Q&A - こんなときどうしてますか？

子供がマイペースすぎます

たこたこさん

2019/04/13 21:27

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子供がマイペースすぎます。自閉症スペクトラムの小３です。特別支援学級在籍です。知的に遅れはありません。文字を読むことにも問題はありません。
朝の準備、夜風呂にはいる準備、、だらだらと寝転がって、動こうとしません。やる順番を箇条書きしたメモを渡して説明しても、メモを見ない。適当にその辺にメモを置く。自分のしたいことだけをする。こちらが口うるさく言っても、動くこともあれば、動かないことも多く。特に寝る準備など、動きません。
切れた私に怒鳴られるか、置いていかれることに焦ってもどうしたらいいか分からなくて「何したらいいの？」と、メモのことなど忘れて聞いてくるしまつです。(聞いてくる事自体も、療育と日々の練習の成果です。数年前は「助けて」「どうしたらいいの？」すら言えませんでした)
いくら言っても、メモを書いても、タイマーを使っても、怒鳴っても仕方がない上に悪影響ですから怒鳴らないように感情を押さえて声かけを続けても、我関せずとだらだらと寝転がっている子供を見ていると、ついには未熟な私はぶつんと切れて、怒鳴り付けてしまいます。
切れた私が怒鳴り続けると、声もなく涙だけポロポロこぼしますが、あとから聞いたら「怒られて怖かった」から泣いたのであって、なぜ怒られたかは、案の定といいますか、まさに特性といいますか、分かっていません。

いったいどうすれば、私も怒鳴らなくてすみ、子供も怒鳴られなくてすむのでしょうか？

ごほうびシールなども、まだ効果なしです(シール貼りたさに頑張ったりしないですし、シールが貯まったら◯◯買おうとか人参をぶら下げても、頑張りません。)

皆さんはどうされてますか？
以前、担任の先生にお聞きしたこともありましたが、学校では「いついつまでにこれを済ませてね」というとすませている、ということでした。学校でできるなら、家でもやってくれたら良いのですが、家だからだらだらしてしまうのでしょうか。だらだらするのは構わないのですが、動くべきところでは動いてほしいものです。

この質問は回答受付を終了しました

質問者からの「ありがとう」のメッセージ

たこたこさん

2019/08/28 22:48

皆様ありがとうございました。１学期が終わり夏休みも終わろうとしていますが、何ら進展はありません。4月の悩みを今のことかと思って読みました。１学期は途中から登校渋りが始まり、私もあちこち相談に駆け回り、私も体調を崩しました。夏休みは毎日だらだら、学童もいかず、宿題もまだ半分近く残っています。言っても言ってもやりません。ゲームで釣っても、やるときもあればやらないときもあり、私の方が言い続けることにしんどくなって放置してしまっているのが良くないのでしょうね。先ほどもまた私がキレて怒鳴ってしまいました。皆様すごく手間隙かけておられますね。私はもう嫌になります。イライラするから、できれば関わりたくない。でも、ほったらかしにしたらなにもしない。仕方がないので指示を出すが、やらない。下の年中の子は、同じASDでもタイプが違うからか二歳からの療育の成果なのか、先読み先読みしてよく動きます。何をしたらいいか分からなかったら、聞いてきます。まだ字はあまり読めませんが、始めるまえに指示をしてタイマーかけて鳴らすと、わりとすんなり止めます。お手伝いもすすんでするし、お出掛けの用意だって、おもちゃの片付けだって、指示を出したら素直にやります。とても楽です。それに引き換え上の子は、何度も言ってもやりません。何度も何度も言ってやらせるか、私が諦めるか。学校の指示は一つずつでした。何時までにこのプリントやろうね、とか。上の子は4月から何も進歩がないんだなーと思いながら読みました。環境整備は私の気力と体力がなく部屋は散らかり放題です。療育系のデイは近くになく、あっても満員で空き待ちでした。もう、今から将来が不安です。下の子も家では感情コントロール以外はそこそこいいのですが、内弁慶のため園に行き渋ったり、園で泣き出したり、昼寝ができなかったり、上の子とダブルパンチで１学期本当にしんどかったです。またあと数日で新学期が始まるかと思うともう今から嫌になります。愚痴ばかりで申し訳ありません。不安定で支離滅裂ですみません。皆様のアドバイスを読み返しながら頑張っていきたいと思います。

この質問への回答

ナビコさん

2019/04/14 10:25

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「やること書いたメモを渡しているんだから、見たらできるでしょ！？」

と一般的な感覚では思うでしょうが、
障碍者の場合は、そうはならないのです。

私の子が小１から就労系のデイサービスに通っていますが、まさに「メモだけ見て実行にうつす練習」から始めていました。
声掛けしながらとか、声掛けでもできなければ、いっしょに手伝ってあげて、徐々に手を引いていって、声掛けだけにして、最終的に声掛けしなくてもできるようになるといった順番です。

