こんにちは。
12月に入って小4の長男にとって、担任替え、クラス替えが近づいてきて落ち着かなくなってきました。
長男が先日、泣きながら担任に手紙を書いていました。
そこへ、デイのベテラン支援者が3人今月いっぱいで退職します。
時間をずらして退職して欲しいとの事をお願いしたのですが、駄目でした。
急きょ、探して今、後任が研修しながらやっています。(教員が2人入る予定です。特別支援学級経験)
自閉の子にとって支援者が変わる事がどういうことかわかっているはずなのですが...。
長男にどう声かけようか？また、一つ悩みが増えてしまいました。
それでなくても、今の担任から離れたくなくて担任と話ししているのに。
ちょっと、支援者の無責任さがイラっとしてしまいました。

こんにちは。皆さんのお知恵を貸してください。 現在小４の兄(５才頃に広範性発達障害の診断)、小１の弟の母です。こちらの地域では近所の子どもが集まって登校する集団登校を実施しています。６月頃まではよかったのですが、７月に上級生が転校し、小４の息子が班長となり、何となくその頃から何かにつけてイライラし、弟にあたる事が出てきました。叩いたり、睨み付けたりするので、弟が登校を嫌がるようになり、今は私が付き添って登校しています。弟もやり返すので、他の子達は「あの兄弟には近づかないようにしよう」という雰囲気で、とても切ないです。 家では仲良く二人で遊んでいます。お互い思いやる様子も見られます。でも兄弟けんかも多いです。 兄の方は発達障害ですが、登校班に仲良しの子もいて弟が入学すやまでは何のトラブルもありませんでした。発達障害だからこうなるのか、思春期の入口だからなのか、このような悩みをもっていらっしゃる方はみえませんか？ 兄は個別のソーシャルスキルトレーニングを受けていましたが、学校で特にトラブルもなく過ごせていたので3年の冬に終了しています。

「育てにくい子にはわけがある」（木村順） 読みました。 「へえー、なるほどねえ・・・」と感心することしきり。分かっていたようで、知らなかったことがたくさんあって、面白かったです。 ただ、やっぱし、 「何で息子にそうしてあげられなかったんだろう」 という懺悔の思いが沸き上がってきますよねえ。 うちは３歳過ぎに言葉が遅くて療育相談にかかりましたが、月に一度、ハハの私が心ゆくまで泣かせてもらえるのを楽しみに通っていました。療育は、特になかったと思います。 小学校でも問題はいろいろあったものの、おとなしい子で何とかなったために、特に療育の必要性も感じず、ＬＤだとは思わず、何とかなるだろうと思っていたら、何とかならずに今に至っています。 何度もチャンスはあったのに、活かせなかった。 あの時、担当していた臨床心理士さんが、もっと勉強熱心な人だったら、とか、ドクターがちゃんと見抜いてアドバイスしてくれていたら、とか、どうしても思ってしまいます。 ただ、 本の中で、私が一番ココロを動かされたのは、最後の章の中で親の役割について述べている個所です。 少し引用します。 「親」は「辞める」こともできず「無給」で育て続けている限り基本的な「義務」を果たしている…風呂に入れてあげて、食事を作ってあげて、着替えをさせて洗濯もして、と「親」の義務をはたしているのだったら下手な子育てでもいいのではないでしょうか。さらにつっこんでいうと、わが子を可愛く思う「義務」もないですよね・・・ この最後の言葉を読んだ途端、ココロの奥深くからこみ上げる思いで、嗚咽がとまりませんでした。 この言葉に救われるハハが、どれだけいることでしょう。 結局私はいつも、自分を救ってくれる言葉を探してさまよっています。 そして、ほんのたまに、言葉が私を呼び寄せてくれます。 いい言葉に、出会えました。 よかったです。

