じゃあ黙って付いていくのではなくて、一緒に遊ぼう♪と言ったらいいよ」と言うと、 「一緒に遊ぼう♪って言って嫌だって言われたらどうするの」 「他の友達にも一緒に遊ぼって言って嫌だって言われたら?」と言われ、 言葉に詰まりました。。。。 息子は1人が嫌なタイプです。 誰かと一緒にいたいみたいです。 個人的には休み時間なんて席で1人で絵でも書いてりゃいいじゃん。誰も迷惑かけないじゃんと思うのですが(絵を描くのは好き)、 「皆が外で遊んでいるのになんでお母さんは絵を書けっていうの」と怒ってきます。 「周りの子と一緒にいたい」みたいです。 小学校へ入学してから癇癪が出始めました。 些細なことで怒るようになりました。 家にいると「1人でトイレに行けない」と言われ、毎回毎回私が付き添っています。 慢性的にストレスがかかり、辛いんだと思います。 帰宅後は疲れた顔をしています。 勉強も運動も苦手で、小学校での楽しみがない。 休み時間に友達に拒否されたら学校へ行きたくなくなるよな・・と思います。 支援級も考えていますが、今更支援級へ行くのも息子は拒否するだろうし、、、 とりあえず担任に相談したら、明日A君にも確認しますね~。他児に興味があるのはいいことなのでと言われました。 担任、なんかずれている気がするんです。。。一生懸命やってくれていますが。。。 担任が間に入って休み時間は気にしてみてるのがいいと思うのですが、担任も休み時間にやることいっぱいありますよねー。。。。 スクールカウンセラーにも明日電話して面談の予約を取ろうかなと思います。 療育の担当の小児科医にも電話しようかなと。。。2週間前に面談した時はこんな感じでなかったので、「算数が苦手で困っています」しか伝えていません。いきなり電話したら迷惑でしょうか? 不登校寸前な気がします。 小1なのに。 1歳の娘にいるのでこっちの手もかかって。。。 息子、勘違いして捉えることが多くて。。。 生きづらそうなんです。 他校に転校??でも転校しても同じことになりますよね?? 普通在籍が難しかったのでしょうか?? なにかアドバイスがあればいただきたいです。困っています。

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2022/06/01 投稿
19歳~ 算数 小学校

自閉症スペクトラム、知的ボーダーの4歳娘の友達関係について、悩みがあります。 少し前に担任から娘は教室以外の場だと、友達を誘ったりせず、一人で遊んでいると話があり、今日娘に友人関係について聞いてみました。 娘は言葉の発達や理解が弱く、話す割りには理解出来ません。また女の子同士の言葉のやり取りに付いていけず、クラスの数人から、バカと言われてるようです。 ただ他害やパニックはないのですが、最近勝敗にこだわりが出るようになり、友達が怒る(実際は怒ってないかもしれないが、娘は怒ったように感じている)から、相手を許せないと思うようです。 担任の先生になついてるので、登園拒否はありませんが、保育園のクラスの友達は嫌いと言います。保育園の年上の子は、娘に気を遣ってくれるからか、好きな人はいるようです。 家ではよく笑い、よく話します(一方的ですが)。繰り返しが好きなので、気に入った動作は、しつこいくらいルーティンをしてしまいます。しかし、保育園からは友人関係でトラブルという話はありません。 4月から、集団療育が始まるので、少しでも集団に溶け込めたらいいなと思っていますが、娘からクラスの全員が娘のことを怒るから嫌いと聞いて、少なからず私がショックでした。 勝手な私の希望ですが、娘が知的に弱いと知って、勉強は出来なくてもいい、楽しく周りとやっていけたらと思っていましたが、今のところ難しそうです。 もう少しマイペースであったなら、周りの評価など気にせず、好きなことだけ楽しんでくれたらと思うのですが、幸か不幸か娘は周りの空気を感じる力はあり、子供同士の遠慮のない関係が苦手です。 大人や年の離れた子供とは遊べますが、相手が娘をフォローしてくれる人とだけのように感じます。 この場合、親としてどうしたらいいのでしょう。 娘に友達なんかいなくても、パパとママが友達だよと明るく言えばいいのか、娘が集団に入れない理由を分析し、娘に対策を教えた方がいいのか。 大人になった今、友達なんかいなくても生きていけると思いますが、学生時代はいじめにあわないためにも、友人は必要と思ってしまいます。 優しくて、ケンカをしない子です。反論しない(できない?)ので、やられっぱなし言われっぱなしで、だったら一人で遊ぶからいい、先生と遊ぶからいいと話します。家だと一人ぼっちは寂しいとよく言うので、だからこそ親として外での娘を切なく思います。 やっぱり、親は事実を知りつつ、気にしないそぶりで、明るくいた方がいいのかな。 娘に友達をって、親のエゴでしょうか。どうすればいいのか、悩んでます。 追記 娘が一人になった理由が、友達が怒るから悲しい、周りから傷つくくらいなら一人でいいと言ったのが、私は何だか悲しかったです。一人で遊んでいたのは切り替えの悪さかと思っていたのが、自分の心を守るためだったとは今まで知らず。 娘の友人関係を私は検討違いで認識しており、娘がクラスの子の話をする姿が悲しそうで、何だか色々ショックでした。

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2018/02/19 投稿
0~3歳 4~6歳 ASD(自閉スペクトラム症)

