あまり先回りしてあぁしてこうしてと伝えると自分で考える力が育たないですか？
小学１年生のほほんとしたマイペースな子供です。
天然で抜けてるところがあり、たまに友達に笑われたり下に見られています。
これがかわいがられキャラというわけでもないので、これからイジメに繋がる心配も親から見てあります。
身の回りのことも自分でするし勉強面も今のところは大丈夫そうです。
一度宿題の範囲がわからなかったので、ちゃんと自分で今日は聞いてきてね。伝えましたら、それからはちゃんと自分で覚えてきます。
お友達と公園で遊んでるときも、たまにフラーっと一人で遊んでその場から抜けて好きなことをして、あれ？息子くんどこいった？とか言われたり、友達のママに質問されてもぼ～っとして返答がなかったりがあるので、ついつい色々と細かく言ってしまいます。
これがダメ出しのような感じがして、息子の考える力を奪ってるのかたまにわからなくなります。
突っ込みどころが多い息子なのですが、私のせかせかな性格も悪いところです。
何でも先生に聞くらしいです。
先生はそれが悪いこととは言ってませんでしたが、私からしたらちょっと考えたらわかることだよね？と思い。
息子には先生に聞く前にちょっと考えてごらんと言うように言いましたが、私の口うるさいのが考える力を奪ってるのかな…と悩みます。
普段の生活でも、色々質問してきてどう思う？と聞くと答えられたりするので心配性な面もあると思います。
突っ込みどころが多い子にはどこまで言ってどこまで見守ったらいいのでしょうか。
補足ですが、未診断です。
普通クラスで過ごし、マイペースですが周りと同じように今のところは過ごしています。

子供との距離の取り方、どうされていますか？ 近すぎると私（親）がイライラして怒鳴ったり、腹が立ったり、過干渉になったり。 かといって、まだ小学一年生なので、放置もできず。放置していたら、毎朝大遅刻でしょう。（本人は「学校いきたくない」「勉強したくない」「家が落ち着く」という気持ち（ただの愚痴でしょう。行きたくないと言いながら、たいして抵抗せずに毎日通っています。幼稚園の時は、テコでも動かず休んだ日も何回もあったのに）なので、遅刻してもたいして罪悪感もなければ、困りもしないでしょう。） 基本的なマナーも身に付かないし、生活も回らない。 なのでついつい、距離が近くなってしまい、あれこれ口をだし、子供を思うように動かそうとしてしまい、思うように動かない子供にイライラしてしまいます。 どの程度離れたらよいのか、距離感が掴めません。 皆様は、どのようにされていますか？ 参考にさせていただければ幸いです。 よろしくお願いいたします。

どこまで教えたらいいのか、時々わからなくなります。 幼い１年生男の子です。 専門機関の心理士やドクター、学校相談のうえ普通級に通ってまして、ちょっと気にしてもらいながら勉強頑張っています。今のところ遅れはありません。 周りに無頓着でマイペースで…慣れるまでに時間がかかるタイプです。 私自身周りを気にするタイプで息子とはまるで真逆なので、息子ののんびり具合や無頓着さが理解出来ず厳しくしたり叱ったりしていました。 そんなとき、息子にチックみたいな症状が出始めました。すごくショックでした。 学校ではかなり自分なりに頑張っていたはずです。息子をコントロールしていたんだと思います。 私が変わらなければもっと酷くなるんだと思い、ガミガミ言うのを辞めたら少しだけ親子関係も穏やかになりました。 息子の話まも耳を傾けて聞いてあげるように心がけてはいます。 最近ふと、思ったのですが、これは言うべきか？言わずに自分で気づかせるべきか？悩むときがあります。 例えば、友達と遊んでいて、人との距離感がちょっと近いときや馴れ馴れしいとき。嫌がらせをしたりしてるわけでないのですが。そのとき相手は特に嫌がったりはしていません。 他にもテレビの見る時間や、脱ぎっぱなしのパジャマ、一つ一つ言わなければやりません。 前は毎日言わせないでよ！と叱っていましたが、今は数回やってねーくらいでやらなかったらもう言いません。 なんか突っ込むところが沢山すぎて。 読みにくい文章で申し訳ありません。

