支援級のクラス分けについて
4月から小学校2年生(支援級)です
支援級の生徒保護者先生のみの顔合わせがあり、支援級に関わる先生が発表になりました
支援級新2年生は1年生の時と同じ生徒の6人なのですが、その6人が4人と2人に分けられ、4人は今までと同じ教室、同じ担任、うちの子は2人の方になり、5、6年生4人と同じ教室、違う担任になりました

先生は国の法に則ってと言っていましたが、1クラス支援学校は6人、支援級は8人じゃなかったかな？と思うのですが、どうなんでしょうか (新1年生が何人入ってくるのかは知りません)
1クラス6人にしても1学年を２つに分けている所はありますか？
しかもすぐ上の学年の新3年生とではなく、5.6年生と同じ教室ってどうゆう事なんでしょうか

先生に聞いてみようかと思っていますが、担任が変わるだけと思っていた私の頭の中は混乱していますし、うちの子は1番変化を苦手なのが先生方知っているはずなのにとイライラもあってうまく話せそうになく、皆さんにアドバイスしていただきたいです

子供も行きたくないと言っています
後で 同じ支援級だった子たちにあって、状況がわかったのか、泣き出し、寝転び、しばらく大変でした
支援級で1番仲のいい子と、支援級も通常級も分かれてしまいました

本日、離任式でした。 3月からソワソワしながら発表を待っていた長男。 ようやく、心の通じる担任に巡り会えて、トラブルはあったものの落ち着けた3年生生活でした。 人事異動がなければほぼ、クラスと担任が持ち上がります。(稀に担任が変わることも) 新聞に載っていない事を確認すると一安心して、本日離任式でも確認して安心した様です。 担任やクラスの子のが変わることは、長男にとっても、私にとってもふりだしに戻って1からのスタートです。 授業の板書の事やプリントの事や通級の事もですし登校から下校まで話し合いの場を持たなくてはなりません。 5月には、放課後児童デイ担当者会議(ケース会議)もあります、学校の先生と医師の参加になりそうなので大掛かりです。 担任が一番長男を分かっているので助かります。 私も、安心しました。 今年、一番嬉しい出来事です。 無茶苦茶な文章ですが読んで頂きありがとうございます。

今年６年生の自閉症次男がいます。 来年はいよいよ中学入学です。 現在、小中の連携について、疑問を感じているところです。 今住んでいる地域は、人口が少なく、小学校中学校ともに、小規模校です。 小学校では、入学当時から支援級に在籍し、国語、算数、道徳を支援級で、他の教科や給食、朝の会、帰りの会を交流級で受けています。各学年１クラスの規模です。 中学校は、町内唯一の中学で、各学年２クラス（小学校２校から進級してきます）です。 小中両校に話をし、連携の事や、中学入学後の事について、考え始めているところです。 今日、郡ＰＴＡの球技大会があり、役員として参加した際に、中学校の校長教頭に軽く相談をしました。 中学入学後の支援級、交流級の授業配分について、 「どの教科を支援でするか、保護者の方で決めてください」と言われました。 私は、「小学校の授業を参観していただき、アドバイスをいただけないでしょうか？」とお願いしたのですが、 教頭先生のおっしゃられた内容は、 ・小中では、授業のむずかしさが全然違うので、参考にならない。 ・参観に行く教員の主観が入るので、参考にならない。 ・参観した教員が来年転出している可能性があるので、参考にならない。 とのことで、完全否定されてしまいました。 12月ぐらいには、小中連携でケース会をすることは了承していただきました。 また、支援クラスで受けたい授業を、あらかじめ決めてお願いしたとしても、 「4月以降にならないと、スタッフの体制が決まらないので、希望に添えないこともある」 とのことでした。 規模の小さい自治体で、教育委員会の管轄もとても小さいのですが、 小中の連携は、こんなものなのでしょうか？ スタッフの体制として、入学する生徒の必要性を考慮して、配置するものではないのでしょうか？

小学1年生 支援級に通っています。 学校は楽しく通っていますが、２学期から支援級１年生は全員 全科目交流級に行くそうで うちだけは国語 算数以外交流です。 本人のペースで 周りと比べないって思っていたのですか 放課後デイの個別勉強にも通って家でも頑張っている姿を見ていたので なんかショックでした。 本人は 変わらず楽しく勉強しているので それだけが救いです。 上手く文章がまとまっていなくすいません。 読んでいただいてありがとうございます。

