2018/03/16 22:41 投稿
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小3の息子でちょっと気になることがあり、この場合どうしたらいいかな?
と質問です。

軽度の発達障害(主に注意欠陥、多動)で、
誤字脱字がやたら多いです。

滑舌が悪く、小3夏まで小学校のことばの教室に丸2年週1で通っていましたが、先生から大丈夫だろうとことばの教室を卒業しました。

だけど未だに誤字脱字は多いです。

今日は漢字ドリルをやらせたら
平和→ひいわ
川岸→はわぎし
朝礼→ちょうえい
とか書かれていて、不安を感じました。

耳が気になり、
とりあえず明日耳鼻科で聴覚の検査に行こうと思っていますが、
脳波とか測ったり、言語聴覚士に相談したりしたほうがいいのかな?と考えるとわからなくなりここに質問を載せました。

ちなみに語彙力や知識に関してはかなりあるほうだと思います。
国語が得意ですし、本もよく読みます。
集中していれば誤字脱字が減るのですが、
気を抜くと、今回みたいな親を不安にさせる間違いをします。

何から周りで同じような症状の方とかいらっしゃればと教えてください。
よろしくお願いいたします。

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この質問への回答
7件

https://h-navi.jp/qa/questions/94997
退会済みさん
2018/03/17 00:08

誤字脱字、書くのが遅いのはADHD由来のうっかりとか不注意だと思っていたら、どうやらプチディスグラフィアだという娘がいます。
処理速度がやはり遅い、音韻の捉え方が独特だったり
脳の癖の影響もあります。ついでに、ADHDなので不注意…オゥ(*_*)ってかんじですね。

ところで
平和→ひいわ
川岸→はわぎし
朝礼→ちょうえい

実際にこの漢字を音読させてもこの表記のとおりに読むのでしょうか?

それとも平和→書きはひいわ、読みはへいわなのでしょうか?
仮に書き「ひいわ」読み「へいわ」となっていたとした場合でも
五十音のはひふへほを読ませると「はへふひほ」と読んでしまうのと
五十音の読みでは正しく「はひふへほ」と読むのとでは原因も対策も違うと思います。

また五十音で、はひふへほを「はひふひほ」と読んでるとひたら別でしょうしね。

ところで、五十音を一覧正しく読み上げられるのか、諳じられるのか?そこで、毎回音が間違うのか?間違う頻度のチェックはされてますか?
これは相談の際にポイントになると思います。

また、今回の事例ですが、音読も以下のとおり
平和→ひい・わ
川岸→はわ・ぎし
朝礼→ちょう・えい
と読む場合、

この例がたまたまなのか、全て間違えているのは口の奥や舌をうまく使う必要がある音ばかりです。
さらに、その前後の音とその音の口の動きが結構異なっています。

ひいわ(へ→いとうまく口の奥が開いてない)
はわぎし(か→わとやはり、うまく口の奥で舌が口蓋にあたる子音かのうごきが、わの音の口の動きに影響されている。)
ちょうえい(ら行はやはり舌を上の前歯の裏の少し辺りの上顎につけないとだめですが、うまくできず「い」になっている。)

単純にか行、は行、ら行等、構音完成が一般的にも後半になるばかり音を間違えているのは偶然なのだろうか??と感じました。

どちらにしても、STさんに相談することのようにも思いますね。
我が子は軽い書字障害ですが、構音の取り違え等による影響はないです。
例えば
平和→平話と漢字を書く→ひらわと読む。
こういうことがあっても、ひいわにはまずなりません。そして、平和ではなく、平・禾・口にしか見えない文字を書きます。