【小1長女、いじめではないけれど】 こんばんは。今回は長女の件で質問させてください。長文すみません。 長女(小1) おそらく定型。お勉強は出来る優等生タイプ。但し、お勉強は出来るけど年齢の部分を考慮しても機転は利かない方。 怖がりで、ちょっとした事でも不安が強かったり、怪我や体調不良を大げさに訴えてしまいがち。 人との距離感が近い(保育園時代から言い聞かせ、すこーし改善していますがそれでも馴れ馴れしい?グイグイ入ろうとする部分がある) 聞いてほしいことがあると割り込んで話し始めてしまう時がある。 年中の頃、人の失敗を指摘してしまう部分があった。(ダメ出しするよりも"大丈夫だよ"、"次もあるよ"と応援してもらえる方が嬉しいよ、と話してこちらもすこーしずつ浸透しつつあります) 善意の押し付けあり。 なんて言うか、ちょっとウザい学級委員、風紀委員みたいだな、と親でも感じてしまう面があります。 お友達関係で躓くのでは、と保育園時代から気になっていて、次女の療育の先生にも相談したり、OTへ一緒に連れて行って様子を見てもらったことがあります。 感覚統合のテストでは刺激に対して過敏(ちなみに次女は刺激に鈍い)な傾向があるけれど、例えばADHDのような特性というよりは性格、但し小学校中学年あたりは注意してほしいとの事でした。 学校ではそれなりに楽しくやっているようですが、大体決まった仲良しがいるというよりはその時その時で近くにいる子と遊んでいるようです。1年生はこんなものなのかもしれませんが((+_+)) 今日、園の発表会があり、そこで園時代からのお友達に会いました。 その時、先に遊んでいたグループに長女が「仲間にいれて」と声をかけたのですが、その中の一人(Aちゃん)が渋った素振りでした。違う小学校へ進んだBちゃんは「いいよー」、Aちゃんと仲良し?なCちゃんは「○○ちゃんはイヤ??(笑)」と小声でAちゃんに話していました。結局少しの間みんなで遊んでいましたが、私から見れば楽しいかな?と疑問でした。長女はちょっと違う空気があった事に気付いたか判りません。気付いたとしても、それが何なのかは理解してないと思います。 ※Aちゃんは快活な子ですが、少し、人をからかって面白がる所があります。ターゲットは一定周期で変わるようで、仲良しのCちゃんの事もからかっていました(Cちゃんのママに打ち明けられました) CちゃんはAちゃんがいなければ上のような態度を取ったことはないです。 私としては園時代にもそれはないよね、という場面を見ていたので、無理にみんな仲良くしよう♪みんな友達♪という気もあまり無く、他の友達探せばいいじゃん、ぐらいの気持ちです。 ただ、上記のような性格の長女なので、これからも似たような場面に出くわすんじゃないかと思います。 こういうのも成長の為の経験値かもしれないですが、その時必要以上に傷付いてほしくもないのです。 そこで、もし似たようなお子さんをお持ちの方で、コミュニケーション面での課題を家庭でどんな時、どんな風に言い聞かせているか、経験を参考にさせて下さい。 宜しくお願い致します。