小3の子について、初めて投稿します。よろしくお願いします。 息子の発達について、幼少時から気になっていたのは私だけで、園や検診で相談しても 誰も取り合ってくれず、気にしすぎママ、という扱いでした。 ベテラン担任からは「お母さん、お子さんレベルで心配なら正直もっと心配な子は何人もいますから」と 言われて、確かに心配性な面もあるので、そうなのかと思いたい気持ちと、そうじゃないかもという気持ちで 過ごしていました。 小1の夏、書字が本当に汚くて図工もクラス1の不器用さ、忘れっぽい、集中力がない、片付け下手… 教育相談所に相談に行きましたが、園と同様に「男の子はそんなものですよ~」で終了。 夏休みの、個別補講は「ひらがなの書き取り」でした。（読み書きできるけど、バランスが悪すぎる） 小1の冬、学校のコーディネーターにかけあって、教育機関でWISC4を受けさせてもらいました。 結果は全検査93、上下で20前後の凹凸はあるけど、境界値のエリアもないので 診断も付ける必要も、病院などに行く必要も、特にないです。で終了。 小2の夏、癇癪を起こすようになり、俺なんか死ねばいいと夜中に 家を飛び出したりすることも出てきました。 心配で、総合病院の小児科で発達相談も受けている、と聞いて相談に行き、 数種のテストを行いました。 結果 『集中力のなさ、個性の範疇を超えた不器用さを認めるが、 本人はもともと真面目で努力家気質です。 初見のものは時間を必要とするが、練習量などこなせば人並みにできると思われる。 「やる気がない子」と怒ったり切り捨てるのではなく、学校に多少の配慮を求め、自己肯定感を大切に スモールステップでいけば大丈夫なお子さんです。』と言われました。 ここでも、継続的に通わせてもらったりする話は出ず、思い切って私も打診しましたが 何も必要ないと言われて終了です。 そして、小2の秋にやっと、精神的に不安定だったのは、 仲良しと思っていた友達からの、半年以上の影でのいじめが原因だと突き止めました。 （物理的証拠が出てきたため発覚。 息子はお友達を庇い、自分さえ黙ってればいいんだ、と一人で我慢していため、発覚が遅れました。） いじめが沈静化した後は、別人のように穏やかになり、 小2の冬・春は、担任から褒められるくらいに落ち着きました。 授業もある程度集中できるようになり、自信がついて挙手も増え、問題なく過ごしていました。 ところが、小3になり、担任が代わって、突然ついていけなくなりました。 先生からは、授業に全くついていけていない。ノートを一人だけ開いていなかったりする。 黒板の書き取りもきちんとできてない。40人以上いるのに、お子さんだけを見てられない。 親子で宿題や明日の準備など一つ一つチェックしていき、同時に通級を検討するように、と言われました。 子どもに聞くと、2年までは1列目か2列目にしてもらえていたから黒板もよく見えて集中できた。 （※ザワザワしてると集中できなくなるのは事実です） 3年になり、席も4列目で、背が低いから前の子が物理的に邪魔だったり 視力も落ちて、黒板がよく見えないことがある。 前に行かせてもらえたら、きっと前みたいに授業に集中できると思う。頑張りたい気持ちはある。 と訴えられました。 それを先生に伝えて前の席にしてもらうようお願いし、 子どもも頑張りたい気持ちはあるから、しばらくは長い目で見守ってほしいと伝えたら 「前に行って、問題が解決すると思いますか？」 「他にも手をかける必要のあるお子さんもいます。そういう子全員を 前にしてしまったら、前の席の子同士で全員手が止まって、授業に支障をきたします。」 と言われました。 宿題や忘れ物などについても「私・夫・子どもの3人で話して、今週はコレとコレを頑張る、と 課題を作った」と言うと、「お母さんは、それで根本的問題が解決すると思いますか？」で 最後にはまた「通級、前向きに考えてくださいね」と言われました。 ちなみに、席替えでは結局3列目にしかしてもらえませんでした。 夫に話すと、子どもと先生の相性が合わないのもあるんじゃないか、先生の言い分もわかるけど 前にして欲しいと話したのに全5列中の3列目ってどうなのか？ 「手のかかかる子」がそれだけ大勢いるということ？ いるとして、その子全員に通級の話を出しているのか？ 先生の中では話を通しやすそうなうちの子から通級に行かせることを決めていて うちの子は通級でやってもらう予定だから、もういいか～って、後回しにして 他の手のかかる子を前にしてしまってるんじゃないの？ 「それで問題が解決すると思いますか？」という言葉は、暗に 「いろいろやっても無駄です」って、切ってるように聞こえる。 いろいろすごく気になるんだけど。 と不信気味です。 どう思われますか？ ちなみに、小2の夏季補講は「ピアニカの練習」でした。 （国算の授業は問題なく理解しており、練習の成果が出て、 学年の平均並みに書字も整ってきたため不要とのこと） その苦手だったピアニカも、練習をコツコツと頑張り、3学期には、一斉テストで 1発合格するようになりましたので「時間はかかるがやればできる」という 病院の言うとおりなのだと思いますが…、、、 勉強面ですが、理解はしているようです。

