こんにちは。

先ほど子ども（自閉症）と話をして何度か疑問に思っていた
ことをご相談します。

"行く"と"来る"　をキッチリ逆に使うのです。

「これからお母さんのところに来るね」
（本当は"行くね"ですよね）
というような感じです。

こういった逆の意味の言葉をつかう、というのを以前、
なにかのテレビか本かで見たことがあるのですが
紹介しただけだったのか、教え方があったのか
忘れてしまいました。

最近では6歳下の弟にも注意されています（>0<）
同じような方はいらっしゃいますか？

あまり先回りしてあぁしてこうしてと伝えると自分で考える力が育たないですか？ 小学１年生のほほんとしたマイペースな子供です。 天然で抜けてるところがあり、たまに友達に笑われたり下に見られています。 これがかわいがられキャラというわけでもないので、これからイジメに繋がる心配も親から見てあります。 身の回りのことも自分でするし勉強面も今のところは大丈夫そうです。 一度宿題の範囲がわからなかったので、ちゃんと自分で今日は聞いてきてね。伝えましたら、それからはちゃんと自分で覚えてきます。 お友達と公園で遊んでるときも、たまにフラーっと一人で遊んでその場から抜けて好きなことをして、あれ？息子くんどこいった？とか言われたり、友達のママに質問されてもぼ～っとして返答がなかったりがあるので、ついつい色々と細かく言ってしまいます。 これがダメ出しのような感じがして、息子の考える力を奪ってるのかたまにわからなくなります。 突っ込みどころが多い息子なのですが、私のせかせかな性格も悪いところです。 何でも先生に聞くらしいです。 先生はそれが悪いこととは言ってませんでしたが、私からしたらちょっと考えたらわかることだよね？と思い。 息子には先生に聞く前にちょっと考えてごらんと言うように言いましたが、私の口うるさいのが考える力を奪ってるのかな…と悩みます。 普段の生活でも、色々質問してきてどう思う？と聞くと答えられたりするので心配性な面もあると思います。 突っ込みどころが多い子にはどこまで言ってどこまで見守ったらいいのでしょうか。 補足ですが、未診断です。 普通クラスで過ごし、マイペースですが周りと同じように今のところは過ごしています。

小3の娘がいます。最近の言葉遣いが気になっています。たぶん、私の言葉遣いの影響だと思うのですが、 「◯◯してあげようか？」 「◯◯してあげる。」 という言い方をします。 私は娘に対して◯◯してあげるとは言いますが、他の人には使わないです。 この前友達といるときに◯◯してあげようかと言っていて、友達にはそういう言い方はしない方がいいのではと思いましたが、娘になんて教えればいいかわかりません。 ◯◯してあげるって言い方は偉そうに聞こえるよ。とは言いましたが、理解できていないようです。 アドバイスいただければ幸いです。

小学校2年生です。 学校（特別支援学校）では、絵カードを用いた見通しを用いて今日の予定を確認します。予定の順に教室にある引き出しから教材を取り出して個別指導などに取り組むという形式です。 息子は最近になって、その見通しが立たないのか、 順番に引き出しをあけられなくなってきたんです。 前は１から順にできていたのですが、最近は４のぬりえから引き出しを開けてしまいます。 先生が声かけをして１のひらがなをやるよう指示しても泣きながら奇声を上げてしまう始末・・。 以前できていたことができなくなっていることが、私自身ショックです・・。 先生も対処に困っているみたいで、 どんなことが要因になっているかわからないそうです。 みなさんはこのようなことありますか？ 今までできていたことが、できなくなってしまうこと・・。