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2017/12/02 投稿
療育 小学校 いじめ

初めての投稿です。 長文です。 小学校3年生の娘。 自閉症スペクトラム、ADHDです。 悩んでいるのは、3年生に上がってから、様子がおかしくなった事。 もともと、明るく元気で、前向きで、人が大好きで、お友達もたくさん居ました。 困るとすれば、やんちゃで、好きな物を前にすると他が見えなくなって、お友達と約束して遊んでいても、別の物に興味を持つと黙って1人で居なくなってしまう、注意が足りなくて頻繁にケガをする、物の取り扱いが雑、毎日必ず忘れ物… と言ったところでしたが。 3年生までは、幼稚園から全て女性の担任教師で、男性の先生とは体操や習い事などの関わりで、ダーっと走って行って、タックル!を受け止めて下さる力強い先生ばかりでした。 ところが、3年生に上がると、この小学校へ今期より赴任してきた、細身の中年男性の担任になり、前の担任の先生は学年違い、よく関わってくれていた副校長先生は定年退職、学年主任やスクールカウンセラーは異動。 娘の周りの環境は、クラス人数が30人から40人編成になり、通級へも入り、更に変化しました。 それからと言うもの、毎日学校へ行きたがる娘が、私用や通院などで休む際、今までなら少しでも学校に行きたいと遅刻や早退で対処していましたが、今や「休んでもいいの?」です。 お勉強に遅れはなく、授業も楽しく受けていて、よく話してくれているのですが、ここのところ様子が変なんです。 今まで、小動物が大好きで、スリスリしたり抱っこしたり、よく可愛がる子でした。 下級生とは、精神的に近いせいか、とても仲良く、どちらかというと遊んでもらっている感じでした。 それが… ここ最近、小動物を驚かせて、ビックリして逃げ出すのを見て大笑いしたり、下級生に分かりやすいイジワルをします。 そして、ついに。 5年間ご近所で、幼稚園も一緒で、毎日帰りは一緒で、やっと同じクラスになれた仲良しの女の子に対して、ひどい仕打ちをしました。 授業で育てていた植物、その子の鉢はやっと芽が出てきて、その子もとても嬉しそうに見せてくれたりしたいました。 ある日、その子が校庭で鉢の雑草抜きをしていると、娘が手伝いたがったそうです。 その子は、娘の作業の雑さをよく知っているので、自分でやるから、間違って芽を抜かれたら嫌だから、触らないでと伝えたそうです。 しかし、娘はどうしても手伝いをしなくてはならないと言う気持ちになってしまったらしく、無理矢理手出しをした上、その子が一番危惧していた、大切な芽を間違って抜いてしまったそうなんです。 謝ったそうですが、無視をされてしまって、娘は無視をされる理由が理解出来ず、その子にしつこく「なんで無視するの?無視しないで!」と、耳元で繰り返し言ったそうです。 その日の帰り、毎日一緒に帰るその子は、お姉さんと一緒に下駄箱付近で待っていてくれました。 その2人の後ろから、こっそり近寄りとつぜん「ワッ‼︎」と大きな声で驚ろかし、無言で帰り始めたそうです。 お姉さんと2人で追いかけながら帰ってくれたそうですが、きちんとバイバイする事も出来ず、その日のうちに仲直りは出来ませんでした。 帰って来てから、娘は下校時のトラブルの事のみ報告をしました。 しかし、その子のお母さんは私とママ友なので、すぐにLINEが来て、事情を知り、娘に聞くと、それは本当の事だと認めるました。 しかし、この時娘は、なぜ無理矢理手伝いをしたのかについて、「教室に入る時間だったから急がないといけないと思った」と言ったのですが、それは嘘でした。 その嘘は、翌日が通級だったために、トラブルより2日後の先生を交えた話し合いで発覚しました。 実は、通級の日、私は担任の先生の対応に少し疑問があったので、それについてと娘への対応のお願いを兼ねて少し前にお手紙を出していたのですが、この日に先生から時間が欲しいと言われ、話し合いに行ったのでした。 話し合いの内容は省略しますが、メモをとり一生懸命聞いて下さったので、少しホッとして、そのお友達とのトラブルについて、娘のした事でお友達が傷付いてしまっているので、本当なら子供たちから先生に話したその日に対処をして欲しかったのですが、翌日話をさせてもらうので、傷付いてしまったお友達のフォローをお願いしますと伝えたのです。 すると、翌日、なんと1時間目を自習にして、先生を交えた3人での話し合いになりました。 しかし、先生から、「なんでそんな事をしちゃったのかな」と言う質問に対して、娘は事情が分かっているお友達の前で、私に話したのと同じ嘘を付きました。 当然、お友達は当事者ですから、「それは嘘だよ!なんで嘘つくの?」と。 それから娘は黙り込んでしまい話し合いは進まなかったそうです。 しかも、先生が席を離れた隙に、お友達に向かって、「〇〇ちゃんは、記憶力が良いからいいよね。私は記憶力ないから分かんない!」とか、「どうせ〇〇(娘自身)なんか死ねばいいんでしょ!」などと、嫌な言い方をしたそうなんです。 先生はそれを知らず、「まだ気分が収まらないから一緒に帰りたくない。」と言ったお友達の答えに、娘に対しては、「僕が君なら、毎日謝るよ。そうするしかないよね。」と言って、1時間目がタイムリミットだったので、あとは2人で話し合うように言われたそうです。 娘は帰ると、私に「〇〇ちゃんは、気分が収まらないから、収まるまでは一緒に帰れないんだって。ちゃんと謝って来たよ。」と言う報告をしました。 なので、てっきり話がついて、でもまだ許せないから少し時間を置くことになったのだと、ママ友に「話を聞く時間を作ってくれてありがとう。いっぱい考えて答えを出してくれたんだね。」と言った内容で連絡をしたのですが、ママ友からは「?やっぱりお互いの子供からしか話を聞いてないと見解が違うのかな…」と返事が。 慌てて電話をして、事情を聞くと、上記の内容を知る事に。 正直、ショックでした。 こんなに嘘を重ねたり、報告を誤魔化したり、こんなに連続して、人に嫌な思いをさせるのは初めてのことです。 ママ友には、「今晩、しっかりと時間作って、本人と話して、きちんと対応するね。」と、「最近、少し変な行動とか言動が増えたから気にしてたんだ。もし、これが発達の問題だった時の為にカウンセラーか医師と相談してみようかな。」と伝えると、「こんなにこじれちゃうとは思ってなかったから、こちらも複雑な気持ち。でも、全部を障害のせいにしないで。どの子供でも誤魔化したりする時もあるし、謝れない事もあるよ。ただ本当に仲直りしたいと思ってたから、正直に話してくれなかったのはショックだった。」と。 恐らく、涙を堪えていたのでしょう。 声が震えて、力無く答えられて、私も娘のウソを見抜けなかった情けなさと、申し訳なさと、発達障害を言い訳にしたのだと思われてしまったかな?と、悲しくなりました。 習い事の帰り道、娘と話しましたが、決着つかず。 夕食後に改めてじっくり話しました。 まず、やってしまった理由について嘘をついたのは、本当の理由が「やりたい気持ちを抑えられなかった。抑えられない理由は分からない。」で、分からないと言うことが、答えにはならないからと「時間がなかったから」と言える作り話をしたそうです。 帰りにお友達姉妹をビックリさせて、スタスタと逃げたのは、「謝ったのに無視をさらて、イライラしていたから」です。 無視をされても当然の事をしたと思うのですが、本人は何故か無視をされたと言うことにこだわり、イライラが収まらなかったそうです。 帰ってから、私に嘘の報告をしたのは、状況の説明が困難だったのと、怒られるのが嫌だったからだそうです。 2日後にした話し合いで、更に嘘をついたのは、上記と同じ理由で、「分からないけど、やりたい気持ちを抑えられなかった」と言う回答は、納得する答えではないと考えたからだそうです。 「記憶力が良くていいね」は、「覚えていないなんて嘘」と思われていると思い込み、それならどうやって説明したら納得するの?と言うイライラをぶつけてしまったみたいで。 「死ねばいいんでしょ」は、1時間目を自習にしてまで時間を作ってもらったので、先生やみんなが自分のことを「邪魔な存在。いらない存在。」と思っているのだろうとの勝手な思い込みを、そばにいたその子に拗ねてぶつけた八つ当たりでした。 私は、これを聞いて、娘が発達障害の中の理解されないこだわりや、抑えられない欲求に振り回された結果ではないかと推測しましたが、もしお友達の立場なら許せないと思います。 ママ友の立場なら、自分の娘をここまで傷付けららて、許せるか…どうかな… 本当によく話を聞いてくれたと思います。 こちらの事まで気遣って。 娘には、お友達とその家族を大変傷付けてしまった事、信じていた私や主人が娘の行動や言動に傷付いた事、この事で娘に死んで欲しいと思っている人は誰もいないと言う事、これは許してもらえる事ではないかもしれない事、たくさん伝えました。 伝え終わるまで堪えましたが、伝え終わった時には涙が止まりませんでした。 前々から、3年生は女の子は特に、精神的に成長する頃で、関係が難しくなるからと聞いて、通級への通学を決めました。 娘のこの状況は、私のしつけの問題なのか、娘の隠れていた性格なのか、環境の変化なのか、3年生というプレッシャーのようなものがあるのか、はたまた発達障害の度合いというか、症状に変化が現れたのか。 こんなに頭を抱えるのは娘の発達障害を知るよりも前以来です。 まだ勉強不足ですし、一人っ子、他の子供を知りません。 親になってまだ9年経ちません。 経験も浅いのでしょう。 私自身、発達障害と向き合う覚悟も足りないのかもしれません。 久しぶりに、娘が分からない、どうお相手に対処をすれば良いのか判断がつかない。 お友達がどれほど傷付いているのか、死ぬと言うワードをとても怖がったそうです。 当たり前ですよね。 登校させないというのも、娘は逃げる事が出来たと思ってしまうのは本意ではありません。 ですが、お友達もきっと娘がいるクラスは辛いはずなんです。 休むにも、ずっと休ませ続けるわけにも行きませんし。 次に、話をするチャンスがあれば、今度こそは理解されなくとも正直に、仲直りして、また仲良くしたい気持ちを大切にして、謝りなさいと、それを嫌がられたらしつこくせずに、また時間をおいて、とにかく謝りなさいと伝えました。 こんな時、皆さんはどう対処をされていますか? 通常級にいる難しさは感じていたもののお友達とも今まではコミュニケーションが取れていましたし、娘の学習の視点では何とかなりそうだったんです。 むしろ、意地悪されたりする事が多かったです。 それでも、意地悪をする子をお友達と認識していたので、その方が少々気掛かりでした。 しかし、ここ最近コミュニケーションにおいて、意地悪やイタズラ、強いこだわり(ワガママ)、突然増えました。 本人は、家でも学校でも、通級も習い事でも、困っている事も悩んでいる事も、難しい事もないと断言します。 楽しいとも。 でも、実際は周囲に迷惑を掛けてしまう頻度が高くなっています。 やはり、まず相談なんでしょうか。 娘へのフォローもしたいと思いますが、相手のある事だと、お友達の通学を妨げてしまうのではないか心配で、早く何とかしなくてはと焦っています。 お休みさせたり、付き添ったりしていらっしゃいますか? もちろん、今回の件は相手のある事ですので、お相手の方への謝罪が先ですが。 まとまりのない長文。 お付き合いありがとうございました。

