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5年生で、ADDの疑いがあり近々市でやってる...
5年生で、ADDの疑いがあり近々市でやってる得意不得意な事を知る検査(wisc?)をしに行くんですが、カウンセラーの方にはテストをしに行くと伝えたらいいのでは?と言われたのですが、もう5年生なのである程度分かるはずで、、
正直に発達障害かもしれないから、検査をしに行くと伝えるのと、ただ得意不得意を分かる検査をしに行くどちらを言ったらいいと思いますか?
本人は周りと比べてできないことが多くなってるのが分かっていて、少し落ち込んでいる感じです。
あと診断名をつけるのは可哀想だから、テストを受けて学校と市の発達センターで連携してやっていくのでもいいんじゃないかと言われたのですが、病院で診断してもらって薬を飲んだりするのとどちらがいいと思いますか?
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この質問への回答
情報が少ないので、アドバイスしにくいところもありますが、私ならとりあえず得意不得意がどれ位あるか検査に行くと説明するでしょうか。
診断名をつけるのが可哀想というのは、それほど酷くないから少しの配慮で大丈夫という意味なのでしょうか。
薬が必要なら保険を使う都合上、診断も必要かなって思います。
症状やどんなところで困っているのか、もう少し詳しく教えて頂ければ、アドバイスしやすいかと思います。
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続きです。
そういうときに学校さんに「通院していて医師から診断もついてる」と訴えていくことで、成る程!と思わせられるという事はありますね。
発達に凸凹があるというけど、一体?というような状態よりは、ASDだADHDだと名前がついていることにより、先生の意識の中に刻まれるんです。
例えば、元気に走り回って過ごしている子の中に赤ちゃんの時に心臓の手術をしました。というような子がいたとして、その事実を知っていると、その子についてフィルタがかかります。
苦しそうにしていたら、単に疲れたのかなと思うだけではなく、もしかしたら機能的に苦しい?という発想にもなる。
実際に心臓そのものはそこまで重篤な状態ではなくても、その「もしかして」と気にとめてもらう事でほんの少しケアが手厚くなったり、目線が変わる。
目に見えない困りだからこそ、「もしかして」と思ってもらう、そういうことを期待するために診断名をはっきりいただくべく通院しています。
また、通院しているのは、発達障害があると情緒面もかなり弱くちょっとの刺激でメンタルを病みます。
逆に他の人よりも耐える力が強すぎて、無理をしてしまうケースもありますがどちらも病みやすいんですよね。
そこを、すぐケアできるように。
また、発達の度合いを確認したりフォローしてもらうためにも、私の住む地域では通院が必須です。
服薬もしている子もいますが、それで困りが減るわけではなく、支援はあらゆるところから受けるのがよいと思います。
医療、福祉、教育。それぞれの専門支援を受けることが私の理想ですね。
仕事していると難しいですが。
二次障害がひどく服薬量が増えたことで、ケアは受けやすくはなってます。
確かにただごとではない!と思ってもらえたのはよかったかもです。
本人は何も変わってなく、求めるケアは同じなのに、投薬でメンタルの薬が出た!というだけで学校がピリッとしました。
ADHD薬ぐらいだと、へー。てな感じでしたが
地域により、各機関の連携や役割分担に違いもあるのでそれはしっかり調べた方がよいと思います。
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はじめまして、シフォンケーキと申します。
大人になってから自閉症スペクトラム障害と診断されました。
手帳を持っており、年金も頂いています。
診断名があったほうがいいでしょう。むしろないほうがずっと誤解されますよ。
診断があると、就職等に選択肢の幅が広がりますし、適切な支援が受けられます。
お子さんもある程度悩んでいるなら、はっきりと言ったほうがお子さんのためにもなります。
得意不得意を診てもらって適切な支援を受けるためと説明すればいいと思います。
また、診断があれば精神福祉手帳が取得でき、障害年金の受給もできるようになります。
就労支援も受けられるので、就職への準備もできます。
ずっと先になりますが、確定申告をするときには控除の枠が拡大されます。
しかし、診断がなければ就職も一般職、手帳もなく年金も受けられず、アルバイトもできなかったら、どうしようもなくなります。
ADDとの診断を受ければ、ADDでの治療薬はないので通院のみとなります。
ただ、不安がある、衝動性がある、他害があるといった症状が出ていればそちらを抑えるだけです。抑えるだけですので、自分でコントロールする必要があります。
現在の医学では、ADDに関して考え方や能率を上げるといったことに効く薬は残念ながらありません。