担任と合わない、どうしたら？ 小4の支援級在籍の息子がいます。 この4月から担任が変わりました。 これまでの先生は、すごくいい先生で息子も大好きでした。 新しい先生、、、一生懸命にやってますが、合わないようです。 息子は「前の先生の方が優しかった」「前の先生に戻ってきて欲しい」「新しい先生は嫌いだ」と言っております。 どうやら、 ・（自分ではない他の子に対して）前の先生は注意されないことを注意されている ことがあるらしく、困惑しています。 新しい先生には、息子にはこのような特性がある、ということを1時間にわたって伝え、「分かりました」と言っていました。 息子には怒らないようにしてくれているようです。 確かに、親からしてみても、 ・「先生はどこに住んでるの？」→「秘密」 と言ったり、あまり息子とコミュニケーションを取りたがらないなという感じもしています。 息子には「前の先生はいい先生すぎたかも」「いろんな先生がいるよ」 と、伝えていますが。。。 息子は先生とたくさん話をしたいタイプ（構ってもらいたい）です。 新しい先生は43歳くらいでしょうか（前の先生は28歳だった）。 出会って1週間、先生もいっぱいいっぱいだと思いますが、こちらも不安です。 どうしたらいいでしょうか？ 転校もよぎりますが、「友達と離れるのは嫌だ」と言っております。リスクが大きいかなと。 前の先生がいる小学校も車で20分くらいですが越境は認められていない地域です。 このままでは不登校になりそうで困っています。 他にも支援級の先生がいますが、人数も多く、忙しそうです（そっちの先生はいい先生）。

昨日、今度小3の次男の1年生の時の担任の先生が離任されるため、「お手紙書いたら？」と声を掛けました。 すると「今は先生のクラスじゃないから書けない」と。 「いいんだよ、貰ったら先生喜んでくれるし、もうお別れなんだから、ありがとうの気持ちは伝えたら？」と言うと頑なに拒否（笑） ゆっくり話してみると、手紙を書きたくない訳でも、遠慮しているわけでも無く、どうやって渡せばいいのか分からなかっただけのようでした。 「みんなが見てたらはずかしい！」「もうクラス違うのに！」と。 結局私が放課後持って行くことで納得。 すると、異動だと思っていた私に「先生をやめるってきいたから、『ほかの学校でもがんばってください』って書いたらおかしい！」と。ホント、めんどくさい子です（笑） 退職か異動かが分からないため、一緒に考えた挙句「これからも元気でいてください」にまとまりました。 放課後持って行くと、先生はとっても喜んで下さり、目に涙をためて手紙を胸に抱きしめ「宝物にしますね」と。 ホロリとしそうでしたが、そこからは次男のエピソードが出る出る（笑） 「入学式走り回っちゃったよね～！」「昼休み戻ってこなかったよね～」「学童保育で暴れてお母さんに電話したよね」・・・ 大笑いしながら「随分成長しましたね」と。 年配の先生で、厳しい先生でしたが、発達障害についての知識はあまりお持ちでは無く、一生懸命勉強して下さり、先生なりに寄り添って対応してくれていました。 定年退職だけど再雇用になるそうで、他の小学校へ行かれるそうです。 「きっと遠いところには行かないから、どこかで会えたりするかもしれませんね」と言われ、改めて良い先生だったな～と寂しくなりました。 次男は同じく退職される校長先生にも手紙を書くそうです。 そのお手紙を持って、今度はクラス替えのお願いもしなきゃ！ 何だか根回し運動のようですが、これをやるかやらないかで1年間全然ちがうんですよね（笑） 次男の特性を理解して下さる先生に当たるよう、サラリとお願いしてきます！