先週、支援級でトラブルがあり…怖くて行けなくなってた娘。 ただ、特性によるものなのか…行くって言ってみたり、怖くて行けないって言ってみたり。 振り回されてグッタリします。 不安定だと思うので、寄り添ってあげたいけどつかれる。 そして、学校の対応に不信感。 出来事があってから担任と一度も顔を合わせていません。 話し合いの場にも来ず、翌日の運動会すら…姿を見せず。 子どもがもう怖くなくなってきたかも…支援級もどれるよっていっても、親である私たち夫婦が不安が残り…このまま戻したくないと思ってしまっています。 今、知的級なのですが…今春に受けた検査では知的もとれ、85だったので。 情緒にと思いましたが…5月の面談で、情緒のほうが今は激しいので、お勧めできませんと言われました。 今回のことは勿論モヤモヤしてますが… 成長しても…情緒級は辞めたほうがいいと言われ、通常級いったら支援しません。 どうしたら良いんですかね。

身バレ可能性を防ぐため、内容削除して更新しました。

小学校の支援学級の指導法について、先生同士でやり方が違い、疑問に感じたりはしていましたが、先日トラブルが起こり、このような状況はどうなのかと感じてしまい、こちらに相談したいと思いました。私は、息子に付き添い登校をしている母親です。宜しくお願いします。 息子の担任のA先生についてなのですが、あまり発達障害の知識がなくて、子どもたちが言うことをきかないと、たびたび怒鳴ります。普段は優しく穏やかなのですが、怒ると別人で、かなり怖いです。普通学級ならそれでも良かったのかもしれないですが、支援学級では、もう少し別の指導もできるのではないかと感じていました。また、他の先生は、子どもに怒るだけではなく言い聞かせたり、一生懸命対応しているので、A先生だけが違う感じです。 それが、先日トラブルが起こり、低学年のBくんが、休み時間にA先生を怒らせてしまいました。先生は謝るように言いましたが、謝れず、授業がはじまってしまいました。授業は全員での合同授業の時間だったのですが、A先生は、Bくんはこんなことをしたのに謝っていません。謝りなさいとみんなの前で言いましたが、Bくんは固まってしまいました。別の先生が寄り添い、促しましたが、謝れず、、別の教室(C先生のところ)に行ってしまいました。C先生はBくんの担任なのですが、たまたま別の教室にいたからです。 そしたら、A先生は、Bくんが謝るまで授業はやりません。やることをやらないで逃げたり泣いたりしてごまかしてはいけないんだ！と力説してそのまま座り込んでしまいました。 しばらくしたら、C先生がきて、すぐには謝れないから授業を進めてくださいと言いましたが、A先生は、やりませんの一点張りで、教室内が不穏な空気になってしまいました。私もびっくりしてしまい、どうなることかと思いましたが、他の先生の必死の説得でBくんが謝ることができたので、なんとか無事に授業をすることができました。 ただ、A先生はC先生に対しての不満を口にしていて、子どもたちの前でどうなんだろうと思いました。それに、A先生はBくんが謝り満足できたのかもですが、他の先生が必死に説得して謝れたわけだし、A先生の指導というわけでもないし、モヤモヤしてしまいました。 私は特別に付き添いをさせてもらってるし、意見などは言える立場ではないのですが、他にもA先生の気になる言動があります。 普通学級に交流にいく子どもに対して、支援学級の授業が遅れてもいいのか？と言ったり、ちょっと言葉遣いがおかしい子どもに対して、そんな言い方はないだろう。おかしいぞ！と怒ったり、きちんと指導しないところも悪いのに、子どもの間違いにはうるさく怒ります。それもその日の気分によって、疲れているときは見逃したり、機嫌にも左右されてる感じです。 また話し合って決めたこともすぐ忘れたり、提出したものがいつまでも帰ってこなかったり、先生の机もぐちゃぐちゃで整理されてない状況や、授業内容もその時間がはじまってから、今日は何をしようかなと言っていたり、、、国語や算数もただ問題集をやらせてるだけで、先生が授業をしたりもしないし、あまりにも疑問に感じることが多いです ただ、冗談やギャグも言う面白い先生でもあるので、対人恐怖の息子もA先生とおしゃべりしたり楽しくしてるときもあります。でも、私がいないと、不安で学校に１人で行けない状況です。息子は不登校になってから、支援学級に移籍して、なんとか私と一緒に学校に行ってる状況なのですが、今の先生では１人で行くのは難しいようにも思います、、、 長々と色々書いてしまいました。読んでいただきありがとうございます。 来年度にむけて学校に面談を申し込みたいとも思っていたのもありまして、A先生の状況について皆様の意見も聞きたいと思いました。宜しくお願い致します。