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2016/06/23 投稿
トラブル スクールカウンセラー 習い事

3年生のクラス替えに関して、先生に何か伝えるか悩んでいます。 現在小学2年生の男の子です。高機能自閉症との診断もありますが、 学校では普通に見えるので全く問題ないと担任の先生には言われます。 診断がつくほどでもないかもと思う面もあります。 ただ、息子は学校に行きたくないと毎日言うような状態です。 本人は頑張りすぎていっぱいいっぱいなんだと思いますが、 具体的な原因がわからないですが、不安を感じやすく緊張しやすい面があるので、 そのあたりが行きたくない原因かなあと思います。朝になるとドキドキすると言います。 学校では、みんなと同じようにできて、勉強もできているし、問題行動もないので 先生的には問題ないのだと思います。 でも、本人の中で失敗したらどうしようという緊張感があるのかなと思うのと、 席に座っているだけで疲れるのかなと感じます。 なので、先生に理解を求めるのは本当に難しく感じます。 また、最近、学校の帰り道に嫌な事をされると度々言うようになり、 具体的には、押されて痛かった。帽子をとられて投げられた。 蹴られた。雪をかけられた(背中まで濡れていたこともあり) などです。 話だけだといじめのようにも思えますが、楽しそうに遊んでる場面もあるし、 主に4人(男2女2)なのですが、ふざけてるだけなのかなあと思います。 でも、本人曰く、自分が一番みんなにされて、辛い気持ちなのだそうです。 一人リーダータイプの女の子がいて、その子が先導しているようで、 その子がいないときは、嫌なことがないようです。 嫌なことをされるのは帰り道だけだそうです。 嫌なことがあったときは、クラスも離れたいとか言うのですが、 女の子には好かれてるし、普通に遊んでるときもあります。 放課後は上記の4人で遊ぶことが多いですが、 女の子が仕切っているので、男の子だけで遊ぶことはありません。 女の子の会話力についていけず、きついことを言われても言い返せず 我慢して、涙目になってしまうことや、泣いてしまうこともあります。 でも、楽しくも遊べるし、言いたいことも言いますが、揉めると勝てない のだと思います。 親としては、気の合う男の子の友達ができたらなあと思う面もありますし、 今遊んでる子たちと別れてしまうのも、孤立しないか、、、など心配です。 でも、学校ではほかの友達とも遊んではいるようですし、 帰り道に余計なストレスがかかるなら、クラスが離れたほうがいいのか、、、 とかぐるぐるしてしまいます。 何も言わなければ、先生は仲良しと思い、クラスは同じにしてくれる ような気がします。席も、不安を感じやすいと伝えてあるせいか、 いつも遊んでる4人の誰かが近くになっています。 ふざけあっているだけのことで、先生にいちいち伝えるべきか、、、  学校に行きたくないと毎朝言ってることもこのままでいいかと心配です。 ご意見アドバイスをお願いしたいです。 よろしくお願いします。 文面に少し追記しました。また補足もしていますので、読んでもらえると有難いです。 宜しくお願いします。

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2018/02/14 投稿
小学1・2年生 ASD(自閉スペクトラム症)