4月1年生男子の母です。 昨年K-ABCの検査でグレー、今年度WISC３の検査で知的障害の疑いとの結果です。 検査機関が医療系ではなく教育委員会で行っている為、診断名ではなく疑いと付きました。 4月の入学は地元の小学校にと希望し、12月中に息子の為に支援級を作っていただくまで教育委員会、小学校と話し合い決まりました。 そこで、入学を心待ちしている息子や、3学年上の娘に、一人学級のことの説明をどのようにしたら良いのか考える日々です。 息子は知的障害域であるとはっきり紙には書かれています。 教育委員会からは何度も養護学校へと言われてきました。 しかし、療育の先生には、療育に通うほどではない。 普通級でもなんとかやれると言われています。 通っている幼児教室の先生にも同じようなことを言って頂いています。 でも、数字の概念はあまりなく、ひらがなも少し読める程度、自分のなまえが書ける程度で、興味もあまりなく、家では、覚える気もあまりありません。 教室では少しだけします（笑） 本人が言うには、「勉強は小学校に入ってからする」とのことです。 色々考え、話し合い、普通級ではなく支援級に入学を決めました。 それが、勉強の基本を作るために良いと考えたからです。 将来的に本人の為になると思ったからです。 息子は、一昨年は、自分が友達よりも劣っている部分が見えていて、劣等感が強かったのですが、今年は、得意なこと、好きなことを中心にさせてきたこともあり、『やれば、できる！！』の気持ちが強くなり、自信がつき劣等感から泣くことはなくなりました。 知的障害域で1から2歳の遅れがあっても、感情はきちんと6歳です。 行動の面でも、自分で考えて、自分で答えを出せるのです。 保育園の先生、療育の先生、幼児教室の先生は息子のことを繊細な子だといいます。 私もそう思います。 きっちり、本人が納得するように一人教室である説明をするにはどのような言い方がよいでしょうか？アドバイスいただけたらうれしいです。宜しくお願いします。

こんばんは、小4の長男のことで悩んでいます。 4月になり担任の先生が代わってからすごく大変です。 言うことを今まで以上に聞かず気に入らないことがあると暴言を言ったり暴れたりと大変です。もうどうしていいか分からずに日々悩んでいます。誰か助けて下さい。

小学校の面談より一足先に、三男が通う通級の先生との 面談がありました。 担任が三男の学校での様子を評価した書類の４月と１０月を 見比べながら話しました。 ４月に比べて１０月は３ポイントほど仲間意識の項目が 良くなっていました。（それでも低めですが。） ３年生に進級する時にクラスが統合したので半年が過ぎて 仲間関係が落ち着いてきたのでしょうと言われました。 一番苦手とする部分 「友達を遊びに誘う。」 「遊びのグループに入れてもらう。」 「友達と会話が続く。」 辺りは「全くできない」の評価でした。 授業や班活動、係活動など枠組みが決まっていると 活動できるけれど、休み時間や児童クラブのような 何をしても良い環境だと困ってしまうのだそうです。 それは特性なので仕方ない、彼なりに工夫して図書館で 本を読んだりもしているのでそれは良しとしましょうと 言われました。 こちらの不安として、今後勉強に付いていけなく なった時に支援級や支援学校などの選択を考える べきかと、地域の保健師さんに福祉のサポートを 聞いてみたいと思っている話をしました。 先生からは小学校のうちは普通級か支援級かの 選択だけになること、福祉関係は義務教育が終わって からの話になるので急がなくても良いと言われました。 先生は就学判定にも携わっていらっしゃるので 今の状況で先生自身が支援級を勧めるかどうか ということもお話してくださって 「WISCでIQ７０台が2項目あることを見たら 　支援学級を勧めるかも知れませんが、彼は 　適応が良いのでこのままで良いと思います。」 と言われました。 それからコンサータを増やすことに葛藤したと いう話をすると 「実はこちらの教室に通われる9割の方に薬を 　進めているんです。療育センターの医師も 　『脳の機能障がいなのだから使いなさい。』と 　言っているんですよ。 　『薬を飲む前に出来る事があるのでは？』という 　親御さんもいらっしゃいますが、お子さん自身が 　楽になって変わる事で周りも良くなるんですよね。」 と言われました。 今まで先生が軽度の次男に何度も何度も薬を勧めてきて 引くことが多かったのですが、理由が分かりました。 （次男は飲まずに通級を卒業しましたが。） それから、 「お母さんが働いていないことが、お子さんの為に 　なっていると思います。」とも言われました。 先生の奥さまも下のお子さんが10歳なるまで専業主婦 だったそうです。その後に働き始めて一度は生活 パターンが崩れた時期もあったとか。 正直、三男が4年生になったら外で働きたかったのですが、 生活費の不足は私の両親の遺産もあるし今無理することは ないのかな、と考えました。 今年は長男の大学進学と長女の高校進学（内部進学）が ありましたが、来年以降も途切れません。 平成２８年は次女の高校進学（内部進学）、 平成２９年は次男の中学進学（公立の予定）、 平成３０年は長女の大学進学 平成３１年は長男の就職、次女の大学進学、 三男の中学進学（公立か支援学校）、そして夫の定年！ ここで夫とバトンタッチ。 これからの４年間は勝負です。人生の岐路ばかり。 自分はどこでも働けると思うので、今は我慢の時かも 知れません。 来月６１歳を迎える夫は児童手当が満額貰えない年収の まま年金の報酬比例部分も貰い始めます。 夫が家族の困り感に気付かないので生活費は増えませんが、 家族全体としては恵まれた状況でしょう。 今後も今まで通りに普通学級在籍で通級に通う事を確認 しました。また先生と共に子どもの成長を見ていきます。 来月は担任との面談があります。 そちらの方が耳の痛い話ばかりになりそうです。