娘について相談です。4月から4年生になります。 お友達とのトラブルもなかなか絶えない娘ですが、最近、冗談が通じないことが一つの原因ではないか？と思うことが多くなってきました。 小学4年生にもなれば、冗談を冗談と捉えられるのは普通でしょうか？捉えられない方が幼いのでしょうか… よくあるトラブルは「◎◎くんが馬鹿といってきた！」と言ってキレてケンカになるもの。でも、馬鹿やアホといった声がけは小学生には当たり前にあるような光景ですよね。 以前まではクールダウンの方法を教えるようにしていましたが、そもそも捉え方がおかしいのではと思えてきました。 あとは言葉の比喩というか、例えや言い回しの理解も稚拙です。 例えば昨日の我が家での会話 私「もうすぐ卒業式だね。◎◎ちゃん(2軒隣のお姉さん)いなくなっちゃうね。」 娘「◎◎ちゃん、いなくなっちゃうの？」 私「そうだね。卒業するからね」 娘「やだやだ！マリーみたいになるの！やだ！！」 とそれからずっと泣いていました。 マリーとは、昨年死んでしまったラブラド―ルのことです。いなくなる＝死ぬことだと娘の中でリンクしたのか・・・？ 小学校には来なくなるけど、◎◎中学校に行くんだよ、と言っても、なかなか理解してもらえませんでした。 冗談の理解について少し調べてみると、アスペルガーや広汎性発達障害、という言葉が。娘はADHD傾向と言われています。 年齢相応なのか、やはり理解に遅れがあるのか、どうなんでしょうか・・・

初めて質問します。 もうすぐ３歳の男の子です。 診断は下りていませんが、自閉症スペクトラムかもしれないとお医者様に言われております。 私自身は、アスペルガーを疑うこともありますが… このところ、吃音が気になります。 言葉のはじめではなく、語尾なので吃音と言っていいのか分かりませんが、 「○○ちゃんが、が、がー」 「それで、で、でー、○○に行ったとき、き、きー」 といった具合です。 おしゃべりは、しゃべり始めこそ遅かったものの、 今ではとてもよくしゃべります。 言葉数も豊富で、年のわりにはしっかりお話ができるのに、 だからこそこの吃音？が気になります。 最近ひらがなもほとんど全部読めるようになったのですが、 数字も含めて逆さまから読むことが多いこともあります。 逆さ言葉が非常に好きなので、わざと遊んでいるのかとも思いましたが、 27を72と読んだり、ひらがな積み木を必ず左右逆に並べたり、 段々、わざとではないのかも、どういう認識をしているのだろうと疑問に思うようになりました。 教えていただきたいのは、 吃音と、文字数字が左右逆になることについて、 どうサポートしていけばいいのかということです。 まとまりがなく申し訳ありませんが、よろしくお願いいたします。

四歳２ヶ月の女の子です。指差しや発語など大きな問題はなくきました。 この６月から入園して、困ったことが出てきました。 それは、１つの事しか指示が通らないです。 二つの指示を出すと、指示に従おうとはしますが一つ目しか出来ず二つ目を忘れてしまうようです。 りんご、バナナ、みかんを、とってきてなどは出来ますが、～して次は～ができません。 この月齢ではできて当たり前なのでしょうか？ 心配でしかたありません。 近々相談はいくよていです。

4月から小2ADHDの傾向ありの診断済みです｡ 1年生の冬休みからｺﾝｻｰﾀを服用し3学期から少しずつ朝起きれず､学校に行けない日が増えてきたのでｺﾝｻｰﾀを1ヶ月ほどで止めて､止めてからは遅刻はしますが､少しずつ行けるようになりました｡ 通常級でしたが､離席と大人数が苦手と言うことで3月から主治医に広汎性発達障害と診断名を書き換えてもらい､今はお試しで支援級に行っています｡息子曰く､学校に行く意味がわからない!!というのですが､私自身も意味が分かって通っていたわけではないし､学校の先生とも何度も話し合いをして､4月からも支援級を引き続きお試しをしてから転籍を考えましょうと今はなっています｡ 先生の方から､学校に行く意味や､なぜ学校が嫌なのかをじっくり話す機会を設けますとも言われました｡ 勉強の遅れもなし､対人関係も問題なしの息子なのですが､一度だけ何も言わず､発達障害の親御さんが集まる座談会に一緒に連れて行った時に､私は､今の状況や悩みを息子の前で包み隠さず話しました｡ その座談会に行った夜に､息子から「今日の会議楽しかったね♥」と言われました｡ 初めてみた彼の嬉しそうな顔と発言でした｡ その姿を見た時に､母親の勘??とでも言いますか､こんな自分でもここでは受け入れてもらえる!!と思ったのかな??と感じました｡ その事が､とてもひっかかり学校の先生の話す機会を設けることも､学校に行く意味などを話されると重荷に感じられるのではないかと悩んでます｡ 彼には､彼のﾍﾟｰｽがあってそのﾍﾟｰｽに合わせて学校に行けるようになったら､いいな!!と私は思ってます｡ 学校の先生のしてくださることにも､感謝はしていますが､学校に行くことよりも居場所を作ってあげたい私の考えでは､少し価値観が合わない部分もあり､どうしたらいいのか??分からなくなってきました(>ω<) 皆さん､どうされてますか?? 上手に書けず､長文になりましたがよろしくお願いします｡