昨年自閉症スペクトラムと診断された小3一人っ子の息子の事で相談させて下さい。 息子の学校は支援クラスがありません。知能は高い方で学習意欲もかなりあるので成績も良いのですが、図工、音楽、体育がとても不得意です。また、学級活動、掃除、休み時間、給食など周囲がざわざわした雰囲気の中では必ず誰かと喧嘩になります。 理由は相手が嫌な事を言ってきたとか押してきたとか人のせいにします。最終的には息子が叩いたり蹴ったりして泣かせてしまいます。 昨年このような息子の行動で校長と当時の担任と私で話す機会を設けてもらい、息子の特性を話したのですが、『どんな理由があっても手を出してはいけないということを家庭で話し親の責任として死守して下さい』と言われました。 何年も様々な伝え方をしているよ。。と思いながら返す言葉が見つかりませんでした。 授業中は全く関係の無い事をしてても耳はしっかり聞いているので不意な問題には答えられたり、ドリルもいつの間にか終わっているのですが、体がいつも動いているので周囲の子のノートを落としてしまったり後ろの席の子の机にイスがガタガタぶつかったり、、、と迷惑をかけています。 息子は人と関わることが大好きで自分から必ず誰かに近づいていきます。 逆に1人でいられません。 でもコミュニケーションが取れなくて結局相手を嫌な気持ちにしてしまいます。これが一年生の頃から続いているので、だんだんと周囲から遠ざけられるようになってきました。 息子が近寄ったら逃げるとか今日は遊べないとみんなから断られたり、席が隣や前後だと明らさまに嫌がられたり。 話しが飛びますが、主人は投薬は断固反対です。他に方法があるだろうと。 担当医は環境調整、本人がとても頑張っているところが見られるのでそこの部分でサポートしてあげましょう、と。 私はもう3年目で周囲にこれ以上迷惑をかけて印象を悪くしたくない。薬でも何でもいいので少しでも本人が変わって欲しいです。 もう友達がいません。すぐに手を出してしまう息子へどういう伝え方をしたら手を出さなくできるかアドバイスお願いします。 ちなみに、やりかえさないと気が済まない。やってしまった後はまた家や学校で叱られちゃうと思うより、スッキリしたと感じるそうです。 スポーツはしていません。疲れやすいようで学校生活で精一杯で習い事は嫌がります。

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2016/07/01 投稿
小学3・4年生 学習 図工

1年生の一人息子の友達関係で悩んでいます。 発達に凸凹がありますが、入学時から、毎日のように近所の友達と 遊ぶようになり、放課後は3人から5人でいつも遊んでいました。 Aくん、Bちゃん、Cちゃん、Dちゃんとしますが、 AくんとBちゃんとは、特にいつも遊んでましたが、その二人が よく喧嘩になったり、揉めるので、息子が困る状況が何度もあり、 Bちゃんが、悪く見えるのですが、Aくんが、自己主張が強く、 嫌なものは嫌、と相手に全然合わせられないのが原因に感じていました。 息子も、Aくんにいつも合わせてて、我慢できないときは言うのですが、 泣かされたりで、、Aくんがいることで、トラブルが起こる気がしていました。 他にCちゃんとDちゃんがいますが、この二人が遊べる日は、息子が楽しそうで、 気があうように感じていて、息子自身はBちゃんとも仲良く遊べていました。 そんな中、Aくんが、もうBちゃんと遊びたくないと言い出して、 遊ぶ約束しないで逃げるように帰ったりするようになり、新たにEくん と遊ぶようになり、息子にも声をかけてくるようになりました。 Bちゃんは、家ではかなりしょんぼりしているようで、、、 息子は、まだ状況がつかめてなく、AくんやBちゃんと同時に約束してしまい、 みんなで遊ぶつもりでも、結局、Aくんと遊んでしまい、私も心が痛みます。 Bちゃんは、状況を察してか、息子と約束しても来なくなったりしています。 Cちゃん、Dちゃんは、習い事があったりで、遊ぶ回数が少ないですが、 この二人がいると、Bちゃんも一緒に遊べるし、Aくんも仕方なく 遊んでいるようです。。。でも、最近はそれも嫌だと言うそうです。 私は、Aくんにも発達に凸凹があるのではと感じています。 Aくんは、頭もよく、ずるい面もあり、自分の思い通りになる息子や Eくんだけと遊びたいと思っているように感じますし、 異常な記憶力、強いこだわり、執着、癇癪、大人びた会話、、、 気になる症状が色々あるのです、、、 知能は高めなんだと思うので、気づかれないタイプかと思います。 なので、そういったこだわりから、Bちゃんと遊びたくないという思考になり、 異常に嫌うという行動に出てるように思います。 そういうお子さんとつきあわせることがやはり心配で。。。 この先も色々なことにふりまわされそうな気がしてしまいます。 Aくんのこだわりによって、他の友達と遊べなくなるなんて納得できなくて、、、 また、AくんがEくんと遊びたがるのも家にゲームがあるからのようで、 私は、まだゲームにはまらせたくないですし、、、 Aくんと遊ぶと何でもAくんの思い通りですし、、、 この先もずっと対等にはいけないと思うのです(><) Bちゃんは、活発で優しい女の子です。口が悪かったり、感情的になりやすく、 怒ったり泣いたりすることもあるのですが、揉め事は、Aくんが原因に感じます。 Aくんと違い、Bちゃんは、友達の悪口も言わないし、いい子なのです。 息子は、男の子なのもあり、Aくんのほうになびく感じありますが、 Aくんとは性格的に合わないですし、このようなトラブルに巻き込まれて、 私としては、あまりつきあってほしくないし、Bちゃん、Cちゃん、Dちゃん と仲良く楽しく遊んでほしいなあと思います。 ただ、男の子の友達も大事なのかと、、、 今後どうしたらいいかと悩んでいます。定員減でもしかしたら、クラス替えも、 あるかもで、先生に相談をするべきか等も悩んでいます。 ご意見アドバイス是非よろしくお願いします。

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2017/03/02 投稿
遊び 癇癪 会話

小一男子、自閉症スペクトラムの子(マイペースかつ積極奇異型?)なんですが、お友達ができません。 クラスでは広く浅く多少やりとりはあるようですが、休み時間等は鉄棒など一人で遊んでいるようです。クラス内では人間関係のトラブルなど特に無いと先生からは聞いています。 ASDの子は一人でも平気な子が多いときいたことがありますが、同じようなお子さんはお友達関係どうですか? クラスは違いますが、趣味が合って仲良くなりかけた子がいたのですが、やはり息子のコミュニケーション能力が低いからか最近は仲間にいれてもらえなくなったようで、一度だけ泣いて帰ってきました。 マイペースでもあるので、一人でも苦痛でないのかな?と思っていたのですがやはり直接的に拒絶されるとさすがに友達のいなさを実感するようで。皆でわいわい下校するなか一人ぼっちなのが苦痛だそうです。 拒絶してきた子と一緒にいた子も苦手になってしまったようです。 こんな時どんな風に声をかえてあげればいいのでしょうか? あいさつとありがとう、ごめんなさい、一緒に遊びたかったら俺も入れて等、声をかけること。を教えてはいますが、息子自身気持ちの波があるのと拒絶されたトラウマでなかなか思うようにはいきません。 今は、嫌なことを思い出させないよう友達関係の話を出すのすらためらいます。。