びっくりしますよね。
「え、そこからなの！？」
と絶望したくなるくらいですが、子どもの障害児に限らず、大人の障碍者の就労訓練でもそんな感じみたいです。
「メモを渡したから、もうできるでしょ。」
というのは、健常者の感覚です。

まつぼっくりさん

2019/04/13 22:53

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来年二十歳になろうとしている息子も未だにスムーズに事を運べない時もありますが、ようやく最近、朝の準備やその他のことも出来るようになってきました。

小学生の頃、私も主さまと同じで、いつも息子にイライラしていました。
お風呂は、何時に入りますか？とこちらから聞くようにしました。
息子の言った時間になっても動かない時は、時間が過ぎましたよあと何分ですか、などと聞いて、感情を抑えるというより、無くしていました(笑)ただ淡々と。その繰り返し。
感情の起伏って疲れますよね。そのわりに当の本人にはなかなか伝わらなくて、ストレスになりますね。

親が思っている以上に、家以外の場所で、疲れていたり、ストレスを溜めていたりしていたのかな、と今は振り返ることもあります。
家ではリラックスして、OFFモードの状態なのかも。
少しずつ時間を意識して行動する練習をしてきましたが、出来たり出来なかったり。
怒ったり誉めたりでした。

いろいろと指示の出し方を工夫するうちに、お！動いた！とお子さんに合った指示の出し方が見えてくるかもしれません。
私も怒ってばかりだったので、偉そうには言えませんが、やはり、怒らず淡々と指示を出した方が明らかにスムーズにいくことが多かったです。わかっていても怒ってしまうこともありますが(^-^;

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ぷぅちゃんさん

2019/04/13 22:37

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我が娘も、そんな時期がありました。
学校で頑張っている証拠です。

怒鳴りたくない気持ち、わかります。
うちは、開き直ります。
効果は、それぞれだと思うのであるかないかはやってみないとわかりませんが、うちは効果ありました。
自分でも、これ以上は限界って思ったら「怒ってもしょうがない、自分でやって貰おう」という気持ちにならないとダメですよ。

怒られているのがわからないと言っても、知的に遅れがなければ、話せばわかるはずなので、話はしたほうが良いと思います。
また、自分が相手の立場を考えさせることも大事なことかもしれません。
難しいことなんだと思いますが、できないことではありません。

ご褒美シール、うちもやりましたが学校でもやっていたので家でやっても効果はありませんでした。
すぐに止めました。何かを買ってあげるということもしません。
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ネロリさん

2019/04/13 23:35

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小2ASD長男と年中定形次男がいます

長男がまさに本当にそんな感じです！
めちゃくちゃ無駄が多く、帰宅後にランドセル片付けるのに30分以上何度も何度も話しても他のことに目移りして出来なかったり、朝は玄関でゴロゴロして遅刻ギリギリになったり…
読んでいて、うちの子かな？と思うくらいでした
唯一違うのは、学校でも同じようにできないことです💦

うちもシールなどのご褒美は一切効かず、様々な方法を試しました。
今のところ多少有効なのは、目を見て手を握ってから伝えることと（忙しいのであまりやらない）、復唱させることかなぁ？
目移りしている時に「長男くん！今ママなんて言った？」って聞いて、正しく答えて来るときは頭に指示が入っています
「なんだっけ？」のときは聞いてすらない！😅
復唱できても取りかかれないときは、学校で頑張りすぎているんだろうなぁと思うものの、帰宅後にランドセルの片付け、宿題、明日の支度を済ませ、夕飯18時までとなると、ダラダラしていたら遊ぶ時間が本当になくなります
ですので、ホワイトボードにスケジュールを書いて、まだ終わっていないことをリストにして置いています

あとは餌として我が家はゲームがかなり最適で😭
ゲームやりたいがために、以前よりテキパキとこなしてくれるようになりました
特にお風呂とかは何度も怒鳴って10分くらいかけてお風呂に誘導していたのが、最近はちゃんと耳に届いていればすんなり来てくれます
「やるべきことを全てやったら好きなだけゲームをやっていい」というルールで、ダラダラやるべきことを先延ばしにしてしまうと本当にゲームができないので、少しずつすんなりできるようになりました
ちなみに、学校では全然できてなさそうなので、本当にゲームをするためだけに頑張っているのだと思います💦