幼稚園から一斉指示が通りにくいとの 指摘がありました。 こどもは家に帰ってくると、 明日からお弁当暖めるから、 アルミの弁当箱にしてデザートを分けて欲しい、とか、 明日は帰り時間が早いって先生がいってたから お弁当は少なくしてね、遊ぶ時間なくなっちゃうから、 とか いいます。 先生は指示が通りにくい=行動が遅いとのことみたいですが、 こんなに幼稚園のことを話してくれてても 指示が頭にはいってないのでしょうか。

先生へのお願いしたことは、行き過ぎだったのか落ち込んでいます。 1年生の発達凸凹の息子につきまして、 前回も投稿しましして、皆様にご意見いただき、色々考えさせられました。https://h-navi.jp/qa/questions/35135?community_category=school ですが、どうしても友達関係がストレスになってるようで、家での状態がすごくて、 些細なことで、さわぐ、わめく、テレビみたいと泣く、アイスが家になくて大騒ぎ 夜眠れない、などあきらかに様子がおかしのと、夏休み中は、不安がることが多く、 間違えることに極度に敏感になっていましたし、様子がおかしのが続いていました。 なので、先生にお話しをと思い相談に行きました。 学校では問題ないし、喧嘩もしてないし、うまくいっていると言われてしまいました。 でも、発達障害の疑いもあるし、放課後の遊びではうまく遊べてないようだし、 その子に会わせることが、無意識のストレスとなり、最近は○○くんが嫌だと いうようになっているので、○○くんが悪いわけではないのですが、 不安障害や、二次障害も心配ですし、他にもお友達が作れるような きっかけ作りをお願いできないでしょうかと伝えました。 今は、○○くんしか近所に男の子がいないので、帰り道が一緒で 掃除当番も一緒で、なかなか他の友達と、接点持つのが難しいと思い そのように伝えました。 先生は、友達関係を大人が作るのは難しいということを言っていました。 でもきっかけ作りを配慮してほしいとは、わがまますぎるでしょうか。 親としてもきっかけ作りは大事と思い、息子が大好きな女の子がいるので、 夏休みにお誘いして遊んだり、もう一人近所に男の子がいるので 習い事の体験にお誘いしたりして、そういうことをきっかけに進展も感じられる、 と、それも先生に伝えました。近所の男の子は普段は学童で放課後に遊ぶのが 難しいのと、もし遊ぶとなっても○○くんも一緒に遊ぶことになる気がします。 ○○くんは、私からみて、発達に特性があると思います。 知能は高いと思うのですが、息子の言動がおかしかったりすると、すかさず指摘したり 冗談も本気にして怒ったり、息子の間違いに、非難や指摘がすごいのと 息子が嫌がることをやめてといってもしつこくやめないで強引にやってしまい、 息子が怒るという状態が見られます。 やりたいことが止められない、思ったことを深く考えないで行動したりすぐ口にしてしまうし 参観日でも先生の話が終わる前に口出したりしてるので衝動性があるように見られます。 記憶力もあり、会話力もありますが、周りの大人に対して、あのねあのねきいてきいてという、 空気読めない感じもあります。 ○○くんも悪気はないと思うけど、息子に悪影響があるのではと心配です。 定型の子だと、もう遊ばないとか自然に対応できることも対応できないんのではと思うし 放置していいのか、見守るだけでいいのかと悩みますし、放置は一番よくないというのも 見たことがあり、葛藤してしまいます。 一番苦しいのは、通級の先生に理解が感じられなくて 通級ではいつもしっかり積極的で、クラスでも本当に心配に思うことがないと言われて 不器用さは確かにあるけれど、他にももっと気になるこもいるし、家での様子も伝えても 信じられない感じで、お母さんが心配しすぎというニュアンスで、スクールカウンセラーに 相談してみてはと言われました。 担任の先生や、通級の先生と、相談しながらやっていきたいと思うのですが 学校以外の問題というふうにとらえられているのかなと思いました。 私が多くを求めすぎなのか・・・仕方がないのでしょうか。 皆様のご意見お願いします。