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2018/03/11 投稿
トラブル コミュニケーション 遊び

小学校に入学して一学期はなんの問題もなく過ごしているのかとおもっておりました。 二学期になり先生からの連絡が多くなり、学校の教育相談を受けてから娘に障害があるのでは?と思うようになりました。 お友達とのコミュニケーションが取れず、小さな頃は噛みつきがあり、割り込んでしまったり、欲しいものは取り上げてしまったりと問題だらけでした。 それでも、幼稚園はなんとか卒園し良いことや悪いことは理解しているようですが。 一年生でも、悪いことだとわかっていても自分の気持ちを抑えることができないようです。 年中の頃に市の相談を受け、相談員さんからは問題ないように思いますと言ってもらえたので私の対応が悪くそうなっているのかと「どならない講座」を受けました。 学校では孤立し始めているようで、もしかしたら私の叱りすぎからなのかもと思い、娘のすごいところを100個伝えて、「お友達のすごいところも探してみてね。」と様子を見ていたところで。 学校のお友達には「ダメなことを直そうとしてるけど、またやりそうなら優しく教えてね」とお願いして助けてもらいながら関われるよう促しました。 一人っ子なのでお友達との関わりで社会性を。。。と思いママ友の集まりに参加していましたが。 参加するたびに「◯◯ちゃんが〜」と何度も言われてしまい出かける時は楽しませるつもりで出掛けていたのに帰りはいつも叱らなくてはならない状況が続いてしまっていたので参加するのをやめようと思っていました。 先生からすごいところ100個の効果があると思いますと言って頂けて、以前よりは上手に関わっているようですと言われたので、赤ちゃんの頃から仲良しのメンバーのクリスマス会に参加する事にしました。 クラッカーを用意してくれたママ友がいてみんなでクラッカーを鳴らした後、お友達の紙くずを自分のだと言い張り取り上げてしまったそうです。 その行動で娘と遊びたくない人という子がおり、二人だけ手を上げずにいてくれたようなのですが、結局、孤立してしまったようで。。。 学校では嫌いな食べ物はひとつは食べようという事で減らすようにしたにも関わらず食べたくないの理由で机のはじに置きっ放しにしたり。(先生からの指摘) 落ち着きもなく、いつも何処か動いています。 終業式の日に市の相談の予約を取りました。 今学期も、もう少し残っており、どう教えたらいいのか。 教えても、わかっていても、出来ないのかもしれないと思うと、もうどうしたら良いのかわかりません。 多動、衝動性が強いので集まりには参加するのはやめたほうがいいのかなぁと思いました。 何かいい方法があれば教えていただきたく相談させてもらいました。 よろしくお願いいたします。

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2018/12/10 投稿
発達障害かも(未診断) 小学1・2年生

小3の息子についてです。 広汎性発達障がいの診断があり 療育や言語療法・作業療法で訓練しています。 地域の小学校に通い、国・算のみ支援学級です。 来年4年になると更に 他の生徒さんと発達の差が開いてきて お友達とのトラブルやすれ違いで 息子は寂しい思いをするかもしれないです。 不本意に叱られる事で、ストレスが増え、意欲を無くしたり暴言が増えてしまいます。 息子自身が困っている特性としては 親しくなった友達に対して、つい手が出てしまうことです。 触ったりギューって腕をつかんでみたり、身体をくっつけたり…… 止めて、と言われてもすぐには止められないようです。 でも同級生には通じないので、だんだん友達は減ってしまいます。 息子も止められない事で困っています。 でも、悪いことは悪い!と叱られてしまい 心は傷ついています。 今、これは痛かったよ。痛さレベル5だったよ。というように、家では伝えていますが 同級生には求められません。 せめて、担任の先生には分かってもらい 息子の困り感に対して寄り添ってもらいたいと思っています。 相手のお子さんへのフォローもあるので とても難しい願いだとは思いますが。 1クラス40人学級で、担任は1人。 支援学級に通っていないけれど、支援が必要と思われるお子さんも何人かいるようです。 そんな中で、担任の先生は忙しそうです。 来年度に向けて、新しい担任へきちんと引き継ぎして欲しいと願っていますが、 なかなか細かい引き継ぎはされていないよう。 毎回、新学期になって子供の様子を観察してから担任の先生と話し合いが出来る状況です。 学校の先生はプロとして勉強を教え 指導されることと思いますが 発達障がいについては専門家ではないです。 是非とも、専門機関や保護者の私たちと 密に相談し、話し合って 息子の成長につなげたいと思います。 実際は、 特に目立つケンカもなく、先生が困ってはいないので、学校から相談の連絡は無いです。 人事異動の前に、 こんな風に関わってもらいたい、親と密に連携とってもらいたい、そういう方に担任の先生に なってもらいたいと 学校へお願いをしようかと 考えています。 効果があるのかどうか迷っています。 話しても考慮してもらえなかったと落ち込むリスクが頭に浮かんでしまい ……どうするか迷っています。 このように 3学期中に学校へお願いされる方いませんか? また、教頭先生と校長先生どちらに話すと 良いでしょうか?