できないことを受容するのも成長の過程だと私は思います。
できないからじゃあ次にどうしようかといった行動にもつながります。
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ちょっとズレた回答になるかもしれませんが
以前からあったことなのですが、赤ちゃん時代から著しい発達の遅れが見られない、「あれ?という違和感」のある発達障害児について具体的な支援をしてきた実績があるのは教育現場の方なのですが、教育現場では「学校、集団で著しい遅れや困りがある」ようになると、丁寧に指導はしてくれますが、本人は困っていたり、困ってることにすら気づけないほどにノンビリ発達で周りと差がついていても、集団を乱すことはない、本人なりにうまくやってるように見えると「支援を必要としない」と見なします。
そちらでは発達センターが介入してくれたら、学校さんが対策してくれるのかもしれませんが、こちらでは「発達センターが介入」を約束してくれ、本人が自傷がでるほど苦しんでいても「まあ、学校にいけてるし、授業も受けてる」となると、積極的な介入はもちろんしてもらえなくなりますし、学校さんに支援が実は必要な子だと認識すらしてもらえなくなります。
具体的なサポートがなくても、「実は発達障害」だとわかってもらっておくのは小中学校ではとても大事です。(公立では…としておきます)
困りも具体的に整理ができないとか、書くのが苦手、聞くのが苦手といっても本人の努力や工夫でなんとかしてしまっているように見えると、スルーされます。
怒らず泣かずにただ茫漠と過ごしていたらOKとされてしまいます。
しかし、そこでエネルギーを使い果たしてる。と知ってもらえていると、授業の時にぐうたらしていたり、集中できない、ソワソワしてしまうなどの些細なルール違反はスルーしてもらえますが、そうでもないとうまくいかなくなります。
続きます。
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皆さんありがとうございます。
可哀想というのはカウンセラーの方に言われ、もし診断名がついたら傷つくと思うから可哀想と言われました。
忘れっぽい、ケアレスミス、整理整頓が出来ないなどです。
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【通常学級?特別支援学級?特別支援学校?】お子さまの転籍・転校のエピソードをお聞かせください!
就学相談にて通常学級、特別支援学級、特別支援学校などお子さまに合った就学先を決められたと思います。しかし、実際に入学したり学年が上がるにつれて「今のわが子にはこの在籍クラスで合っているの?」と悩む場面も多くあるのではないでしょうか。
特別支援学級から通常学級への転籍、逆に通常学級から特別支援学級への転籍、特別支援学級から特別支援学校への転校、知的障害特別支援学級から自閉症・情緒障害特別支援学級への転籍などさまざまな転籍・転校があると思いますが、ぜひ皆さんの転籍・転校の悩みや決め手などを教えてください!
例えば:
・特別支援学級に在籍しているが、交流級で問題なく過ごせている様子を見て特別支援学級ではなく通常学級転籍を視野に入れ始めた
・通常学級に在籍しているが、高学年になって勉強の遅れが目立つように。通級指導教室だけではカバーが難しく特別支援学級への転籍を悩んでいる
・特別支援学級に在籍しているが不登校に。教育委員会などとも相談し、●年生から特別支援学校に転校することにした
・通常学級でのトラブルが目立つようになり特別支援学級へ転籍を考えたが、子どもが「通常学級のままが良い」と言うので今のところ通常学級在籍で様子を見ている
など
皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります!ぜひ率直な体験談をお聞かせください。
【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。
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・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化(https://h-navi.jp/user/368843)して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。
【アンケート期間】
2025年4月3日(木)から4月13日(日)まで
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採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大1か月程)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
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