今年の4月から4年生になる息子です。 昨年は一年間頑張っても一時間学校に行くのがやっと（何回か数時間出たこともありました）。不安が強く色々な事が学校に行く直前になると顔色が変わり、なんとか安心した環境を与えて上げたいと思っています。普通級から支援級に移動した方で子供が楽しく学校に行けたという方がいらしたらお話をお伺いしたいです。 うちの地域は申請しても7月に締め切って早くてもその後のようで当分先のようです。

担任と合わない、どうしたら？ 小4の支援級在籍の息子がいます。 この4月から担任が変わりました。 これまでの先生は、すごくいい先生で息子も大好きでした。 新しい先生、、、一生懸命にやってますが、合わないようです。 息子は「前の先生の方が優しかった」「前の先生に戻ってきて欲しい」「新しい先生は嫌いだ」と言っております。 どうやら、 ・（自分ではない他の子に対して）前の先生は注意されないことを注意されている ことがあるらしく、困惑しています。 新しい先生には、息子にはこのような特性がある、ということを1時間にわたって伝え、「分かりました」と言っていました。 息子には怒らないようにしてくれているようです。 確かに、親からしてみても、 ・「先生はどこに住んでるの？」→「秘密」 と言ったり、あまり息子とコミュニケーションを取りたがらないなという感じもしています。 息子には「前の先生はいい先生すぎたかも」「いろんな先生がいるよ」 と、伝えていますが。。。 息子は先生とたくさん話をしたいタイプ（構ってもらいたい）です。 新しい先生は43歳くらいでしょうか（前の先生は28歳だった）。 出会って1週間、先生もいっぱいいっぱいだと思いますが、こちらも不安です。 どうしたらいいでしょうか？ 転校もよぎりますが、「友達と離れるのは嫌だ」と言っております。リスクが大きいかなと。 前の先生がいる小学校も車で20分くらいですが越境は認められていない地域です。 このままでは不登校になりそうで困っています。 他にも支援級の先生がいますが、人数も多く、忙しそうです（そっちの先生はいい先生）。

支援級から支援学校へ転学希望 かなりメンタルがやられており、説明が雑で分かりにくく申し訳ないです。 以前の質問からの続きになります。支援級から支援学校へ転学したいと担任、コーディネーターに伝えたところ「まずはお母さんからこちらへ電話して予約してください。」と言われました。 プリントの案内に記載されていた窓口へ電話したところ「こちらの案内は相談室のため、転学の話は親御さんからではなく学校からの連絡がきて学校同士のやり取りが始まります。学校側には伝えてありますか？」と聞き返されました。 実は去年も同じようなやり取りをしており、たらい回しにされているのかな⋯？と思うようにになりました。 詳しく書くとかなり長くなるため、不信に思ったのは⋯ 私の地域では支援学校には重度（主に手帳もA判定）の子供達しか通えないらしく、6年通学しても言葉が出ない、他害が多い子などが主に入学している。 軽度はまず受け入れない、中度であれば支援級へ入学させるよう案内しているという噂を初めて聞きました。 今までの流れが理解出来ました。 息子に多く触れ合ったデイサービスの方やお世話になった加配の先生達は「支援学校だと思う。」「本当にC判定なのかな？」と。 就学相談や学校の先生は「軽度C判定だから支援級で頑張りましょう。」と⋯うまく流されていたんでしょうか？ 支援級から支援学校へ転学するのは良いことだと思っていましたが、地域によってこんなに難しいとは知らず、自分の無知さにも腹が立ちますが、なぜハッキリと教えてくれなかったのだろうと悲しくなってきました。 今はIQ40のB判定です。もっと早くに知れていたら検査をし直してもらったり、支援学校が良いとアピールしたのにと後悔しています。 どなかた転学が出来なかった体験談などあれば教えて頂きたいです。 その中でも頑張って転学出来たよ！と言う体験談もあれば教えて頂きたいです。 かなり気持ちが沈んでいます。優しめのお言葉でアドバイス頂けたら助かります。 よろしくお願いします。