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2016/02/26 投稿
診断 療育 トラブル

久しぶりの投稿です。 皆さんすみません。私が行き詰まってしまったので、話を聞いて頂けますと幸いです。 小4娘(自閉スペクトラム、ADHD) の事です。 極軽度ですが、本人と医師と相談して今年からコンサータを服用しています。 娘が発達障害なことは学校は知りません。なので、クラス全員娘の発達は知りません。 (以前から娘は発達障害の疑いがあると言っているのですが今の担任にそんな事ありませんと否定され続けたので、今の担任に伝えないことにしました。) お友達のママが聞いた話です。 娘は怒ると、2時間位腹をたてていて長い。何を考えているのかミステリアスと言っていたとききました。クラスで上手くいっていると思ったので正直私がショックで。 娘にその時の状況を聞くと、ある日の給食の時間、娘は食べ終わって片付けてから静かにしている時間に本を読んでいたそうです。(その時間は読書してok)その時ある男の子に本を取り上げられ娘のランドセルに入れられたそうです。取り上げられた時に本を破かれたそうで、娘は怒って腹をたてて、でもやり返しはせず、机にうつ伏せにしていたそうです。多分やり返すのを我慢していたと思います。その状況に担任も「どうしたの?」と声をかけてくれたそうで、娘は本を破かれた事を伝えたそうですが、「図書館に持っていけば直してくれるよ」と言われただけで本を取り上げた男の子に注意をしなかったそうです。 それで娘は自分の中で何も解決せず、マイナスオーラ全開でいたそうです。 実は、コンサータを服用する前は切り替えが難しく、授業中に本を読んでいたり、絵を描いていたりしていたみたいで先生やまわりから注意されていたそうです。 なので、今回もそんな状況で娘がいけないなと思っていたのですが、一方的な話ですが、話を聞いて娘は非が無さそうだなと思いました。 でも、まわりの子達はそんなに怒って長いよ。なに考えてんの?と言う感じだし、どうしたらいいかなと私が悩んでしまいました。 ひとまず今回は娘に話を聞いて言い分を認め、でも、さすがに怒っている時間が長いよ。そんなに怒って腹をたてていてもいいことないよ。なので、怒っても10分で元に戻せるように気を付けようねと諭してみました。 娘も気を付けるとはいっていましたが、本当にこれで良かったのかな?と悩んでいます。 普段から本人曰く、なにかをするときに集中力を高めていて、頑張ろうとしても表情が不機嫌な顔しているので、まわりからは不機嫌に思われたり、少し表現が乏しい事があって。本人なりに工夫していても違う方向に行ってしまうのでその度に色々諭しているのですが。今回もその一つと私は理解したつもでてすが。 来年は高学年です。今のままでは娘が一人ぼっちになってしまわないか少々心配です。 今でも、仲良しのお友達はいても、休み時間に一人で過ごすことも多いみたいで。 私が過干渉だから、娘もそうなるとお友達のママにはいわれたのですが、娘がクラスで上手くいっていない状況悲しくなってしまいました。 ちょっと悔しい部分もあります。 こんな話、長文で本当に申し訳ありません。 もし、同じような体験やアドバイスありましたら、コメント頂けますとありがたいです。 どうぞよろしくお願いいたします。

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2018/12/17 投稿
ADHD(注意欠如多動症) 図書館 先生

4歳の娘が高IQタイプのアスペルガーです。 同じようなお子さんがいらっしゃる方がいましたら、子供の勉強や習い事について教えて頂きたいです。 家には一通りの玩具はあるのですが、すぐに飽きて、ひたすらお喋りかワークブックなどをやりたがります。 現在、ひらがなの読み書き、簡単な漢字の読み、足し算、引き算、かけ算、わり算が出来ます。九九は教えていないので、例えば3人のお皿にクッキーを4個ずつのせたら合わせて12個というような考え方が出来るという意味です。 あと、アナログ時計を分単位で読みます。 日本地図は漢字で県名と場所と形を暗記してるようです。世界地図もアフリカ大陸以外はほとんど頭に入っているようです。地球儀見ながら、今ブラジルは朝の7時だねと言ったりもします。 教え込んだわけではなく、聞かれたときに教えたり、自分で本読んだりして理解してるところもあります。 得意な所を伸ばしてあげてとよく言われるのですが、正直これ以上色々教えたり教材などを与えていいのか悩みます。 週に1回ピアノと週に2回スイミングに通っています。どちらもふざけることは多いですが、習い事は好きなようです。 ピアノはわずかな時間ですが上手に弾きます。 スイミングもテストの時だけは真面目に受けてます。 ピアノは毎回、ふざけてばかりで先生と私で席に座らせるだけで大騒ぎです。 スイミングもふざけてわざと違うコースで泳ごうとしたり先生に指示されたことと違うことをして娘の後ろは渋滞になってます。 いつも恥ずかしい思いと周りに迷惑をかけて申し訳ない気持ちでいっぱいになります。 娘は賢いですが、社会性がないです。難しいことが出来るのに簡単なことが出来ません。 一列になって手を洗いましょうが出来ません。 じっと並んで待つことが出来ずふらふらして、その間に他のお友達が割り込んだと騒いだり、といった感じです。 私の住んでいる地域では、娘のような場合は公的な療育は受けれないようです。 SSTなら受けれそうですが、対象が年長からのようです。 年長まで待てないので民間の療育を考えています。 娘は習い事が好きなようなので、迷惑をかけてももっと色々とさせてあげた方が良いのか、勉強もやりたがったらどんどんさせたら良いのでしょうか? 年齢以上の知識だけが増えることが心配です。 アスペルガーのため既に幼稚園では浮いています。 同じようなお子さんの場合、どのようにされたか、どのような習い事をされたかアドバイス頂けたら嬉しいです。

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2017/12/17 投稿
お悩みきいて!