https://h-navi.jp/qa/questions/94997
銀猫さん
2018/03/17 00:41

家も自閉症スペクトラムでLDの傾向有り診断の息子がいます。吃音を持っているので、言葉の教室にも行っております。

家のLD息子も、「3+5は8だ」と言いながら「6」と書いたり、「へいわ」だね、と言いつつも、「ひいわ」と書いてしまう事、しょっちゅうです。

ですので、kazumiさんの息子さんとよく似てます。

ただ、それがいつも、8 と 6 を間違えたり、「へ」と「ひ」を間違うのでは無くて、本当にランダム、というか、ものすごいウッカリ者なイメージです。
指摘したり、「ちょっと見直しみて?」と言えば、「あっ!ヒって書いちゃってた!」と気づき、自分から「へ」と書き直す感じです。あと、よく濁点が抜けます。「れ」と書こうとしていたのが、途中から魂が抜けて「わ」となったり。マスの中にバランスよく文字を配置できなかったり。算数では式を書いたのに答えを書き忘れたり。(ダメなとこいっぱい思い出して気が遠くなってきた・・・)

理解しているのに、頭と体が連動してない、集中が細切れに途切れているように見えます。こればっかりは、脳の問題なので、逐一「見直し」のクセを付けさせることしか出来ないかなーと。

で、もし、いつも同じような間違いを息子さんがされるのだとしたら、
私もruidosoさんの書かれていること、ちょっと気になりました。
素人で、軽はずみな事は言えませんが、文字と子音の発音が一致していないような・・・
文字に滑舌があるとしたら、そこも入れてあげると良いのかなーと。

脳波は、家の息子も調べましたが、主にてんかんの有無をしらべるんだと思います。
病院に限らず、言語聴覚士のいる、しっかりしたところに行ってみて欲しいなぁ、と思いました。
(アタリハズレが本当にあるので気をつけて下さいー!)

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https://h-navi.jp/qa/questions/94997
飛竜 翔さん
2018/03/17 03:15

読ませてみても書いたように発音しているのでしょうか。

うちの子(ADHD・自閉症スペクトラムと多分、軽くDLあるかな。)の場合は書いたように発音している時もあれば、ただの書き間違いだったり、小文字入りだからどう書くのかプチパニックになったりとパターンが色々。大半はゆっくり正しく発音して・させて、あげると本人が間違いに気付くこと多々です。
多動で色んなものに気が行きやすいので、何かに気をとられながらだと聞き取りは全然できないです。(元々、視覚優位)
辞書で毎回確かめさせるのも拒否感が出やすいので、あえて、家では私のスマホを使いながら指導したり(漢字自体の読み方の確認や書き順など)して毎回直させていくことで、少しずつですが本人の中で読み方の定着をさせようとしています。

同じような間違いでも原因・理由によって対応は変わります。(もちろん、個々の性格でも変わる)
とりあえず、不安な顔を見せると息子さんは余計に不安になってしまうかもしれません。

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https://h-navi.jp/qa/questions/94997
おはなさん
2018/03/17 07:31

滑舌が悪いとのことなので、息子さんは50音と言葉の一致が微妙にずれているのだと思います。
娘が「しみたい」としきりに言うので何かと思ったら「死にたい」だった、ということがあったので、口を大きく開けて50音を読ませてみてどうでしょうか?
きちんと発音が出来ていれば次に単語を音読させてみて、ここでもしかしたら引っかかっているのかもしれません。
口先だけでなく顔全体を使うように発音させてみてください。
主さんも一緒に行うとほうれい線予防になります。
あとは、舌を出して上下左右の唇に付けてみたり、口腔を使う練習が役に立ちます。

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https://h-navi.jp/qa/questions/94997
みいさん
2018/03/17 11:18

初めまして。ADHDの小1息子がいます。主治医には読字障害のディスレクシア疑いともいわれています。
何度か読めばおぼえて間違わず読めるため親も担任も気づいていませんでした。しかし初見は誤読だらけでした。
聞き間違いでおぼえてしまうこともあり、ミサイルをリサイルとおぼえてしまったりしてます。
書きもいまだに、はとわを間違えたりもします。
不注意が目立つ印象なので不注意からの読み間違いかなと初めは言われていました。

程度は様々ですが、小学校ではなんとかなっても、中学で例外なく英語が苦手になるそうです。でも小中を乗り越えれば、見違えるほど楽しくなるそうです。時代はパソコンですもの。自分に合った選択にかかっています。そのためには本人の努力だけでなく周りのサポートは必要だと思います。
たまたまディスレクシアに力を入れているクリニックだったので。読み書き検査でわかるみたいですよ。