今日でおしまい！ あ～長い一年でした。 成績表に、特性と思われる行動を「できない」から、来年度は直すように書かれていました。 ふ～ ベテランの先生なので、病院の先生が学校に働き掛けた事、かなり怒っているのかな？ 担任の先生は、子供ができない時は「殴ってでも…」躾けるように私に言っていました。 もう「さよなら」。来年は他の学年を受け持って頂きますように…。 いろんな事がありますが、子供にはその都度怒らず話していく…大変だけど…。 守ってくださる、支援センターの先生、学習塾の先生、病院の先生がいるので、子供も私も一緒に成長したいです。 さあ～春休み、楽しもう！

アスペルガーの小3男児です。 小1の時担任だった女性の先生が転勤になり、小2では、58歳の男性の先生が支援学級の担任になりました。しかし先生に馴染めず、通級学級でほとんど過ごしていました。 3年生になり、4月はほとんど通級学級で過ごしていたのですが、通級の担任の先生が「支援学級に行ってもいいよ」と言われると、今度は「通級は人数が多すぎる」と言って、通級学級に行かなくなりました。 しかし支援学級の担任の先生が嫌で、先生を変えて欲しいとか、先生をどうにかしてくれないと学校に行っても何もやる気になれないと言って、毎日ごねています。 集団登校もしたがらず、毎日車で送って行くのですが、教室まで一緒に行かなくてはいけないので、毎朝先生と話しをするのですが、さすがに「先生が嫌で学校に機嫌良く行けないと言ってます」なんて言えないですからね 私がいる時と、帰ってからでは、先生の態度が全然違って、自分の気持ちを全く聞いてくれないから、ママにずっと付いていて欲しいと毎日懇願されますが、私も仕事があるので、1日付いてあげることもできません。 毎回本人の希望通りにしてやると、ゴネれば思い通りになると誤学習するので、良くないですよ、と言われました。 予算の問題があるので、たった一人のために支援員を付けるわけにはいかないようですし、先生を変えることもできません。 本人に、山奥の小さな学校（全校生徒14名）に転校しようか？と言うと、転校はしたくないと言いました。 どうするのが一番良いのか、途方にくれています。 本人が納得できるような、働きかけ、アドバイスを教えて下さい。

仲間外れについて。 知的ボーダー児の小3の息子です。 コミュニケーションの取り方や理解力が低いため友達と遊ぶ事がなかなか難しいです。 そんな中、昨年途中から【友達と遊ぶ事】が楽しくなり自分から遊びに誘ったり仲間に入れてもらったりしてますが、相手の子たちは息子を仲間に入れてくれる日もあれば疎ましく思い仲間外れにする日もあり、どんどん仲間外れにされる日が増えて行ってます。 学童にも通ってますがお弁当の時間も一緒に食べようとしても【あっちいけ！】と仲間に入れてもらえない日もありますし、外遊びにも運動オンチなので混ぜてもらえない時も度々あります。 そんな息子が昨夜寝る前に【なんでいつも僕だけだめなのかな？今日もお弁当の時間ダメって言われたの。先生が混ぜなさいと言ったから一緒に食べれたけど水筒とかでバリアを張られたの】と言われました。 親の私としては何て息子に声をかけてあげればいいのかわからなくなり困ってしまいました。 みなさんならこんな時どう言ったように声をかけてあげますか？ 友達関係のことで悩んでしまい…新年早々頭を抱えてしまいました。