初めて相談させていただきます。 ■息子(10歳) 軽度アスペルガー とにかく頑固でめんどくさがり すぐ拗ねる 衝動的に手が出る事がある為インチュニブ服用中 (服用してから他害はほぼなくなったけど、娘相手には日常的に暴力暴言あり) やや不安を感じやすいが、基本的に繊細なタイプとは正反対 今までの担任の先生全員がアスペを信じてくれないほど「普通」に見えるタイプですが、「普通じゃない」証明が欲しくて精神3級を取得しています。 (放課後デイのスタッフさんによるとうちの自治体はかなり緩いらしい) ■娘(8歳) 不注意優勢型ADHDの傾向あり 典型的な不注意で忘れっぽく習慣が身に付かない (児童精神科とは繋がっているけど診断には至っていない) 投薬なし 繊細さはゼロ ■子どもたち共通の事 学力はまったく問題なし(むしろIQは高い) 仲の良い友達もそれなりにいる とても器用 運動が得意 悪い意味で切り替えが早い 本人たちは何も困っていない 週2回放課後デイ利用 他者への共感力がまったくない その場しのぎですぐにバレる嘘をよくつく ■私 アラフォーのシングルマザー 離婚して4年 アスペルガー傾向にあると自覚していますが、医療機関にかかった事はなし (私の母方の親戚にアスペ傾向がとても多い) 母子家庭の為フルタイムで正社員として働いている 相談したい問題ですが、子どもたちがとにかく私の指示を聞いてくれません。 当たり前のこともやりません。 元々そんな感じでしたが、最近特にひどくて行き詰っています。 優しく諭してもやる気にさせようと持ち上げても怒鳴って暴言を吐いても何年も変わらないのに最近悪化しています。 母親にも感情があってつらい事を訴えたり、 無理矢理外に放り出したり、私が数十分の家出(私的にはただのクールダウン)をしても その場は泣いて謝るものの数十秒後にはケロッとしてケラケラ笑ってたりする感じで何も改善しません。 限界だから別々に暮らそうという案を出した事もありますが、一瞬シュンとするだけです。 (実際には実現不可能ですが) 片付けない、脱いだものは放ったらかし、毎回トイレを流さない、 宿題をやらない、中々お風呂に入ろうとしない、使ったものは基本放置。 学校の用意は前日にするよう声を掛けてもやらず、翌朝「〇〇がない」と出がけに癇癪を起こす…等。 最低限の事は…と生活を優先させているので学校の事(宿題や用意等)は疎かになってる状態で 忘れ物や提出物はひどい状態です。 声掛けは何度もしてるものの学校からのお手紙を出してくれない事も多く、 保護者が出すべきものも出せてなかったりします。 息子に関しては学校の先生からも度々連絡をもらっており、 先生も試行錯誤してくれていますがとにかくやりたくない事はしません。 将来に影響すること、勉強が出来ても中学生以降は提出物が出せなかったら成績が落ちる事、 それによって将来やりたいと思う事すら出来なくなる可能性が高い事、 出来ないのであればそれは仕方がない事なので別のアプローチ方法になると思いますが、 めんどくさいというのが理由なので自分で道を狭めてしまっている事等は散々説明してきています。 もう何年も言ってきてます。 しつこくならないようにも気をつけていますが何も変わりません。 子ども部屋が散らかってる、忘れ物をする等はもう諦めています。 冷たい言い方ですが、私が関与しない部分に関わる余力はありません。 でも生活上そうはいかない部分も多く、 息子はきつく言うと拗ねてうずくまってご飯すら食べなくなります。 娘は言い訳全開で反抗してきて床等をドンドン叩きながら一切話をきかなくなります。 2人とも聴覚からの情報には弱く視覚からの情報に強いのでイラストを作成してラミネートした物を貼ったり、 やるべきことをリストにして貼ったりもしてますが効果があるのは数日です。 その後はただの背景と化します。 区役所の相談機関にもずっと通っていましたが、 「出来る事はされてるのでこれ以上は…。言いにくいですがお母さんの為にも諦める事も大事です」と言われました。 ある程度の事は諦めています。 私のキャパが一般的な人よりかなり狭いので宿題や持ち物等には気を配ってあげられませんし、 楽しく笑って暮らしたいと思うので線引きをしています。 でも食事前に散らかしたテーブルを何度言っても片付けなくて食事を出せない事や 使ったものはすべて放置、脱いだ洗濯物も放置のまま何日言い続けてもなかなか片付けない、 ハサミ等の危ないものも開いたまま床に放置、鍵や携帯の大事な物の扱いの約束等、 何一つ聞いてくれず改善もしません。 それどころかヘラヘラ開き直ったり逆切れしたり… 一番頭にくるのは私が本気で怒っても響かないことです。 「うるさく言うからダメなのかな?」と自主性に任せようとした事もありますが 数日様子を見たもののそうなると何もかもしません。 こんな状態で私の気持ちが限界です。 親が子どもを思い通りに動かそうとしてはいけないとは思うものの 支配するようにキレて暴言を吐いてしまった事が何度かあります。 普通の子ならトラウマになりそうな事を言ってしまってるのに うちの子たちは一晩寝たら元通りで、そんな様子にも落胆しかありません。 良くも悪くもびっくりするくらい切り替えが早く、 どんな事があっても引きずるという事は一切ありません。 人の気持ちを察して気を遣うような事がまったく出来ないので カラ元気とかでもありません。 何を何度言っても何年言い続けても何も響かないという事に絶望すら感じます。 私のせいで最近家の中は空気が悪いのでこんな事ではダメだと思うけどどうしたらいいのかわからない…という状態です。 こんなタイプの子にはどういった対応がベストなんでしょうか。 父親がいない事にも原因はあると思いますし、片親の限界を感じます。 もともと私には甘えるけど、父親の言う事は聞く傾向がありましたし 放課後デイのスタッフさんの言う事は聞かないけど責任者さんの言う事は聞く等相手を見てる部分もあります。 相手の気持ちを察しているわけではなく強者に従う動物的な本能だと思います。 長文になってしまいましたが、どういう気持ちで接するのがベストでしょうか。 どう対応したら改善するのでしょうか。 いろいろ考えましたが、もう手詰まりなのでいろいろなご意見を聞きたいと思っています。 よろしくお願いいたします。

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2020/06/18 投稿
児童精神科 お風呂 IQ

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