Ipsum omnis sequi. Est est enim. Doloremque est quas. Odio laboriosam autem. Praesentium voluptatem perspiciatis. Quia quia et. Dolor voluptas praesentium. Iusto adipisci est. Sunt perspiciatis deleniti. Et voluptas libero. Autem maiores neque. Qui consequatur iste. Qui rerum aut. Id ut veritatis. Laboriosam reiciendis repellat. Facere quam labore. Vitae fuga animi. Aperiam aspernatur dicta. Alias voluptatem fugiat. Cum tenetur fugit. Qui qui quasi. Et porro cumque. Accusantium asperiores iure. Itaque accusamus quod. Quaerat qui dolor. Facilis consequuntur temporibus. Animi perspiciatis et. Voluptates exercitationem aperiam. Voluptatum minus distinctio. Ut possimus nulla.
https://h-navi.jp/qa/questions/94997
結奏さん
2018/03/22 19:30

課題などは短時間で集中して,こまめに休憩をしてはどうですか?
15分ぐらいして5分休憩ぐらいがオススメです。

Sed fugiat quo. Eum a debitis. Consectetur facere omnis. Corrupti et dolore. Dolores dolores temporibus. Ipsa quasi doloremque. Illum est aut. Praesentium expedita laboriosam. Animi facere nisi. Totam quibusdam labore. Eius hic laudantium. Dolores odio incidunt. Ut exercitationem aut. Quia ducimus doloribus. Numquam ea quia. Molestias aut eius. Consectetur voluptas incidunt. Sunt eos qui. Earum ad perferendis. Rerum totam et. Dolor distinctio sunt. Delectus optio ipsam. Aliquam incidunt maiores. Dolorem facere aliquid. Harum aliquam est. Laudantium necessitatibus similique. Sit deserunt pariatur. Dolores voluptas ipsam. Unde cumque cum. Magni et error.
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2022/08/11 投稿
発達障害かも(未診断) 小学1・2年生

積極奇異型と思われる小学1年生の息子のことで相談させて下さい。 病院からの診断は「自閉症スペクトラムの範疇かなぁ?」ですが、アスペやADHDの傾向があります。WISC総合IQ100以上ありますが、言葉やコミュニケーションに難有り、協調運動障害、一斉支持も通らないので支援級に在籍させております。 小さい時から、公園で初めて会った子供にずっと友達だったかのように振舞ったり、2、3回しか会ってない子や、支援級の6年生の先輩に「俺ら親友!」と言ったり、と、ハラハラさせる言動をします。その都度「名前も知らない子はまだ友達じゃないよ。」「そりゃセンパイに失礼だよ!」と諭してきました。それでも、優しい子や、波長が合う子とは仲良くし、学童では普通級の子らともそれなりに関わりがあり、家でも写真付きのSSTの本を一緒に読んだり、「学校では教えてくれない大切なこと」シリーズを良いタイミングが出来たら一緒に読んだり、徐々に1つずつ、失敗したり悔しい想いをしながら人との付き合い方を学んでくれるかな、とノンキに思っておりました。今月からリタリコジュニアさんのSSTの教室に通います。 前置きが長くなってしまいましたが、今朝の登校中のことです。 通学路の途中まで息子を送るのですが、別れた所で同じ学童に通う同じ1年生普通級の男の子に会いました。息子は「あ!◯◯君!」と駆け寄り、親しそうに一緒に登校しようとしました。 ですが、◯◯君は実はそんなに親しい仲では無かったらしく、困った様子で逃げました。 よせばいいのに、息子はしつこく追いかけました。 ◯◯君は、困って息子をかわし、集団登校の同じクラスの子がいるグループに逃げ込みました。 私はしばらく離れて、息子が諦めるか、傷ついても良いので何か学んでくれるか、◯◯君が「しょうがないなあ」と、とりあえず一緒に登校してくれるか、はたまた逃げ切るか、と見ておりましたが、集団登校のグループの子らも突然現れた支援級の息子にドン引き、沈黙が流れている様子だったので思わず側に行って息子を離してしまいました。息子は私に引き離されて「◯◯君、困ってるよ」と言われ、涙目になってトボトボと登校して行きました。 聞けば、学童ではよく一緒に遊んでくれる子だったらしいのですが、やはり通常モードの時は支援級の子とは一線引きたいものですよね。◯◯君の気持ちもすごくよく解ります。 「遠くからおはよう!と言うだけで良いんだよ。返事が無かったらそこでやめよう。」 「友達、と言っても、いろんなレベルがあるんだよ」 と、説明してきましたが、要は「自分は今、支援級に属している」と自覚して立ち振る舞いを覚える事なんじゃないかな、と思ったりもします。 ですがまだ1年生、その上、アスペっぽいし。ニブチンな息子に理解できると思えません。 というか、理解していません。(出来ないから困っているんですよね) 3年生の壁を超えられるのなら、普通級、ともうっすら考えおり、説明を選ぶ気もします。 今朝の息子の振る舞いについては、まだ私の考えがまとまっていないので、帰宅後も特に何も話し合っておりません。 みなさんはこういう時、どのようにしてきましたか? 息子に何と言えば良いでしょうか。言わなくて良いのでしょうか。 次は放っておいて、いつまでも息子を見ておらず、サッサと家に帰っちゃおうと思います。 今日は1日、ずーっとこの事を考えており、みなさんの経験談やアドバイスがあれば伺いたいな、と思いました。今後、同じような事でずっと悩みそうです・・・。