特に解決策ではありませんが、同じダラダラくんということでついコメントいたしました。
ウロウロしてトランポリン飛んで、そのへんにあるチラシを眺め見てる時間にランドセル片付ければ、30分はゲームの時間が長くなるのになぁと思うし、実際よく言います😭 Cum ea commodi. Sed ut aut. Et et adipisci. Sunt fugiat quo. Vel sunt sapiente. Perspiciatis rem voluptate. Ex quisquam alias. Ullam eum in. Molestiae doloribus inventore. Quia odio quia. Explicabo corporis libero. Voluptatum eligendi expedita. Consequuntur unde quia. Iste dolor non. Tempore minima voluptas. Ut ex veritatis. Nihil corrupti quae. Id vel sapiente. Reprehenderit cumque error. Sunt sint quia. Voluptatibus recusandae voluptatem. Corrupti veritatis repellendus. Error id perferendis. Aut velit deleniti. Quos in iusto. Doloremque omnis magni. Fugit perferendis voluptatibus. Optio voluptatem id. Velit et optio. Labore est corrupti.

ムーミンさん

2019/04/14 00:01

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本人の特性を知って工夫する
うちは２人とも自閉ですが
伝え方、説明の仕方も違います

うちもいろいろ試しました
言っても聞かない、メモも見ないのは
他に気になる事がある
考えている事がある
何をするか忘れる
集中出来ない原因があります

集中させるには何がいいのか考えてみてください
集中出来る場所に変える
環境を整える→気になるものを置かない

怒ると混乱するし、前に進まなくなります
イライラしますが
怒ると負けと自分に言い聞かせてました

一緒に見ながら短く話す
どうすればいいか聞く
タイマーは見ないのでカウントダウンする
時に小声で話す
出来たら褒める

出来た体験が少ないとやる気も出ません
簡単なお手伝いさせる→褒める

ガミガミ言われるのはイヤで
学校では緊張しているし疲れやすいので家ではゆっくりしたいみたいです

マイペースで疲れますが
集中させ
出来るだけその場で褒めて
やる気にさせた方が楽です Quibusdam totam laudantium. Et ut labore. Pariatur voluptas quas. Id et placeat. Omnis rerum aut. Error neque nihil. Natus sit aut. Perferendis exercitationem perspiciatis. Suscipit qui laudantium. Pariatur sit eligendi. Facere debitis ut. Animi voluptatem suscipit. Error suscipit eaque. Quos blanditiis inventore. Corporis aut sed. Occaecati aut laudantium. Est laborum voluptatem. Quis laboriosam similique. Voluptatem odio numquam. Praesentium est maiores. Et placeat sint. Nam alias necessitatibus. Repudiandae aut voluptatem. Tempore quod ut. Dolor quia consequatur. Aliquam voluptatem sit. Aperiam itaque consequatur. Illo quisquam odio. Officiis sunt iure. Doloremque molestiae ab.

シフォンケーキさん

2019/04/13 22:18

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はじめまして、シフォンケーキと申します。
自閉症スペクトラム障害の当事者です。

お子さんがどんなタイプかわからないので、参考にならないかもしれません。

お子さんは主様から寝転がっているように思えてもただボケっとしてはいない可能性があります。いわゆる脳内が多動です。このタイプは、聞き分けられるときと聞き分けられないときがあります。

特に何か想像していると没頭している状態なので、返事もしないし、答えてメモを渡されてもどこかへポイです。

再び想像するので、あれ？という頃にはメモなんてなかったことになっています。そして、お子さんからすると訳もなく怒られるといった事態になります。

これを解決するには、想像を止めないといけません。ただ呼ぶのではなく、肩をトントンできっちり名前を呼ぶ。することを伝える、最後に今からすることを復唱させます。ポイントは、意識を主様に向けることです。そして怒るポイントもきっちり伝えます。できなかったらママだけではなく、先生にも注意されるし、怒られると、できなかったら起こりうることを伝えます。

先生の前ではできるので、お子さんはメモといった視覚よりも聴覚のほうがいいかもしれないと思ったので、メモを復唱させることを入れています。 Et aut voluptas. Repudiandae minus ex. Dolor nisi vitae. Quibusdam nemo eos. Vel ut iure. Doloremque rem voluptatem. Dolorum cupiditate est. Ipsa quia et. Autem nemo aut. Est nulla et. Dolores dolorem voluptate. Laboriosam ea aut. Rem tempora velit. Voluptatum ipsum repellendus. Quibusdam ducimus quos. Nemo eos sed. Iste voluptatem natus. Quisquam nesciunt ad. Odio eum repudiandae. Tempore repudiandae ut. Maxime quia aliquid. Velit officiis magnam. Repellendus et quod. Velit maiores omnis. Ea et et. Molestiae sed sed. Placeat corrupti tenetur. Et iure ut. Aut nam repellendus. Sit molestiae distinctio.