中１の長男と小１の次男がいます。小１の子が自分の思いがとても強く、思い通りにならないと弱音をはいてグズります。学校の授業中でも先生の指示が通りにくいようで席には着きますがだらけています。このまま様子を見ていいのかよくわかりません。相談するとしたらどこにしたらいいのかもわかりません。すごく不安です。

広汎性の小1の息子は公立小学校の普通級に在籍してます。 学習面のサポートについて、個別の評価をお願いしたいと担任にお願いしたところ、他児の目もある為難しい、と言われました。 文字は下手ですが書けます。算数も指を数えて頑張っています。 しかし、花マルがなかなかもらえない、せっかく頑張って書いた字を修正される、などの事が続き、すっかり自信を無くしつつある様子です。 授業中にやりづらさからパニックを起こし始めています。 早く何とかしてあげたいのですが、学習面についての合理的配慮、皆さんはどう活用していますか？ また、配慮をよくして下さる担任に当たった方は、どう話を進めていますか？ 宜しくお願いします。

はじめまして。自閉症スペクトラムの傾向のある小学1年生、男の子ことでご相談させて下さい。共働きのため育成センターを利用しています。利用始めた頃は育成が楽しいと言っていたのでホッとしていました。しかししばらくすると、他の子にからかわれる言動をされると言うようになり、育成の先生に相談もしてその子には注意をして頂いて収まっていました。またしばらくして今度は他学年の子に腕を捻られたりするので育成に行きたくないと言うようになり、再度先生に相談しました。実際その他学年の子どもさんは少し乱暴なこともある子だったみたいで、また対応して頂けることになりました。これで落ち着いたと思われたのですが、ここ最近、育成に行きたくない、辞めたいと毎日のように言います。理由は周りに悪い子がいてにいじめられると。ただ、息子の話を聞いていると、首を捻るような内容のことが多いのです。例えば息子は1人遊びや好きなことに没頭したいタイプですが、育成の子が遊ぼうといったり、色々と声をかけて誘ってくれてるのが嫌みたいで、(多少強引な誘い方かも知れませんが)、自分の邪魔をする▶悪い子だ。と結論付けてしまっているのです。また悪いことをしてくる人は何人いるの？と聞くと60人いる(育成利用している子ども全員分)と言ったりして、私も正直辟易してしまいます。息子には、色んなお友だちがいるので自分の思い通りにはならないこともある、だけどそれが全部悪いと思うのはちょっと違うよと言うようなことを言って聞かせましたが、小言としか捉えてもらえていない感じです。ただ育成の利用が息子にとってはストレスになっているのも間違いではなく、二学期に向け私自身の働き方を見直し、育成の利用をしないですむ環境を作った方がいいのかと悩んでいます。例えば仕事を午前中して、息子が家でゆっくりできる時間を作る、週に2回ほどは放課後ディサービスで療育を受けるなど生活にメリハリをつけたらどうかなど。 長文ですし、何をどうしたらいいのか分からない質問になっているかもしれません。が、なにかアドバイス的なことをお願いできたらと思います。また、息子がお友だちに何かされたと言いますが、状況的には息子の思い込みだったりします。それについても息子にどのようにお話ししていけばいいでしょうか？ よろしくお願い致します。最後に拙い文で申し訳ございませんでした。

小1の息子です。 クラスの特定の子とのトラブルに困っています。 だいたい、息子がその子の行いを大声で注意し、反発にあい、言い返せない息子が手を出す、◯◯君のバカ！など 騒ぎ出し、仲裁に入った子に手にも出る…というパターンらしいです。 先生はお互いの席を離す、トラブルを目撃した時は仲裁にはいるなどの対処をしてくれるそうです。 一番の解決策は、もうその子には構わない、挑発に乗らない、精神的に成長することだと思いますが、今、何かできる手立ては考えられますでしょうか？ このようなトラブルがありながらも、息子は登校しぶりなどはなく、学校が好きなようです。 担任の先生には全幅の信頼を置いており、 登校班の上級生に優しくしてもらえるのが嬉しいみたいです。 今後、怪我をさせたり、息子がクラスで孤立したりしないかが心配です。 ご意見いただけましたら幸いです🙇‍♀️ ※質問投稿時から一部内容編集済