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2018/02/22 投稿
ASD(自閉スペクトラム症) 小学1・2年生 ADHD(注意欠如多動症)

境界知能(IQ84)でADHDの小1男子の母です。wiscは凸凹は小さく、平均的に全て低いです。今のところ通常級の授業にはついていけており、対人トラブルも無く、毎日機嫌良く登校しておりますが、支援級への転籍を考えています。現在算数の授業だけお試しで支援級(情緒)で受けており、本人は少人数の授業がしっくりきているみたいです。 小学校入学後に集団への指示に対する理解が遅かったり、落ち着きが無かったりという理由で、通級担当の先生がwiscをやって下さいました。正直驚きました。不器用ですし利発なタイプではないとは思っていましたが、2才になるまでに絵本の読み聞かせだけてひらがなを全て覚えましたし、就学前に繰り上がりや繰り下がりのある二桁の足し算引き算も自然とできていましたので、境界知能だとは気付きませんでした。絵の無い何巻もある長い物語の読み聞かせも、内容を理解して楽しんでいます。読んでいる親が忘れているような小さな伏線が回収されたことにも気付きます。でも、音読が変に下手で、自分で読もうとはしません。LDもあるのでしょうか。考えていることを説明するのも下手で、たどたどしいです。 進路の話などした事が無いのですが、本人は父や母のように大学に行くのだと無邪気に信じており、実家から通える大学が良いなどと言うものですから居た堪れず、何とか認知能力を人並みに伸ばしてやりたい、少なくともこれ以上は下がらないようサポートしたいと思うのですが、おすすめの家庭学習などありますでしょうか? 今は宿題の他に公文式のドリルで算数の文章問題と、うんこドリルで国語の文章読解を毎日少しずつやっています。特にうんこドリルは書いてあることが面白いからか本人も大好きなのですが、もうやり終わってしまうため、次は何をしようかと考えています。市販のドリルなどではなく、コグトレなど発達障害に対応した通信教育の方がいいのかとか、、、考えがまとまりません。