久しぶりの投稿です。 ４月に2年生になり、学校にも頑張って行っていました。 ここ1ヶ月くらい、朝起きると、頭痛いと言って、起きてもすぐにまた、横になってしまい、用意出来た時には、もう完全に遅刻決定の時間になっています。 時間の感覚がまだ分からないので、遅刻しながらでも、朝ごはんはきっちり食べて行きます。 精神的な事だと思うのですが、学校で何かあったわけでもなく、帰ってくる時には機嫌良く帰ってきます 保健室で過ごす事が多いようです。 先日も、学校から電話があり、通学路ではない道から行った様で、家を出て一時間以上もうろうろしていた様で、それを見かけたお店の方が声を掛けて下さって 学校へ連絡し、先生に迎えに来てくれると言う事がありました。 その日、学校から帰って来て、友達と遊びに行ってくると家を出たのですが、その方のお店にお手伝いに来ましたと行ってた様です。 その後、お店の中で宿題をやらせてもらっていた様でした。 そのお店の方は、発達障害に対して、大変、知識と理解のある方で、子供の事を受け入れて下さいました。 今後の事もあるので、お店に行き、お礼とお話をさせて頂きました。 また、きっと、お店に行くと思います‥ 今後、子供にどう声を掛け、どう対応すれば良いか悩んでいます。 長文になりましたが、みなさま、アドバイスよろしくお願いします！

発達障害疑いありの小2男子がいます。 公文に通っていますが、集中力がなかなかなくて、困っています。 困りごとは、以下です。 ・やたら公文での時間が長い → 英語と国語で2時間以上 ・周りに迷惑かけていると認識しながらも口笛をふく → 注意受けてもやめれない ・近くに同級生がいると、集中できずチャチャを入れる → 他の子に迷惑 ・途中、ウロウロする → 先日目撃 正直、迷惑かけているように思います。 面談で公文での様子を伝えられますが、他の子もそんなものだから大丈夫だと言われます。 先日は迎えに行った際に、教室の中に入って様子を見るよう言われ、ウロウロしているのを目撃しました。 これが私にはショックで、もしかしたら先生に迷惑だから辞めてくれと遠回しに言われたのかと思い、辞めさせた方がいいのか迷っています。 公文の先生には、疑いありと伝えていますし、迷惑かけていたら教えて下さいと言ってます。 子供は、続ける気があります。 今回、迷惑かけているのをハッキリ感じたので、少しずつ改善できるようにしていきたいのですが… なんか文章ぐちゃぐちゃで申し訳ありません…何かコメントでもよいのでお願いします。

初めての投稿です。 中二の息子が音声チックが酷く声が出てしまいます。以前からチックは出ていたのですが、コロナ休みの頃に酷くなり二学期は1度も登校できませんでした。本人は進路や勉強についていけない事が気になっていて、三学期に入り4回登校しましたが、チックが止まらなくなりまた行けなくなってしまいました。家でずっとスマホを見続けている毎日です。 イライラすると、暴言暴力家の物を壊したり死ねと壁やテーブルに書いたり……ぶちまけています(我が家は母子家庭です) 先日スクールカウンセラーの先生に、もしかして学習障害があるのでは？と言われましたが、まだ検査できていません。 本人は学校に行きたいのに行けない毎日にイライラが止まりません。私は、｢行きたくないのなら無理して行かなくてもいいじゃない｣と言うのですが、｢何も分からないくせに喋るな！｣と言われてしまいます。 外を普通に下校している子達を見るだけで苦しくなります。普通の当たり前の事ができないことが辛いです。他の子と比べないと決めていてもつい落ち込んでしまいます。もちろん、本人にはそんなことは言いませんが。 同じような状態を経験したことのある方に体験談やどんな風に対処されてきたのか教えていただきたいです。 よろしくお願いします。