お世話になっております。 子供を頑張り過ぎないように、どの程度親が調整してあげるべきか、皆様に質問です。 診断名無し、凸凹ありの小学1年生男子と、恐らく特性ありの年中娘の事なのですが、勉強をどの程度頑張らせるか、また、登園拒否があった場合のジャッジが難しいです。 息子は、就学前のひらがな会得目的で、年長時に公文の国語を始めました。また、手先の不器用さと、語彙の少ない娘も、早めのアプローチと思い、国語を始めた所です。 ですが、息子の、宿題や公文を始める前の癇癪が酷い事や、夏休みから服薬し始めた事を考慮して、来月から公文の休会を申し込みました。 主人からは、毎日の公文の宿題が出来なくても、本人から辞めたいと言うまで、一先ず続けさせれば？と意見もありましたが、私も息子も曖昧な事への対応が苦手な為、宿題をやる日もあって、やらない日もある。や、妹はやるのに息子はやらない。など、臨機応援に対処するのが、正直難しいです。 また、息子と１番下の娘は、留守番も出来ない為、結局、年中娘の公文に付き添っては行くので、具体的に指示されないと、私もモヤモヤ訳が分からなくなってしまいます。 癇癪が無いときは、すんなり宿題も公文もやってのけるので、なんとなく、頑張れば出来るんじゃないかな？？と思ったり。 高IQで恐らくLD無しと分かっているだけに、欲が出てしまいます。 また娘の方は、ボーッとしているタイプなのですが、時折、幼稚園に行きたく無いと言います。今朝に関しては、疲れているのが明らかで、泣いて行きたくないと言ってきました。 自分が、鬱や慢性疲労を患った経験から、頑張り過ぎは良くないと分かっていますが、どこまで線引きするか難しいです。 皆様は、お子さんの訴えをどこまで聞きますか？また、訴えが無い場合、何を基準に干渉しますか？？ 来月から公文の休会ですが、今月中の公文の宿題に対してもブレブレです。 娘を休ませるべきかのジャッジも悩みます。 アドバイスお願いします。

いつもありがとうございます。 自分の判断力も鈍っていて何が正しいのか分からなくなってしまっています… 分散登校が始まり、授業は頑張っています。 しかし、休み時間が心配なようで… 友達に入れてと声をかけるのが辛い。 どんな反応されるか怖い。 明日はもう行けない…どうしよう… 何したらいいの？ と、寝る前に泣きながらバタバタして何て声かけようか考えさせられます。 気持ちを受け止めると、 一人でいる。折り紙持っていくと 自分で考えていたり… こんな感じですが、朝になるとちゃんと 起きて学校へ行けています。 初日の休み時間は、声をかけて入れてもらえたみたいだけど、遊んでいた遊具が怖くてその遊具が終わるまでちょっと他のところへ行って戻ったら男の子たちと鬼ごっこが始まっていて入り辛くなったとのこと。 また、夜になると泣き出すので何が良くなかったか話しました。遊んでいる時に他のところへ行くとどこかへ行ってしまったみたいだよ？とか。でも、本人はちゃんと一言言ったけど聞こえていなかったかもといいました…フラ〜っと消えたかもしれません。 教えると、もういい！1人でいる！今まで仲間に入れてくれなかった子の話をして泣き出したり、1人でいるから折り紙持っていく…泣きながら寝ます 2日目、朝は普通でした。しかし、ギリギリで頑張っているのか心配になってきて、折り紙お守りとしてランドセルのポケットに入れておくねと入れてしまいました。 お守りとしてなら安心できるかと… でも、よく考えれば休み時間は外に出なきゃ行けないルールなのに良かったかなと 学校から帰ってきてから、嫌な話はしませんでした。落ち着いて過ごせたようで、でも休み時間は折り紙をしていたそうです。 ますますこのまま孤立していくのかな…情緒安定させたい気持ちとうまく交流させたい気持ち…どうしたらいいのか。 私は間違ったことをしてしまったのか… なにが正しいのか賭け事みたいな毎日で生きた心地しません。