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2024/09/27 投稿
学習 トラブル 算数

8才の息子を殺してしまいそうです。 私も多分ADHDで感情のコントロールが難しいため、普段は必死で息子に寄り添おうと、口で言い聞かせ感情のままに怒らない様にと、耐えて耐えて耐えて最終的には爆発してしまいます。月に1度位ある時もあります。 今日もパソコンを床に何度も叩きつけて壊してしまいました…息子では無く私がです。 癇癪起こした息子に何度も叩かれて抑えられませんでした。もちろんそれだけではないのですが。 殺してしまいそうと言いながら息子に包丁を突きつけることも何度かあります。今日も。 その包丁をまな板に何度も打ち付けて堪えています。 その後私は子供達を置いて、車の中で10分ほど落ち着きを取り戻して、家に戻りました。 息子は、自分は生まれてこなければ良かったと言って自分を責めていました。 私がこうなって初めて、自分のやってきた行いに気づくようです。 大好きだよ、大事だよ、わたしも息子もADHDがそうさせているんだよと、言い聞かせています。 私は思春期の時に感情を爆発させた事もありましたが、それ以降は息子が5才位になるまでこんなに感情を爆発させることなどありませんでした。 本当に自己嫌悪になりますし、一時期本当に死んで楽になりたいと毎日思っていました。 今は少し落ち着いていますが、頑張って色々な方から頂いたアドバイスを元に、辛抱強く向き合っているのですが、結局爆発してしまい、息子を精神的に傷つけ、今までの積み重ねてきた良いとされるADHDへの向き合い方が全て台無しになってしまいます。 海外在住なので、頼れる人も誰もいないのです。 こんな親に育てられたら犯罪者になってしまいそうですよね。。

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2024/05/29 投稿
小学3・4年生 ADHD(注意欠如多動症) 癇癪

ADHDグレーの小学5年生の息子が、漢字を覚えられません。1年生の頃から、漢字を書くことをとても嫌がり、7問の短い文章をノートに書き取るのに1時間以上かかりました。(1問は「田んぼの虫」等) そして、覚えません。今まで習った、どの学年の漢字の問題を解いても2割ほどしか正答が書けません。 読むことはできます。 書字障害なのかもしれません。平仮名、漢字、カタカナ、アルファベット、英語全てにおいて、とても読みづらい字で、何度言っても、書き直すことに抵抗します。 学校のテストなどは、汚いながらも、いずれも記入はしており、理解度は7〜8割。知能障害はありませんが、漢字を覚えられず、書けないのです。 47都道府県など、一時的に覚えて書くことはできるのですが、時間が経つと、また頭から消え去ります。 このことが、今後、中学の成績や高校受験にどこまで影響があるのか・・ 正直、不安で仕方がありません。 毎日、漢字ドリルをさせていますが、やってもやっても、すぐに頭から消えていくので、あまり意味があるとも思えず。 漢字を覚えるのが苦手なお子さんをお持ちの方、中学のテストや高校受験をどう対策されたのか、お教え頂けたら幸いです。

回答
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2024/04/23 投稿
ADHD(注意欠如多動症) 高校 英語

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言いたい!聞きたい!
締め切りまで
約17時間
【発達・知能検査、受けたけど…】お子さんの発達・知能検査の結果、どのように利用したか教えてください
新版K式発達検査、WISC、田中ビネー知能検査など、お子さんの発達状況を調べるための発達検査・知能検査を受けたことのあるご家庭も多くあると思います。

しかし、検査を受けたあと「これって結局どのように利用したらいいの?」「結果の詳しい見方が分からない」「学校にこのまま連携すれば大丈夫?」など悩んでしまうこともありますよね。
今回はそんな「お子さんの発達・知能検査の結果の利用方法」についてのアンケートとなります。

例えば:
・発達検査の結果ワーキングメモリの低さが分かり、小学校に連携したら宿題を減らしてもらえた
・発達検査の結果と医師の診察でASDと診断。薬を処方してもらい、癇癪などを抑えることができた。
・就学前に知能検査を受け、結果を学校に提出したら一緒に合理的配慮を考えてくれた
・発達検査で微細運動の発達の遅れが指摘され、療育でその部分を集中的に訓練できるようになった
・発達検査を受けたけれど結果の見方が分からなくてイマイチ支援に活かせていない気がする
・発達・知能検査についてこんなことが聞きたい

など

皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります!ぜひ率直な体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。

お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化(
https://h-navi.jp/user/368843)して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2025年7月14日(月)から7月24日(木)まで

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。

▼コミックエッセイ化について
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大1か月程)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
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